文学第三章感觉和知觉课件

1、第三章 感觉和知觉第1页，共35页。2022/8/4主要内容:感、知觉概述感、知觉的变化规律感、知规律在教学中的运用第2页，共35页。2022/8/4一、感觉和知觉的概述（一)什么是感觉和知觉含义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。第3页，共35页。2022/8/4（二）感觉和知觉的关系1、联系 （1）同属于认识的初级形式，都是对当前事物的直接反应 （2）感觉是知觉的基础 （3）知觉并不是感觉的简单相加，需要过去经验的参与2、区别 （1）反映的内容不同 （2）产生的生理机制不同 （3）影响因素不同第4页，共35页

2、。2022/8/4（三）分类1、感觉的分类 （1）外部感觉： 视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉（2）内部感觉 运动觉：身体运动产生的感觉 平衡觉：身体定向的感觉 内脏觉：内脏器官的异常变化作用与内脏分析器时产生的饱胀、饥饿、恶心、呕吐、便意、疼痛等感觉。第5页，共35页。2022/8/4（三）分类2、知觉的分类（1）物体知觉： 时间知觉对客观现象顺序性和延续性的反映。 空间知觉人脑对客观事物空间特性的反映。 运动知觉人脑对物体空间位置移动或位移速度的反映。第6页，共35页。2022/8/4（三）分类2、知觉的分类（2）社会知觉： 对他人的知觉 对自我的知觉 对人际关系的知觉 第7页，共35页。2

3、022/8/4（三）分类2、知觉的分类（2）社会知觉： 对他人知觉中出现的偏差（即社会知觉偏差）：首因效应；近因效应；光环效应（晕轮效应） 刻板印象第8页，共35页。2022/8/4思考、讨论： 在教育实践中如何正确运用社会知觉偏差提高教育水平？第9页，共35页。2022/8/4（三）分类（3）错误知觉 也叫错觉，是指人脑对客观事物或现象的不正确地、歪曲地知觉。 时间错觉 运动错觉 图形重错觉视错觉 图方位错觉第10页，共35页。2022/8/4（三）分类（4）幻觉 在没有外界刺激作用于感官的情况下产生的一种虚幻的知觉。 第11页，共35页。2022/8/4二、感觉和知觉的变化规律（一）感觉的

4、规律、感受性和感觉阈限（1）定义（2）感觉阈限的分类 绝对感受性 绝对感觉阈限 差别感受性 差别感觉阈限感受性和感觉阈限的关系?第12页，共35页。2022/8/4人类各种感觉的绝对感觉阈限视觉：在晴朗的黑夜里，一个烛光可见到的距离为30英里听觉：在安静的条件下，手表滴嗒声可听到的距离为20英尺味觉：两加仑水中的一匙糖嗅觉：一滴香水扩散到有6个房间的公寓的空间中触觉：从1公分距离落到你脸上的一个苍蝇的翅膀 采自（美）克雷奇等著心理学纲要第13页，共35页。2022/8/4韦伯定律 R/R=K感觉系统韦伯分数（R/R）视觉（亮度、白光）动觉（提重）痛觉（皮肤上灼热引起）听觉（中等音高和响度的音）

5、压觉（皮肤压觉）嗅觉（橡胶气味）味觉（咸味）1/601/501/301/101/71 /41/3第14页，共35页。2022/8/4二、感觉和知觉的变化规律（一）感觉的规律、感受性的变化规律 （1）同一中的感觉的相互作用 感觉适应 感觉对比 联觉（3）后像 负后像（2）不同感觉进的相互作用不同感觉间的相互影响不同感觉间的相互补偿（4）感受性的发展第15页，共35页。2022/8/4二、感觉和知觉的变化规律（二）知觉的规律、知觉的选择性 含义 影响因素（1）客观因素（2）主观因素对象与背景的差别性对象各部分的组合 图对象的活动性刺激物的维量知觉的对象与背景之间可以相互转换第16页，共35页。20

6、22/8/4（二）知觉的规律2、知觉的整体性含义：在刺激物不完备时知觉者仍保持完整的认识。影响因素：知识经验 刺激物的组合特点 （接近、闭合、相似、连续）第17页，共35页。2022/8/4（二）知觉的规律2、知觉的整体性第18页，共35页。2022/8/43、知觉的理解性含义：人们根据已有知识经验对感知的 新事物进行加工处理，并用言语 把它的特性标示出来。 影响因素：人的知识经验 言语指导（二）知觉的规律第19页，共35页。2022/8/4（二）知觉的规律3、知觉的理解性第20页，共35页。2022/8/4（二）知觉的规律3、知觉的理解性第21页，共35页。2022/8/4（二）知觉的规律4

7、、知觉的恒常性 恒常性的常见种类有：形状恒常性大小恒常性 亮度恒常性声音恒常性原因：过去的经验在起作用第22页，共35页。2022/8/4思考题知觉规律在直观教学中如何运用？第23页，共35页。2022/8/4三 、感知规律在教学中的运用（一）、直观教学的形式及其特点1、实物直观2、模像直观3、言语直观第24页，共35页。2022/8/42、利用感知规律，提高直观教学效果（1）运用对比的规律进行教学（2）运用被感知事物的强度律进行教学（3）运用感知的活动律进行教学（4）根据知觉的组合律进行教学（5）运用知觉的理解性规律进行教学（6）利用多种感官的协同活动进行教学第25页，共35页。2022/8

8、/43、运用感知规律培养学生的观察力（1）观察和观察力 观察是有目的、有计划、有思维参加的较为持久的知觉。 观察力是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。 观察力的发展、培养与感知觉的发展培养密切相关。第26页，共35页。2022/8/43、运用感知规律培养学生的观察力（2）观察的品质 观察的客观性 观察的敏锐性 观察的全面性 观察的精确性 观察的创造性第27页，共35页。2022/8/4（3）观察力的培养培养学生积极的观察态度使学生懂得良好观察的条件目的和任务计划的周密性有关的知识储备观察记录观察后对材料进行整理逐步培养学生的观察技能，使学生掌握正确的观察方法。加强有关的个性心理品质的培养第28页，共35页。2022/8/44、提高社会知觉能力，完成教书育人的任务 在教育实践中，教师要不断提高自己的社会知觉能力，处理好师生关系，提高教育水平。（1）正确对待第一印象（2）防止发生晕轮效应（3）消除刻板印象（4）重视运用近因效应第29页，共35页。2022/8/4中间的圆形是否在动？第30页，共35页。2022/8/4 这几条线段长度是否相同？这些线段是否平行？第31页，共35页。2022/8/4 是否真的螺旋形？还是同