马说教学课件(共3张)

1、马 说韩 愈学习目标1了解韩愈，领会文中重点词句的含义，理解作者的思想感情。2学习本文托物寓意的写法。3正确认识自己，努力培养真才实学。作者介绍 韩愈(768824)，字退之，河阳(今河南孟州)人。唐代著名的文学家、思想家、教育家，被列为“唐宋八大家”之首。他和柳宗元共同携手倡导古文运动，反对过分追求形式的骈文，提倡散文，强调文章内容的重要性。著有韩昌黎集四十卷，外集十卷。 马说大约写于韩愈步入仕途之前。韩愈于二十五岁考中进士，因文章而名扬四方。他奉经守儒，是儒家思想的践行者，为了积极出仕，他多次上书宰相，以及地方的封疆大吏，一再重申自己的观点，希望当权者能理解自己、信任自己、重用自己。可惜，

2、韩愈多次上书，当权者却未予理睬。此时，韩愈正值壮年，雄姿英发，空有满腹经纶而没有施展的机会，于是，感慨激烈之志、抑郁不平之气便沛然充盈于胸，愤然写下马说，以寓其志。背景资料文体知识说 说是古代用记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。可以说明事理，也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明一个道理，往往是借一件事情或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解。语言通常简洁明了，寓意深刻。写法较灵活，跟现代的杂文大体相似。通常采取以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，也就是我们所说的“托物寓意”。 “说”就是“谈谈”的意思。比如“马说”即“说马”，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千

3、里马的问题”。爱莲说捕蛇者说师说等就属于这一文体。知识链接（1）订正字音 骈(pin) 槽枥(co l) 一食(sh) 粟(s) 食马者(s) 检查预习（2）词语释义伯乐：春秋时秦国人，本名孙阳，擅长相马。现指能够发现人才的人。祗：只，仅。一食：吃一次食物。或：有时。策：鞭打。通其意：跟它的心意相通。课文朗读点击以下图标即可播放 1.文章开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？整体感知 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 2.没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？ 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 3.千里马与普通马有什么不同？ 马之千里者，一食或尽粟

4、一石。 4.贯穿全文的中心句是哪一句？ “其真不知马也！” 1.造成千里马悲惨遭遇的原因是什么?内容探究 根本原因：食马者不知其能千里而食也。 直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。 2.文中哪些语言体现了食马者的浅薄愚妄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。执策而临之，曰：“天下无马！” 3.第1自然段是怎样证明伯乐对千里马的决定作用的？ 文章一开篇就奇峰突起，用“世有伯乐，然后有千里马”点出论证的前提。这句话实际上指明了千里马对伯乐的依赖关系。但这里的“伯乐”是个普遍概念，指的是特别善于相马的人。因此，下面接着就提出“千里马常有，而伯乐不常有”这一论断，突出了“常有”和“不常

5、有”之间的尖锐矛盾，说明千里马的被埋没具有必然性。然后趁势而下，说到千里马的命运，用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”描绘了千里马被埋没的具体情形，引人深思。 4.作者是怎样层层深入地阐述千里马被埋没的原因的？ 千里马被埋没，在一般人看来，大概要归咎于它的才美“不外见”。因此，第2自然段一开头就用“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也”点出问题要害。“一食或尽粟一石”强调千里马的食量大大超过常马，“不知其能千里而食”是说“食马者”只是按照常马的食量来喂养它，说明这种人的无知。接着，先以“是马也，虽有千里之能”作低回之势；再用一组排比句揭示这“才美不外见”，正是“食不饱，力不足

6、”所造成的恶果；最后又用反诘句“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”对“食马者”的无知发出强烈的谴责。这是从反面证明“世有伯乐，然后有千里马”的道理。 5.文章为何提出“世有伯乐，然后有千里马”这一问题？ 如果没有伯乐，即使有千里马，也不可避免终生被埋没、被摧残的命运，其价值就无从体现。这样阐述，突出了伯乐的重要性，即突出了发现人才、赏识人才、任用人才的重要性。 6.本文寄托了作者怎样的思想感情？ 寄托了作者怀才不遇的愤懑之情和对统治者埋没、摧残人才的讽刺、控诉。 1.品味“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”一句。品味赏析 运用排比的修辞手法，连用三个“不”，写出“食马者”不识千

7、里马的具体表现，把“食马者”的无知浅薄刻画得淋漓尽致。 2.“执策而临之，曰：天下无马！”写出了食马者的什么态度？ 细节描写，勾画了食马者明明不识马却自以为识马的可笑丑态，实则辛辣地讽刺了封建统治者的愚昧无知。写法探究1.托物寓意。 本文通篇说马，而意在论人，这里以物作喻，用“千里马”比喻出类拔萃的人，用“伯乐”比喻知贤识才的人，这种写法称为托物寓意。此写法的一个显著特点是寓深刻思想于具体形象之中，例如，用“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的终身遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，激发人们的不平感，也表达了当时千万有才之士的悲愤。又如，用“策之不以其道

8、天下无马”来刻画“食马者”的浅薄愚妄，更具有辛辣的嘲讽作用。 2脉络清晰，中心突出。 全文围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开始指出唯伯乐知马，而“伯乐不常有”，所以千里马之“不以千里称”是具有必然性的，从反面展开论述；中间从“食马者”的无知，揭示了问题的实质；之后痛斥“食马者”的浅薄愚妄，由此导出全文的结句“其真不知马也”，点明了中心。 鉴赏评价 作者是怎样刻画“食马者”的形象的？ 用揭露矛盾的方法刻画“食马者”的形象：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这三句紧承上文，全面总结了这种人“不知马”的表现。“执策而临之”写他们洋洋自得、以“知马者”自居的神情。“之”指代千里马。他们在千里马跟前竟然宣称“天下无马”，这是十足的妄说，两相对照，生动地揭露了这种人的愚蠢、荒唐。拓展延伸贾 生唐李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 【赏析】贾生是一首借古讽今的咏史诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。其着眼点不在个人的穷通得失，而在于指出封建统治者不能真正重视人才，使其在政治上发挥作用。此诗寓慨于讽，深刻而具有力度，在对贾谊怀才不遇的同情中，寄寓了诗人自己在政治上备受排挤、壮志难酬的感伤。 本文是一篇说理文，似寓言而实非寓言，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，没有把个人意见