部编版小学三年级语文上册习作《我们眼中的缤纷世界》优质教案

1、习作：我们眼中的缤纷世界【教学目标】1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。4.愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。【教学重点】把我们最近观察时印象最深的一种事物或一处场景有条理地写下来。【教学难点】调动身体感官把事物写生动具体。【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发

2、生的事。3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。【教学过程】一、引入话题1.（出示课件2）引导交流：世界是丰富多彩的，说说你眼中的美丽世界吧！2.（出示课件3-5）学生交流后，教师梳理概括：大家眼中的美丽世界真是缤纷多彩！有美丽的植物、美丽的自然，可爱的猴子、可爱的动物，人类的生活、人类的情感等。3.（出示课件6）引入话题，教师适时板书课题。二、审题指导1.了解写作内容。（出示课件7）教师提出要求：让我们读读文本内容，找找本次写作的内容。学生交流。教师明确写作内容：把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。2.明确写作要求。（出示课件8-10）教师过渡：下面让我们来读一读题目，看

3、看里面隐含了哪些要求。组织学生分析题目：“我们眼中的缤纷世界”“眼中”是指观察到的；“缤纷”是丰富的、美丽的意思；“世界”则是指各方面的风景。明确写作要求：从广泛的生活中，观察美丽的风景事物，然后写成一篇文章。3.交流写作范围。（出示课件11-14）教师提问：我们可以写哪些风景呢？学生交流，教师梳理归纳：（1）校园里的风景校园里的花园、丰富的课外活动、充实的学习生活（2）大自然的风景花草树木的生长、虫鱼鸟兽的生活、风霜雪雨的现象（3）人类生活大街小巷的行人、商铺里的人、劳动干活的人（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作时中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。）三、习作指导1.拓展观察角度

4、。（出示课件15）启发思考：观察的时候，我们要多角度，立体化。怎么做到这一点呢？学生交流反馈。（出示课件16-19）教师梳理总结：（1）视觉：用眼睛看。看形状、大小、颜色。（2）触觉：用手或其他部分接触。感受：光滑与粗糙、冷与热、轻与重、柔软与坚硬。（3）嗅觉、味觉：用鼻子闻气味、用嘴品尝味道。感受：香味的浓与淡、味道的苦与甜。提示：味觉和嗅觉往往并用。（4）听觉：用耳朵听声音。感受：自然界的声音、人类社会的声音。用声音激发读者的想象。2.实战演练：观察事物。（出示课件20、21）过渡：大家知道的还真不少，下面我们一起来演练一下。引导学生实际观察一束花。预设：视觉鲜红的花朵；嗅觉浓浓的花香；听

5、觉风吹花响；触觉滑润的感觉；味觉甜丝丝的。（教师相机提示：根据事物特点选用，不要都写。）3.指导写出景物的变化。（出示课件22-25）启发思考：除了多角度描写，还要写出景物的变化。这一点如何做到？预设1：写风 起风风大风小风停预设2：写日出 天空变亮太阳慢慢变大一片光明预设3：写树林 树林里阳光的变化，小河的流淌，动静的转换预设4：写草地 空间转换，草的颜色、品种，草的疏密程度，有多种变化教师总结变化的“技巧”：（1）可以按时间写发展变化前 中 后（2）可以按空间写对象变化上 下 远 近4.模仿范例写片段。（出示课件26-28）过渡：下面就是具体内容的写作了。我们要注意点什么呢？引领学生先看一

6、段范例：珍珠鸟们喜欢吃谷子，也喜欢吃菜叶。吃谷子时总是排队吃，可吃菜叶时就不一样了。我把菜叶丢进去以后，它们很害怕，等它们确定没有危险时，皮皮先试着吃了几口，然后便大胆地吃起来。乖乖看皮皮吃得那么香，就飞过去和皮皮抢着吃。吃完东西，它们就开始梳理羽毛。先抖抖身上的羽毛，再把尾巴像扇子一样张开扇扇，然后把肚子上的毛啄啄，再张开翅膀，用嘴从里到外把翅上的羽毛一根根梳理，用爪子挠挠头，就梳理完毕。发现范例的优点：作者观察很仔细，生动描写了珍珠鸟们吃东西和梳理羽毛的过程，用了表示先后的词语，也用了准确的动词。请学生模仿范例写一写。预设：有一天，我在小树林里玩耍，看见一张薄薄的网上挂着一只小蜘蛛，还有几

7、只小飞虫。我便好奇地蹲在地上，静静地看着。那只小蜘蛛不慌不忙地爬到小飞虫的旁边，先吐丝把小虫子包裹起来，再把它嘴边牙齿似的东西插进小虫子的身体里，最后把它们都吞到肚子里去，才心满意足地爬了回去。5.交流习作的想法。（出示课件29、30）教师提问：关于这次习作，你有什么想说的吗？ 预设1：世界是丰富多彩的，我要挑选我熟悉的事物来写，比如我家旁边的小公园。预设2：除了写景，还可以写物，除了写动物，还可以写植物，只要是世界的一份子，都可以写。预设3：写景物的时候，我至少要通过两个角度描写，比如：视觉和嗅觉。（设计意图：引导学生多角度观察并写出景物的变化，充分打开学生的思路。让学生模仿范例写片段，低起

8、点，小步子，降低习作的难度。）四、写作提纲（出示课件31）引导：你想好自己的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。（出示课件32）明确本次习作提纲要求。选一处景、物或人，细致观察，多角度描写。 1.你所选的写作素材是什么？ 2.其最主要的特征是什么？ 3.你将怎样写出这些特征？ 4.你将景、物或人，分为哪几个阶段或者哪几个方面进行描写？ 5.你是否能从多角度描写？ 6.你打算拟个什么题目？（出示课件33-35）展示三个提纲范例。 （设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）五、学生习作，同桌互评1.（出示课件36）学生在课堂内完成习作。2.（出示课件37）写

9、好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。第二课时【课时目标】1.能运用学过的修改符号，修改有明显错误的内容。2.愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。【教学准备】学生上节课完成的习作。【教学过程】一、例文评析，借鉴优点1.（出示课件39-41）集体欣赏例文。溜溜球“睡眠”的秘密溜溜球大家都玩过吧！不久前，我发现了溜溜球“睡眠”的秘密。那天我在家里玩溜溜球，各种招式：“智能旋风”“荡秋千”“猴子上树” 溜溜球在我手里，像调皮的小孩，转圈、上窜、下跳、翻跟斗。最后，溜溜球在原地快速地转动着，一动不动，就像睡着了一样。溜溜球明明在转动，可为什么能“睡眠”呢?我上看看，下看看，左

10、右也看了一会，没发现什么。我把它的两半拆开，又仔细地研究了一下，终于明白了。原来，在绕紧线用力向下掷的时候，两个半球的球体在向前转，球体自转的时候，中间的小轴承也在转，这也就形成了相对的稳定也就是我们所说的“睡眠”。这时候我非常高兴，口中大喊起来“我发现秘密了，我是小科学家了！”我们的生活中处处有科学，只要我们认真观察，仔细思考，总会得到一些意想不到的结果。引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。教师相机展示另外两篇例文。2.（出示课件42）借鉴例文的优点。引导学生借鉴例文的三个优点：1.内容具体；2.描写生动；3.事例真实。二、同桌互评，总结技巧1.（出示课件43

11、）请学生和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。提示：要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。2.（出示课件44）明确评价标准，同桌之间互评。3.评改范例。（1）（出示课件45）分析范例的问题。预设：我家养了一对可爱的珍珠鸟。十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹杂着珍珠似的白点儿，我给嘴旁有黄色斑点的起名叫皮皮，另一只叫乖乖。问题分析：这段对珍珠鸟的描写不够细致，无法体现出作者是仔细观察过的。应该对珍珠鸟的外貌进行细致描写。（2）（出示课件46）修改后的段落和原段落对比一下。修改后段落：我家养了一对可爱的珍珠鸟。它们圆圆的小脑袋上嵌着一双黑宝石般的小眼睛，红红的小嘴儿一张一合的，十分惹人喜爱，

12、黑黑的尾巴上夹杂着珍珠似的白点儿，我想这就是珍珠鸟得名的原因吧。我给嘴旁有黄色斑点的起名叫皮皮，另一只叫乖乖。教师引导学生发现这样修改的原因：文中通过珍珠鸟的颜色、神态和动作，多角度地描写了珍珠鸟，让人感觉珍珠鸟就在面前。4.回顾习作内容，总结技巧。（出示课件47）技巧总结选材范围很广，但要选择自己熟悉的。写作前列好提纲，看看能写哪几个方面。观察要仔细，对事物外貌、动作细致描写。描写时以视觉为主，辅之以听觉、嗅觉等。5.学生修改习作，教师巡回指导。（设计意图：分析优秀例文，让学生借鉴其优点。通过评改，让学生找到自己作文的问题所在，优化习作。）【课后反思】本次习作要求写“我们眼中的缤纷世界”，其

13、实就是让学生学会观察生活，无论是风景还是人文，都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。作文前的辅导应该以鼓励学生为主，提高学生的表达积极性，再引导学生去发现生活中有正能量的事物，从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。前段时间，无论是在课堂上还是在课外，我一直注意引导学生关注周围的事物以及事物的变化，在本节课的单元习作中，我主要是鼓励他们把观察中的发现写下来。通过展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路，从而使学生逐渐养成留心观察，细致观察的习惯。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语文教师，我们首先要拥有一双慧

14、眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。习作：我们眼中的缤纷世界通过这段时间的学习，学生观察了身边的不少事物，肯定会有新的发现。那么就让学生把自己最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。引导学生写完后把自己认为写得好的部分读给小组同学听，展示交流。交流完习作之后，能试着用一句话说说自己最近的观察感受，和同学分享心得。此次习作意在让学生品味观察的乐趣，交流分享的快乐。 经过“初试身手”的几句话练习，学生对本次习作已有材料积累，对怎样写在头脑中已有

15、头绪。本次习作正是他们大展身手的平台。 指导学生从较多的观察发现中选择材料，要把自己最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。引导学生学习习作例文我家的小狗和我爱故乡的杨梅，从中领悟到写事物的方法，并运用到自己的习作中。【知识与技能】1能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。2能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。3能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。【过程与方法】懂得调动多种感官观察事物，一边观察，一边想象。【情感、态度与价值观】1品味观察的乐趣，交流分享的快乐。2增强学生习作的自信心。重点引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。难点1指导学生在

16、观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。 2指导学生能用一句话说说最近的观察感受和学习心得。教师：课件，杨梅。学生：课前预习我家的小狗和我爱故乡的杨梅。2课时第一课时写下自己观察时印象最深的一种事物或一处场景。重点能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。难点把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。一、激发兴趣，导入主题师：大家都有一双明亮的眼睛，每天都会发现很多东西，这就是人最伟大的地方。在上节课的“初试身手”中，我们用几句话写下了自己的观察发现，大家写得很好，说得也很好。今天，我们再把自己的观察所得写下来。板书：我们眼中的缤纷世界。二、出示图画，引导观察1

17、课件出示文中的三幅图画，学生观察。2思考：这三幅图画分别描写了怎样的场景？3学生交流。4指名回答。5教师评价并引导学生说出这些场景的特点。第一幅图：绿地、房屋、树木、小鸟等生活中最常见的事物，形成了一处美丽的风景。第二幅图：清晨的大街上，环卫工人在打扫街道，小学生背着书包去上学，马路旁边的报刊亭开门了，成年人去上班。第三幅图：课间十分钟，一位老师正在辅导一个学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦黑板。6引导学生说说如果写这些场景，要从哪几点来写。三、阅读我家的小狗，学习写法1课件出示书中的习作例文我家的小狗，学生自由朗读。2思考：作者经过仔细观察，从哪些方面写了“王子”的淘气可爱？(

18、小组内交流)3指名说，教师小结。四、观察实物，指导写法1教师拿出事先准备好的杨梅，引导学生细致观察。2师：我们先看杨梅的外形是什么样的？它是什么颜色的？3请几位同学尝一尝杨梅，说说杨梅的味道。五、阅读我爱故乡的杨梅，学习写法师：请同学们翻开课本，读习作例文我爱故乡的杨梅，跟随作者走进文中，去发现作者的观察顺序，从字里行间中感受杨梅的更多知识。1轻声读课文，思考：文章围绕杨梅写了哪些内容？2读完后，学生交流，完成例文后的表格。板书：杨梅树、杨梅果(形、色、味)师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧。3播放课件，学生齐读。4出示第46自然段(杨梅果)。5默读、画批，说说文章是怎样具体写杨梅果的。读读这

19、些句子。6全班汇报交流。(1)学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：遍身生着小刺。(让学生抓住圆圆的、平滑的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。)学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。(2)用上“先是随后最后”说一说杨梅颜色的变化。(让学生体会在写的时候可以用上表示顺序的词。)(3)引发讨论：“酸倒了牙齿”是说杨梅果很酸，不好吃吗？(引导学生说出其实还是在写杨梅的甜。)7指导学生总结写事物的方法。六、走进生活，寻找实例1引导学生想一想生活中还有哪些事物或场景值得去写，学生回忆、梳理。2各抒己见，细说自己的观察发现。(1)同桌互相说说自己的发现。要求：力求把自己的发现说

20、清楚。(什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么。) (2)集体交流，互相评议。 先指名一、两名学生交流，教师进行评价。再指名一、两名学生交流，师生共同评价。 七、构思起草，修改完善1激发构思起草的兴趣，展开竞赛，看谁写得既快又好。2学生独立构思，书写，教师巡视。 3指导修改，完善习作。习作：我们眼中的缤纷世界杨梅树、杨梅果(形、色、味)第二课时1充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。2指导学生把认为写得好的部分读给小组同学听。3引导学生交流完习作后，能和同学分享自己最近的观察感受。重点引导学生交流完习作后，能和同学分享自己最近的观察感受。难点在

21、习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。一、导入师：大家的习作都完成了。下面，我们一起来评改吧。二、独占鳌头1学生把自己写得好的部分读给小组同学听，再说说为什么觉得这部分写得好。2学生评议、交流。3小组内推荐写得好的习作，全班欣赏。三、佳作亮相1欣赏第一篇学生优秀习作。(出示习作)下面我们一起来欣赏一篇习作，请同学们自由读，读后回答：你觉得这篇习作写得好吗？好在哪儿？2欣赏第二篇学生优秀习作。(1)指名读习作，请大家认真倾听，看看这篇习作又有哪些值得学习的地方。可以把给你印象深刻的内容深深地记在脑海中。(2)全班交流，教师小结。四、美文赏读我们眼中的缤纷世界说起美，人们往往想到大自然的美：春天有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的美；秋天有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美；冬天有“墙角数枝梅，凌寒独自开”的美。然而，这些美都是众所周知的，其实，生活中处处都有美，只要我们有一双善于发现美的眼睛。今天，我就发现了一件平凡事情中不平凡的美。星期一，我很早就到了学校，发现教室后面的垃圾没有倒。当时班上已经来了几位同学，但我们都熟视无睹，继续做我们自己的事。这时候，陈雨欣来了，她也看到了又脏又臭的垃圾。只见她连忙放下书包，卷