2019下半年教师资格中学教育知识练习题及答案解析

1、2019下半年教师资格中学教育知识练习题及答案解析（7）一、单项选择题（每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意， 请选出并将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共21小题。每小题2分，共42分）.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在 的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。” 这一认识表明现代教育具有（）的特征。A.科学性B.价值性C.生产性D.未来性.赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在 此列的一条是（）A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则.国家中长期教育改革和发展规划纲要（20

2、102020年）把 （）作为国家基本教育政策。A.提高质量B.德育为先C.促进公平D.改革创新.在调查对象中，选择一部分重点单位作为样本进行调查的调查方法类型是（）A.全面调查B.抽样调查C.个案调查D.重点调查.下列关于叙事研究法的说法错误的是（）A.接近日常生活与思维方式B.能创造性地再现事件场景和过程C.具有人文气息，易于理解D.收集的材料易与故事的线索吻合.整个课程编制过程中最为关键的准则是（）A.课程目标B.课程计划C.课程标准D.教材.在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法是（）A.情境教学法B.程序教学法C.暗示教学法D.欣赏教学法.以实现评价的综合功能为目的的评

3、价是（）A.综合性评价B.发展性评价C.外部评价D.内部评价.我国当前教学改革的主题是（）A.坚持整体教学改革和实验B.实施素质教育C.建立合理的课程结构D.实施科学的教学评价.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的（）A.群体意识B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力.由美国管理学家德鲁克提出来的班级管理模式是（）A.民主管理B.常规管理C.平行管理D.目标管理.按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，可以分 为（）A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移.充分利用学生头脑中生动

4、而鲜明的形象来帮助记忆，这是使 用了（）A.组织策略B.精加工策略C.元认知策略D.复述策略.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类 型的特点（）A.胆汁质B.粘液质C.多血质D.抑郁质.人类四种基本的情绪是（）A.快乐、愤怒、恐惧和悲哀B.快乐、痛苦、恐惧和悲哀C.快乐、痛苦、恐惧和愤怒D.快乐、痛苦、愤怒和悲哀.下列选项中，不属于学习动机功能的是（）A.激发功能B.指向功能C.强化功能D.辨别功能.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素 的相对稳定的组合模式就是（）A.课堂情境B.课堂结构C.课堂形势D.课堂教学.下列选项中，不属于缺失性需要的是（）A.安全需要

5、B.归属与爱的需要C.尊重需要D.审美的需要.贾德认为，迁移发生的主要原因是（）A.在经验中学到的原理原则B.两种学习活动中有共同的成分C.心理官能得到训练D.对两种学习之间存在关系的突然顿悟.掌握学习是由（）提出的。A.布鲁纳B.斯合纳C.布卢姆D.艾里斯.强迫行为是指当事人反复去做自己不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑二、到?析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）.讲授法是注入式的教学法。.义务教育是一种全民性的教育。.课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。.注意是一个独立的心理过程。三、简答题（本大题共

6、4小题，每小题10分，共40分）.我国的教育目的应如何实现？.如何加强学校与社会教育机构之间的相互联系 ？.简述如何有效地组织复习。.简述具体运算阶段儿童思维特征的主要表现。四、材料分析题（本大题共2小题。每题18分，共36分）.王某是中学二年级的学生，学习成绩一直不好，经常受到班主 任张老师的批评。后来王某发奋努力、刻苦学习，终于在一次考试中 取得了单科第一的好成绩，但是张老师在成绩公布的那天，当着全班 同学的面质疑王某的成绩，怀疑其抄袭。请用相关知识分析该班主任的行为。他应如何对王某这样的学生 进行教育？.材料一张晓是来自农村的一名高三学生。 父母都是老实农民， 他们天天含辛茹苦地劳作，想

7、尽最大的努力为张晓提供好一点的学习 条件。张晓非常懂事，学习刻苦，成绩优异，他想考上一所好的大学 以回报父母。但是，随着高考的临近，张晓的成绩却急剧下滑，平时 会做的题在考试中也会出错。晚上，他往往辗转反侧，难以入眠；好不容易睡着了，还会半夜惊醒。材料二王宏业是一名城里的高三学生。自小家庭殷实，父母对他 关爱有加，爷爷奶奶更是对他的生活照顾得无微不至， 家人对他的各 种要求都尽量满足。他在学习上微小的进步也会让父母欣喜若狂， 同 时给予他各种物质奖励。在低年级，王宏业的学匀还较好。但是，随 着年级的升高，他对学习越来越不感兴趣，对父母的各种奖励也没有 了兴趣，学习成绩越来越不理想。高考临近了，

8、但他一点也不紧张， 上课时往往心猿意马。请从学习动机角度分析这两名学生在临近考试时出现不同状态 的原因，并试述应采取的教育策略。一、单项选择题.C【解析】现代教育具有明显的生产性，与生产劳动的逐步结 合，对提高社会生产效率和增加社会财富起着重要作用。.D【解析】苏联教育家赞科夫把学生的一般发展作为教学的出 发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、 理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得 到一般发展的原则。.C【解析】略。.D【解析】重点调查，是一种非全面调查，它是在调查对象中， 选择一部分重点单位作为样本进行调查。.D【解析】叙事研究法的缺点是容易遗漏

9、事件中的一些重要信 息，收集的材料可能不容易与故事的线索吻合，难以使读者身临其境。.A【解析】课程目标是确定课程内容、教学目标和教学方法的 基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。.D【教学】题干描述的是欣赏教学法的概念。.B【解析】一般把以实现评价的综合功能为目的的评价称为 “发 展性评价”，并把评价的综合功能称为“发展功能”。.B【解析】略。.C【解析】略。.D【解析】美国管理学家德鲁克提出来了目标管理模式。.A【解析】根据迁移内容的抽象和概括水平不同， 可分为水平迁移和垂直迁移.B【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起 来从而增加新信息意义的深层加工策略。.A【1解析】题

10、干所述为胆汁质的人的特征。.A【解析】根据主体与客体之间关系的不同， 心理学家把人的 基本情绪分为快乐、悲哀、愤怒、恐惧四种类型。.D【解析】学习动机一般有以下三种功能：激发功能、指向 功能、维持和调节功能（强化功能）。.B【解析】题干所述为课堂结构的概念。.D【解析】位于需要层次底部的四种需要被称为缺失需要， 即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要，它们是个体生 存所必需的。.A【解析】概括化理论也称经验类化（泛化）说，由美国心理学 家贾德提出，其主要观点是，一个人只要对自己的经验进行了概括， 就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。.C【解析】掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的

11、一种适 应学习者个别差异的教学方法。.D【解析】强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作， 如果不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑，主要有强迫洗涤、强 迫检查、强迫计数和强迫仪式动作。二、辨析题.这种说法是不正确的。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。注入式是一种“填 鸭式”的教学方法，是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识 的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。我们不 能说讲授法是注入式的教学方法。衡量一种教学方法是注入式还是启 发式，关键是看教师能否促进学生积极主动地去学习，而不是单从形 式上去加以判断。如果教师在讲授的过

12、程中，从学生实际出发，采取 各种有效的形式去调动学生学习的积极性， 这是运用了启发式的教学 方法。.这种说法是正确的。义务教育具有基础性，是一种全民性的教 育，而不是英才教育，其根本的目的是使全体适龄儿童、少年在德、 智、体等方面全面发展，为提高民族素质、培养社会主义的建设人才 奠定基础。.这种说法是不正确的。学生群体之间的关系好，学生之间彼此 团结、心理相容、凝聚力强，就易于形成良好的课堂气氛；若学生之间钩心斗角、离心离德、各行其是、凝聚力低，则很难形成良好的课 堂气氛。.这种说法是不正确的。注意是心理活动或意识对一定对象的指 向和集中，是心理过程的动力特征之一。它与认知过程、情绪情感过程、

13、意志过程难以分开，是一切心理 活动的共同特征。注意不是一个独立的心理过程，注意本身并没有自 己特殊的内容，它表现在感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理过程 当中，成为这些过程的一种共同的特性，与这些过程是分不开的。无论在什么情况下，注意都不能离开心理过程而单独起作用三、简答题(答案要点).(1)端正教育思想，明确教育目的；(2)全面贯彻党的教育方针， 全面提高教育质量；(3)深化教育改革，实施素质教育。.(1)建立学校、家庭和社会三结合的校外教育组织；(2)学校与校 外教育机构建立经常性的联系；(3)采取走出去、请进来的方法与社会 各界保持密切联系。3.(1)复习时机要得当。及时复习；合理分配复

14、习时间；间隔 复习;循环复习。(2)复习方法要合理。分散复习与集中复习相结合；复习方法多样化；运用多种感官参与复习；尝试回忆与反复识记相结合。(3)复习次数要适宜。复习内容的数量要适当：提倡适当的过 度学习。(4)重视对记忆品质的培养。(5)注意用脑卫生。4.(1)命题之间的关系；(2)假设一演绎推理；(3)类比推理;(4)抽象逻 辑思维;(5)可逆与补偿；(6)反思能力；(7)思维的灵活性；(8)形式运算思 维的逐渐发展。四、材料分析题(答案要点).(1)材料中的班主任的行为是错误的。学生王某原来属于后进生。 后进生通常指那些学习积极性不高、 学习成绩暂时落后、不太守纪律 的学生。后进生的心

15、理特征有：不适度的自尊心 ：学习动机不强；意志力薄弱。该班主任当着全班同学的面质疑王某的成绩， 是不尊 重学生的体现。(2)对于后进生的教育，班主任张老师应注意：关心爱护后进 生，尊重他们的人格；培养和激发学习动机。.(1)材料一中学生张晓临考出现焦虑主要是因为动机过高。“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。 动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中， 学习效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水 平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。 动机水平与行为效率呈倒 U型曲线。因此，根据耶克斯一多德森定 律，教师在教学时，要

16、根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习 动机的激起程度。所谓“平时如战时，战时如平时”，就是要求在学 习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量 紧张一点，动机激起水平达到中等偏高的最佳状态；而在学习较复杂、 较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛， 让动机激起水 平处于中等稍低的最佳状态；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量 心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。(2)材料二中学生王宏业出现上述情况，主要是因为外部奖励破 坏了内部动机的形成。对学生的学习行为和学习结果给予奖励能有效 地促进其学习。但外部奖励运用不当，也很可能会引起意想不到的负 面效果，可能会破坏内部动机。只有当内部动机缺乏时，物质奖励才 能起到很好的激励作用。教师和家长要根据学生的具体情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着成功的信息， 其本身并无价值，只是用它来吸 引学生的注意力，促使学生由外部动机向内部动机转换， 对信息任务 本身产生兴趣。针对上述情况，教师应该注意激发与培养学生的内部 学习动机：激发兴趣，维持好奇心。设置合适的目标。培养恰 当的自我效能感。首先，教师可以通过为他们选择难易合适的任务， 让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感水平；