农村小学英语教学面临的问题与对策

1、浅谈农村小学英语教学面临的问题与对策汉川市刘隔镇毫洲小学：陈华平这些年来，随着我国义务教育的不断普及，教育投入的增大，农村的小学英语教育也正在不断的兴起，但是，随之突显的问题也越来越多。农村小学英语教学存在的相关问题分析。1、教学资源跟不上。当前，农村小学开设英语教育时间并不长，正处于一个探索阶段，教学资源也不能一步到位。但是，英语教学必须要借助于一定的多媒体手段，才能使得教学效果事半功倍，而当前，农村小学的教学资源根本无法跟上教育改革的要求，不要说保证每间教室有一台电视机和一部CD机、录音机，就是三间教室也很难保证有一台电视机和一部CD机，甚至有很多的农村小学根本都没有多媒体教室和语音室，加

2、上老师综合业务素质较低，发音不标准，导致很多学生的英语发音也极其不准，有的甚至带有浓重的乡村口音。2、学生缺乏语言练习环境。当前，随着经济的快速发展，部分农村的家长都得到了进城务工的机会，他们的眼界也得到了大大的开阔，对英语的重要性也比较了解。但是也有一部分一直留在农村务农的家长并没有意识到英语的重要性，他们认为只要学好数学和语文就足够了。另外，由于很多农村小孩的家长的文化水平并不高，对英语可以说是一窍不通，因此，在学生遇到困难时，根本无法给到相应的家庭辅导，更别说帮扶小孩英语口语，因此，学生学习英语的时间或者说能听到的练习英语的时间基本上也就是集中在于老师上课时间，这从一定程度上来说更加加大

3、了小孩学习英语的难度。3课堂教学模式单一，无法激发学生兴趣。由于农村教育资源的落后，农村教师的理论素养不足，使得他们固守于“满堂贯、英译汉”的传统英语教学模式，这种教学模式过于呆板，忽略了大多数学生内在的潜力和应有的发展。这种单一枯燥的教学方法使得教学的形式过于呆板，使学生对所学内容不感兴趣，缺乏积极性。4. 师资力量薄弱，专业素质不高。目前农村学校英语师资短缺，教师队伍参差不齐，很多学校的英语老师不是英语专业毕业生，现在部分农村小学英语教师存在大量的非专业或非专职教师现象比如往往由语文、数学、体育等老师兼任。他们不仅不具备专业英语知识，而且在学历上往往不能达到英语教学的要求。再加上目前农村小

4、学资金的缺乏、英语专业毕业生对去小学工作的认识不足，造成英语专业教师的引入在很大程度上受到了影响。师资力量的薄弱，由此导致的结果是：教师缺乏系统的英语语言知识，不能够真正承担英语教学的重任；语言表达不流畅，发音不标准，使学生体会不到英语语言的“真”与“纯”；跨文化交际知识较为狭隘，无法满足学生的学习需求。5、学生学习练习英语的时间较少。语言的学习需要大量的时间进行练习，尤其是口语的学习。根据英语新课程的标准，小学生学习英语的时间必须要保证每周四次教学活动以上，汉川教研室陈新平英语教研员曾经说过这样一句话，英语学习要做到少量多次，大量的输入才能有少量的输出。但是当前，由于英语老师的缺乏，很多的学

5、校三次教学活动都难以保证，这样以来就大大减少了学生学习练习英语的时间，学生学习英语效率大打折扣，学生获得的练习较少。二、相关措施的探讨随着经济一体化的加深，英语的重要性不言而喻，小学阶段是一个学习语言的黄金期，尤其是口语，所以一定要加强小学英语的教育。规范相关管理。当前，小学的教育教学都处在一个探索阶段，各方面的管理还不够规范，很多的教师都没有积极的按照教育部新课改的要求来进行教学，因此，相关教育部门应该不断加强对小学英语教学的管理与指导，保证小学英语教学活动每周的教学时间，定期的对农村小学英语的授课情况进行监督和检查，以保证小学英语教学授课的时间。2、加大农村教育投入，合理分配教学资源。教育

6、不能输在起跑线上，因而各级政府和教育行政部门要加大对农村学校的教育投入，改善农村学校的办学条件，保证设备和教材的添置和更新。要积极为各小学配备多媒体、投影仪、电视机、光盘、磁带和教学挂图等必要的教学设备，这些设备能为学生学习英语营造浓厚的氛围，形成学习英语的良好外部环境，使得他们能更好的通过“视、听、说”来提高学习英语的兴趣和效果。打造一支高素质的农村英语教室队伍。教室的综合素质在一定程度上会直接的影响到学生的学习水平。农村英语教师德匮乏是一个不争的事实。教育相关部门应该想方设法及时解决这个问题，以保证小学英语教学的质量，尽可能吸引一些英语专业的师范生投入到小学的英语教学中。创新教学模式。当前，农村小学英语教学存在的一个重要问题就是教学模式单一，这根本无法达到素质教育的要求。再加上农村的孩子一般比较腼腆，性格相对比较内向，因此英语学习中经常显得不够自信，尤其是口语学习。老师教学中一定要充分地把握本班学生的特点，想方设法的激发学生的自信，在学生犯错误时，一定要以多鼓励为