化学教学反思

1、化学教学反思21世纪是知识经济的时代，是知识不断创新的时代。在这样一个时代中，教育传递人类知识的功能必然更多的为信息系统所替代，教育的根本意义和价值进而落在了培养创新能力上。而化学是一门重要的自然科学，它以大量的实验为基础，形成了坚实的理论体系，然后应用于广阔的科技空间。虽然化学属于理科，它有着很大的文科特点：内容多、知识碎，大多是实验结论，有不少知识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性，说化学就是第二外语，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子.化学是一门重要的基础学科，在中学教育体系中占重要的地位，不少同学认为化学知识较难掌握，成绩

2、提高慢。与其他科目相比较，化学确实有着较为显著的特点，同时也是学习的难点。在教学中，不仅要向学生清楚地强调这些特点，同时这些特点，使他们对化学有一个清晰的认识知道学习化学难在哪里;更重要的是，要针对这些特点，教会学生如何学习化学，这对他们学习信心地树立，成绩的提高至关重要。下面关于化学教学反思提出自己的观点。一、对教学主体的反思在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，进步教学水

3、平。俗话说：知已知彼，方能百战不殆例如，雕刻家面对一块石头，他肯定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的艺术品，一样，我们面对的学生，在教学前，我们也要对他们细细的琢磨反思，然后才能因材施教，培养出人才。就像一位军事家战前观察作战地形一样，我们了解学生的过去和近况，才能知道把学生培养将来的什么样的人才，我们可以通过分卷调查法、观察法、实验对比法等，了解反思学生，使一切都了然于胸，才能找到适当的解决途径。如：学生中普通存在的一种心理障碍叫习得无助，是指人在长期的持续紧张或失败后，对自我丧失了信心，即便是解决困难的方法就在面前，或题目十分简单

4、，也不能通过自己来解决题目，事实上已经有些麻木和机械了，在化学教学中，特别是高一化学，由于在系统上和学习方法上与初中化学有较大的差别，一开始高一新生普遍感到化学特别难，如果教师不加以及时的引导，颠末一段时间困难学习后，许多学生都感到学习化学的希望没有了，放弃了，这样，化学中再简单的题目，他们也感到特别的难，难怪有的老师抱怨：我讲的已经很简单了，但学生还是不懂这怪不得学生，是老师没有及时去反思学生的心理障碍。二、对教学内容的反思作为教师而言，这是我们课前反思的重点，我们的教学内容无论从形式还是内容都有十分丰富的内涵，仅凭熟悉远远不够，我们需要反思揣摩的地方很多，这就是为什么一样一个知识点，不同的

5、教师领悟不同，当然末了的结果也不同。教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的主要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权势巨子文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料;同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在理论中进一步检修、发展和完善。因此，我们在创造性使用教材的同时，可以在课后反思中作为专题内容加以记录，既积累经历又为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。三、

6、对教学模式的反思世界上有千千万万种教学模式，每种教学模式都有理论依据，都有专家论证，可以说各有千秋，每一种教学模式的成功运用，都可以取得较好的成绩。但反过来，无论选用何种模式，都是缚住了自己的手脚，教学内容的不同，学情、校情的不同，怎能用一种或几种教学模式解决，人常言教学有法，教无定法这句话有深刻的含义，它告诉我们不要被传统的刻板的模式所束缚，在抓住核心内容的前提下，灵活运用各种教学方法、教学手段，一样可以帮助学生开启知识的大门，就象木偶剧的演员那样，手中的成就这样几根，但通过他们可以做出成千上万种的造型。在例题讲解的过程中，我可以毫无准备地与学生同步思维，共同审题，共同试探解题，共同得出正确

7、答案，要知道如果教师有准备，学生无准备，而教师无论是知识还是能力都比学生强的基础上，怎能引起学生的共鸣。总之，教学的方法是多样的，无固定的模式，我们可以有多种的尝试，在一定的大框架下，我们应追求教学的不拘一格，不限一法，把教学的多样性、稳定性、灵活性与独特性有机的结合和统一。四、对课堂教学的反思这里包括两方面：1、教师要引导和注意学生对知识的反思，帮助学生从原有知识模型的基础上，反思新知识;提出题目;讨论探究;解决新题目;建立新模型。通过教师提问，分段检测测试学生学习情况，及时调整教学策略，要相信学生，舍得放手，舍得留给学生时间，避免教师滔滔不停的讲。但要讲究效率，把重点放在关键地方，及时调控

8、，防止学生出现钻牛角尖的情况，让教学处于最优状态。2、对教学过程的反思教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出奇思妙想、生发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应使用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，进步教学水平。总之，通过反思，促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动所依据的思想，并积极寻找新思维、新策略

9、来解决所面临的题目。颠末一段时间的训练，教师将逐渐发展成为一个自觉而有效的反思者，从而不断促进自己的专业成长。篇二：新课改下高中化学教学反思高中化学新课程改革已有一年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思?教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研讨，不断地对自己的教育理论进行思考，对自己教学中存在的题目不断回顾，运用教学标准要求不断检修自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化学教师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动;有助于进步教师自我教

10、育意识，增强自我指导、自我批评的能力;有助于充分激发教师的教学积极性和创造性，增强对教学理论的判断、思考和分析能力，从而进一步完善比较系统的教育教学理论;有助于解决理论与理论脱节的题目，试图构建理论与理论相结合的桥梁，促进教师由经历型教师向学者型教师转变。笔者认为应从以下三个方面进行教学反思：一、教学看法的反思教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致我国绝大多数

11、学生逐渐养成一种不爱问、不想问为什么、也不知道要问为什么的麻木习惯。纲要中明确提出：改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学看法的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学看法必需要新，决不能守旧。二、教学方法的反思在教学方法上，我们应抛弃原先那种一张嘴、一本书、一支粉笔的怪圈。实验是一个十分好的教学手段，可以进步学生学化学的兴趣，培养动手能力。

12、化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可挑选教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学题目简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特征。在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动

13、画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键;乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。特别是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎，每次讲新课之前使用多媒体回顾上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的安全，又保护环境，还能达到良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应，由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采用录像技术进行演示，同时对操作注意点进行局部放大，加上旁白介绍，使学生不仅能理解为什么这样操作，更能体验正确的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。三、教学过程的反思1.化学实验的反思化学是一门以实

14、验为基础的科学，实验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反应速率的影响时，笔者见有教师作如下改进，在两支试管中分别加入相同体积的浓HCl和稀HCl，同时放进大小相同的Zn粒，迅速塞好带玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气)，2分钟后，盛有浓HCl的试管上的塑料袋可膨胀7080mL，而盛稀HCl的试管上的塑料袋却膨胀不到10mL，颠末改进，实验可见度大，对比性强，定量性好，需要说明的题目简单明了。关于碳酸钠的性质与应用一课中，碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大，这个实验因为气体的压强太小或因为气密性不好，因而很难看到明显的现象，也可进行如下改进，在两个量筒中加入等体积、等物质

15、的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，产生的CO2使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来判断反应速率的快慢和产生CO2的量的多少。改进实验，变验证性实验为探究性实验，创设探究情景，激发学生探究情趣。2.作业布置的反思当地学校大都以江苏教育版为新课程版本。预习作业有课本中的活动与探究、题目解决、交流与讨论;复习巩固作业有课本中的练习与理论，一专题下来可以做本专题作业，这些书籍习题作为教材的一部分是我们学习的精华，要充分重视，教师还要详细讲解。有些学校精心选编试题，控制难度，进步练习的效率和准确性，课堂上使用的学案相当好，包括学习目标、已有

16、知识、题目探究、课外习题等小模块。当然最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。3.公开课的反思颠末教师的精心安排，公开课很成功，一节课表面上看来条理清楚、精彩圆满,师生配合默契、问答巧妙，学生似乎个个聪明机智，根本不需教师的启发引诱。公开课应该求真务实，多一点本色，少一些粉饰。化学公开课只有坚持以人为本，正确把握学科特点，遵守教学规律，挑选合适教法，才能实现优质高效的目标，扎扎实实地推进课程改革的深入实施。四、教学反思的方法教学反思要求教师坚持敏感而好奇的心灵，要求教师经常地、反复地进行反思，要求教师挑选多种教研方法进行反思。教学

17、反思的基本方法，笔者试做些初步探讨：1.教学后记反思法教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及理论基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势;思所失，汲取教训，弥补不足;思所疑，加深研讨，解惑释疑;思所难，突破难点，化难为易;思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把理论经历积累下来，加深自己对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经历点连成线，末了铺成面，形成自己的教学

18、系统，这是教师专业化成长过程中的宝贵财富。2.观摩公开课通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因来反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课，观看优质课例，对照自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的发展点。特别是同事之间相互听课、不含有考核或权势巨子指导成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，写下详细、具体的听课记录，在课后与授课教师及时进行交流和分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进化学教师教学反思能力的晋升。3.借鉴他人意见他山之石，可以攻玉。教师应该通过与同事、同行交流，对教学设计的依据、基本教学过程

19、、富有创意的素材或题目等进行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而晋升自己的教学水平。4.案例研讨法所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述。案例研讨就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。在金属钠的性质和应用课堂教学中，笔者一开始做了滴水生火实验，这时学生十分惊奇，议论纷纷，水可以用来灭火，怎么生火?然后引入这就是我们今天要来学习的金属钠，学生很想知道钠是怎样的一种物质。接下来通过学生分组实验，使学生掌握了钠与氧气、水、盐溶液的反应。再通过投影进行题目讨论：为什么钠保存在煤油中?钠在

20、自然界中以什么形式存在?实验时为什么钠不能用手直接拿?滴水生火的原因是什么?如果钠燃烧起来，能用水扑灭吗?多余的钠可否放回原试剂瓶?通过思考和讨论，不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思考，末了以学案上的习题巩固和拓展。叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有大概成为名师。新课改的路程还很漫长，唯有颠末理论、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。第二篇：高三化学教学反思-高三化学教学反思 18高三化学复习教学反思高三化学教学反思-高三化学教学反思 2018高三化学复习教学反思反思性教学增强了教师的道德感和责任感,提倡反思教学

21、,使教师自觉的在教前、教中、教后严谨地审视自已的教学行为,改进自已的教学理论,从而进步教学质量，下面21世纪教育网为人人整理提供了2016高三化学复习教学反思，供广大教师参考！回顾高三的复习工作，反思得与失，总体收获是多研讨、多思考、精选题，狠抓课堂教学。高三化学教学反思以下是我的一些体会和做法。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终坚持稳中有变，变中求新的原则。期初我们备课组认真分析、研讨近五年的高考试题，摸清高考试题涉及的知识点、热点、特点以及变化趋势，找出它们在教材中响应的知识点以及一系列有层次的题目，在编制教学案一体化讲义时将将每个考点顺次落实。考试

22、说明(即考纲)是高考的依据。是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研讨，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层主要求等。我们将考试大纲做了对比，找出增删的内容，题型示例的变化，并与学生一起阅读，让学生明确每一知识点在高考中的难度要求。研讨教材、考纲、高考题、学生的实际情况后，学期初我们制定了详细的复习计划，明确每一阶段复习的目标，解决学保存在的题目。如9-10月份的主要解决离子反应、离子方程式、物质结构存在的题目； 11-12月份我们将重点放在化学平衡、电离平衡、电化学中，因为这些内容学生最难掌握，在这个时间段加强训练，为期末考试就做好了准备；1-2月

23、份我们的重点是有机及实验基础；3月-4月的训练目标是I卷的整体进步和无机推断、常规计算及技巧。5月份的训练以进步应试能力为主，同时查漏补缺。复习计划中不仅有每一节上课内容，还包括每周5次作业内容，每周强化训练内容，挑选题专项内容等，并根据学生的情况不断调整与完善，每次的练习中都分必做题与选做题，让不同层次的学生都有收获。目前的复习资料不仅多而且杂，偏题、难题、怪题很容易挫伤考生的积极性，好的习题能激发兴趣，启迪思维并能加强学生对”双基”的理解，引导学生寻求解题规律，掌握解题技巧。故教师自身必需投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师须明确分工，资源共享，在复习选题时要有层次、有梯度，由易到

24、难地挑选，并根据考试大纲及学生的实际情况，编制合适的训练试题。选编习题要以大纲和教材的内容及学生水平和认知规律为依据，要注意知识的整体性和响应能力培养的有机联系，一个题型要联系、消化一项基本内容，题型多样化，层主要分明。一般从以下六方面选题：多选近几年的高考试题，少选老资料中的难题。控制训练难度，以中档题训练为主。注意练习题的能力层主要求，按不同能力层次设计不同练习题，可分层次进行训练和辅导。多选实验创新设计题，尤其是课本内典型实验装置的改进设计，强化实验能力训练。适当增加化学计算题训练，注重守恒法计算技巧多设置情景，将易错题改编，或将客观题改为主观题，将顺向思维题改为逆向思维题。如有关浓硫酸

25、的稀释的考查可改为如何观察Cu与浓硫酸反应后溶液的颜色。复习钠的化合物时设置以下讨论题A、如何测定含有Na2O杂质的Na2O2试样中Na2O2的质量分数？B、如何以NaOH溶液和CO2气体制备Na2CO3？C、纯碱中含少量NaCl杂质，请设计三种不同实验方案测定试样中纯碱的质量分数。D、实验室有一瓶刚从溶液中结晶出来的盐，现只提供盐酸和中学化学实验常用仪器，如何判断这瓶盐是碳酸氢钠结晶，而不是碳酸氢铵或氯化钠结晶？通过这些题目的讨论、分析将相关的知识点一一呈现。高三以练为主，一年来我们编制了挑选题专项训练、II卷专项训练、每周强化训练、每日一练、热身训练等练习试题。每份练习的侧重点不同。如一轮

26、复习中每周的强化训练内容包括本周复习的重点内容，高考的热点及下周即将复习的内容，而每周的挑选题专项训练更突出课本基础知识，学生易错知识点及高考的热点、难点。二轮复习中每日一练的试题以查漏补缺，回归课本为主。每次我都提前准备好试题，由黄勇慧、陈天云负责做题，目的是看试题的知识点分布是否合理，难度是否适中，可否反映出学生的一些题目，再由我进行修改定稿。第三篇：化学教学反思符号也能表示变化化学方程式教学反思泰安市实验学校 朱晓丽化学用语是人们为记载和交流化学科学领域认识成果而创造的符号系统，同时符号要承载连接宏观和微观的桥梁作用。化学方程式是初中化学入门的重要化学用语，在教学中让学生正确书写化学方程

27、式，对以后学习根据化学方程式的计算、物质的化学性质、物质的制法、物质的用途等起着关键作用。本节课主要讲了化学方程式的概念和意义，让学生要建立“宏观-微观-符号”相联系的化学思维方式。本节内容是在学习元素、元素符号、化学式的基础上，进一步引出的化学方程式。为此，通过设计了对几个化学反应的描述方法的观察、对比，加深对化学反应方程式的理解，让学生通过“实验-模型-符号”的方法学习用化学式表示化学反应。要引导学生对化学方程式理解以下内容：1.认识化学方程式是化学变化的模型。化学方程式用简洁的符号将反应物、生成物、条件等化学变化要素连接起来，涵盖了质量守恒，元素守恒，原子分子理论，生成物状态，微粒的个数

28、比，物质的质量比等大量信息，这些信息通过一个式子表达出来，书写化学方程式是对化学变化进行建模的活动，体会化学方程式的简洁优美之处。 2.它是表示化学变化的通用化学语言，它简单、明了、准确、清晰地揭示了化学反应的本质；它最大限度地割舍了现象，保存了人们对化学反应本质的认识；化学方程式是连接微观和宏观、定性和定量的桥梁，成为化学思维的强大工具。3.更因为它能进行反应物、生成物的量的计算，能根据量的变化规律对化学反应进行控制。在展示化学方程式如何表明反应前后质量守恒时，我引诱学生思考：反应物、生成物各物质间的分子原子个数比是如何确定的？为什么水分子、氢分子、氧分子个数比为2:2:1满足这个比例关系才

29、能表明化学反应满足质量守恒？让学生以化学反应中原子没有变的知识，把化学方程式和质量守恒定律紧密联系起来。让学生不但要知道书写化学方程式的依据是质量守恒定律，而且巩固质量守恒定律的应用。以往的教学，我们更多的集中在对学生进行书写化学方程式技能的训练上。但学生记背了很多化学方程式却不能理解化学方程式的真实意义。后续讲解化学方程式的配平，是难点。但是借助了分子模型后，孩子们可以更好地理解了化学计量数以及配平，把教学难度降低了，减轻学生对枯燥乏味的化学用语的学习负担，发挥学生学习的积极性、主动性。下图附 学生使用自制模型 部分图片：我认为本节课不足之处：1、本人在评价语言方面发觉自己还有不足，如何有效

30、的精准的评价真的是一门艺术，值得我深入学习。2、点拨的方式也有一定的技巧性，我将继续努力，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙引诱。 为此我着重反思了以下几方面：1、把握已有经历是激发学生创新潜能、进步理论能力的重要前提。本节课虽然没有实验，但是动手拆装分子模型也让孩子们充分体验了动手的乐趣，同时模型培养孩子们的想象力。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经历型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发觉其原有认识中的不科学和片的成分，主动构建抽象的概念和结论。2、加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价

31、方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进我的教学方式的有利途径。本节课教学过程中，采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果，并在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的介入意识、协作精神、动手能力、分析题目的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了进步。第四篇：化学教学反思化学教学反思化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研讨的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，进步科学素养和

32、人文素养，为学生的终身发展奠定基础。1、尊重和满足学生发展需要，指导学生自主挑选课程模块学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。在教学中要依据课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重不同学生的发展需要，为他们提供适合于自己发展的化学课程。化学课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的挑选空间。教师一方面要鼓励学生根据自身的兴趣爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习计划，自主挑选化学课程模块；另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生挑选学习课程模块和安排学习顺序给予指导。2、把握不同课程模块的特

33、点，合理挑选教学策略和教学方式转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学看法，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和协作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。化学课程是由若干模块组合构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，进步教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务教育基础上为全体高中生开设的必修课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养，进步学习化学的兴趣，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接，在教学内容的处理

34、上注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极介入探究活动，激发学生学习化学的兴趣。在讲解时应力求浅显易懂、深入浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其变化的经历与知识，尽大概通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。同时还要使用各种模型、图表和现代信息技术，进步教学质量和效率。3、创设情境，培养创新意识作为一位教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。 兴趣是最好的老师，只有学生对化学科

35、学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才大概激发创新潜能，才大概产生创新欲望。教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如钠与水反应、喷泉实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如善于创设题目情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用;讲述结晶牛胰岛素的合成,侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。别的,化学教师良好

36、的教师形象;生动、准确的讲授;热情真诚的关心鼓励;幽默风雅的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。4、突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能要培养学生的科学探究能力，我觉得使用学校现有的实验条件开展探究性实验教学尤为重要，以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面进步学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。实验教学要求培养学生发展性学力，兼顾创造性学力的培养，并发展学生喜欢化、赞赏化学的个性

37、。所以，可使用新教材中的学生实验和研讨性课题。多开展一些有趣的小实验，以及家庭小实验，化学实验的教学和活动形式必需更多样和多元化，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，进步学生的动手能力，更好帮助学生理解和掌握化学知识。 除上述之外，我觉得还可以发挥活动课和化学史教育的作用。开展课外化学实验和家庭化学实验活动，都有助于全面培养学生的化学实验能力。5、联系生产、生活实际，拓宽学生的视野化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的进步有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活题目，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运

38、用化学及其他学科的知识分析解决有关题目第五篇：化学教学反思化学教学反思一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主如果学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。九年化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，进步教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，我能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典 型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在

39、教学理论中，我们还深深地体会到，学生在 学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学题目是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知 识又能弄认识打听，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我在 教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同 时，在教学中，我坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听认识打听，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识

40、。教法上采用小步子，步步到 位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高 不可攀的工作。只要肯努力，一定能学好化学。二、充分发挥化学实验的作用，努力进步教学质量。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是进步化学质量的一个重要组成部分。在我与学生的接触中，我往往发觉九年学生对化学实验十分感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何使用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析题目的能力，充分发

41、挥实验在教学中的作用。在课堂教学中，我充分使用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能 设计一些题目，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效 果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的介入意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，进步学 生分析题目和解决题目的能力。三、做好总复习工作，争创中考好成绩。总复习工作的好坏，是直接影响中考的成绩，所以总复习工作，我能做到有计划、有目的地进

42、行。每个阶段，我要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练 习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加浩劫度，适应中考题；对接受能力较差学生，做到耐心 细致、百问不厌，常使用中午课外时间给他们辅导，为进步中考的合格率，我不断耕耘。同时，对于学生作业我基本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反 馈回来的情况及时了解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面进步中考成绩而不断地进取。教学反思鞍山市第四十八中学卢冬梅生物化学“课内比教学”教学反思教育教学工作，是一项常做常新，永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和题目也在发

43、生着不断的变化，课堂教学需要根据学生的特点和题目，做出响应的改变与调整。要想上好课，需要做到：1、 深入细致的备好每一节课做到提前备课。备课时认真钻研教材，教参，学习好大纲，虚心向同年级组的老师学习，请教，力求吃透教材，找准重点、难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。这半年学校安排我担任2011级护理专业01班、02班的生物化学教学工作。有机化合物分子式，分子结构对学生来说，是十分复杂，学生看书，如同看天书，学生有很大的畏难情绪，这是可以理解的，针对学生将来的工作是护理工作，所以提出重结果，不重过程与细节，要求学生掌握各物质的来源与去路，进步了学生的学习兴趣。在教学中需要注意弱化难点

44、，反复强调重点，认真编写教案。2、 上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，上课时，认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。注重对学生能力的培养，注重启发性教学，知识上做到课课清，段段清。运用各种教学方法，从学生实际出发，调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力，培养学困生的学习兴趣。有难度的题目找优等生；一般题目找中等生；简单些的题目找学困生回答，桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导。上课时注重学生主动性的发挥，培养学生的思维，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中进步学生的思维素质，保证每一节课的质量。3、 课后及时做课后记，了解学生，找出不足，加

45、以弥补认真及时批改作业，注意听取学生的意见。由于学生才开始学习生物化学尽管我努力地让她们听懂，听认识打听，感兴趣，可由于学生的接受能力受到其他方面知识的制约，内容一多，他们反映有听不懂的了，上完前七章节后，了解到有相当一部分学生对前七章节的有一些内容没有弄懂，我又回过头来，一章一章地同学生一道找出她们没有听懂的部分，再讲一遍，有的学生说，第一遍没有听懂的地方，第二遍都听懂了。及时了解学生学习、掌握的情况，并有目的有针对性的对学生进行辅导，是上好后面的课的基础。初三化学教学反思范文一本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂

46、时三周的课堂教学中学生很认真，能够积极介入，课堂中也比较活跃，但是由于部分学生的基础较差，记忆能力差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。本人也就这三周的教学作一个简单的反思，具体如下：一、教学方面的经历1.认真研讨新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的题目。2.认真研讨新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程看法和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研讨总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点题目和重点题目。3.深化课堂教学的改革：在教学中重

47、视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生介入到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真真相景之感，达到良好的效果。4.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：最近几年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽大概多地接触、

48、认识社会，用化学视觉去观察题目和分析题目。5.注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。6.练习的挑选：一份好的练习可以达到事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识。7.科学制定计划：制定出详细的教学、复习计划，明确其内容和要求。有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。二、教学方面的不足我还应该多注重信息交流，主动与一

49、些学校进行交流与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和题目也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我必需以高度的敏感性和自觉性，及时发觉、研讨和解决学生教育和管理工作中的新情况、新题目，掌握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。第二方面只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下五点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在寻常教学中才有目标。第二点：注意和学生一起探索各种题型，我发觉学生都有探求未知

50、的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后注意反馈，主要作业与小测中发觉学生掌握知识的不足之处，及时加以订正。第四点：要进行一定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透化学思维，强调一点是老师的练习要注重学生化学思维的形成与锻炼，有了一定的思维能力与打好基础，可以做到用一把钥匙开多道门。第五点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。以上五点教学方面的看法我本人只是想根据自身与本班实际情况综合运用，有机结合，最终想显露一定效果。初三化学教学反思范文二化学中考

51、分数只有50分，所以一些学生十分不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微不足道。所以我感觉到压力好大。学生不要学、学习枯燥，要背要记要动脑，多累啊!但是，明知是苦，也要发挥乐观主义精神，不到末了一刻，也不能放弃一个学生。以学校实际出发，注重学生在原有的基础上向前进步，努力进步合格率，争取较高优秀率。对于进一步进步教学质量，在中考复习的末了阶段取得更好的教学效果，我有一些体会，与人人共享，恳请各位老师指正：(1)扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。学生答题中存在的题目，与他们寻常没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是主要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，要针对学生实际情况因材施教，尽量减小落后面。那种为了留更多的复习时间而在寻常教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上