22机械运动（1）教学设计

1、2.2机械运动（一）教学设计基本信息学 科科学年 级七年级教学形式讲授法教 师高琪单 位东湖镇中学课题名称2.2机械运动（一）学情分析本节课是七年级科学下册第二章的第2节内容，是继学生学习第一节“运动和能的形式”之后，进一步认识运动的相关知识。在上节课对物体的多种形式的运动有了整体的了解之后，本节开始着重学校最基本，也是最为简单的运动机械运动。同时对下节课有关力的知识的铺垫。教材在编排上通过联系生活实际，通过模型、实验等加深学生知识的理解，这是一节落实素质教育，渗透科学方法，发展学生能力的好教材，充分体现科学的STS思路，强调知识与能力的统一和协调。本节课宜分为两课时授课，下面我就说一下第一课

2、时的教学思想。教学目标知识目标：（1）确认机械运动的判断必须要有一个参照物，所谓运动和静止都是相对于参照物而言的。（2）能根据物体的运动判断所选的参照物，以及根据所选的参照物判断物体的运动。（3）能够根据运动路线的形状将机械运动划分为直线运动和曲线运动，能够根据相同时间内通过的路程是否相同，将直线运动划分为匀速直线运动和变速直线运动。能力目标：（1）培养学生的想象能力。（2）注意发挥学生的自主学习能力、协作学习能力、逻辑推理能力、创新探究能力，并培养学生观察、科学实验方法和归纳等科学方法。素质目标：（1）培养学生良好的学习习惯和科学的探索精神。确定上述目标是基于以下考虑：（1）教学思想：围绕着

3、以学生为中心，以知识探究和能力培养为主线，将了解型知识、设计型知识、程序型知识、专业型知识及发展型知识融会于教学中，力求使学生得到最佳的发展。（2）科学教学课程标准和课程体系的要求，初一学生的实际情况、年龄特征及思维发展的特点和心理特征。（3）信息社会的发展及形成学生终身学习的需要，素质教育和情感教育的需要。教学过程【创设情景，导入新课】师：首先我们来进行一个比赛。我请两位同学，请他们分别在头顶上顶上课本，然后从同一位置，同时出发，到达同一个目的地讲台，看谁能够首先到达，而且课本又不掉落下来。学生参与活动。师：在刚才的比赛中，老师产生了一个疑惑。两位同学头顶上的课本是运动的，还是静止的呢?学生

4、回答（观点不一样）。师：那么对于这个问题，答案到底是什么呢？今天我们就要通过这节课的学习来揭示答案，也就是本节课的内容，机械运动。【合作交流，探究新知】师：那么什么是机械运动呢？刚才某某同学在前进的过程中，你发现他和你之间的哪个量发生了变化？学生回答。师：是的。就如同学们所回答的。他相对于我的位置、距离发生了改变。因此，我们可以对机械运动下一个定义。它是指一个物体相对于另一个物体的空间位置变化。那么给出这个定义，我想请同学们来说说刚才的机械运动中，一个物体，另一个物体分别是谁？学生回答。师：同学们都分析得十分正确。那么既然有运动，必然存在静止。如果要你判断一个物体是静止还是运动的，你会吗？老师

5、在前段去旅游的过程中却碰到了这样的问题。首先，我们乘着汽车出发，在路上我们看到了这样的情景，请看屏幕。师：为什么这两个人会作出不同的判断呢？学生回答。师：是的，他们在作出判断的过程中都选用了另外一个物体进行比较，从而得出了不同的结果。那么我们就把另外一个物体称为参照物，也就是被选为标准的物体。（板书）师：接着老师到达乘着车到达目的地，里面有很多游玩的地方。首先我来到了有水车的地方，为了转动水车，我迫不及待的开动了。这时在我旁边的马老师说“转的很好啊，看来经常运动”，我却说“其实我没动，因为我离不开这个杆子”。那么我到底是运动的还是静止的？学生回答。师：从这个例子中，我们可以得出什么呢?是不是说

6、我一定是运动的,或者说我一定是静止的。可见不是的，也就是说运动和静止并不是绝对的，而是相对的。师：玩过了水车，接下来我们来到 了商场进行购物，要到达上面的楼层，必定离不开电梯。于是我乘上了电梯，为什么会有不同的观点呢？学生回答。师：这位同志把地面作为参照物，所以他认为电梯是运动的，而电梯里的人把旁边的电梯作为参照物。所以他认为电梯是静止的。可见，他们分别选用了不同的参照物。因此，我们可以说参照物的选择是任意的。也就是说所有的物体都可以成为参照物。在这里我们分别选择了运动的电梯和静止的地面。师：逛完了商场，应该让我们的脚休息休息。于是我们坐上了游船，去欣赏两岸那美丽的芦苇丛，看看两岸的芦苇。我不

7、由的念到两句诗”小小船儿江中游，青青芦苇两岸走”。可是旁边的王老师说道“芦苇怎么会动呢？是我们的船在动。”你们认为谁的观点合理呢？学生回答。师：我认为芦苇在走，是把船作为了参照物。假设我们的船是不动的，而王老师认为船在动，是把旁边的芦苇或者停在岸边的船只作为参照物，假定它们是不动的。因此，我们可以得出，当选定一个参照物时，我们一般假定它是不动的。师：欣赏完了美丽的芦苇，我们又被里面的小车给吸引了。这时，马老师和邵老师已经迫不及待坐上了小车。大家请看屏幕。请大家来说说这两个老师说的话，分别把什么作为参照物？学生回答。师：可见，当参照物选择不同时，描述的运动结果发生了改变。师：以上，就是老师讲到的

8、有关于运动和静止的知识。那么同学们现在能不能解决刚上课的问题，课本到底是运动的还是静止的？学生回答。师：那么接下来请同学们打开课本翻到46页，阅读这篇材料“手为什么能抓住飞行中的子弹？”学生回答。师：骑完了自行车，我们乘着汽车来到了游乐场。在立交桥上我们经历了两种不同的运动。大家看图，这两种运动有什么区别。学生回答。师：来到了目的地游乐园。我们玩了两个游乐项目。大家看图，看看这两个项目的运动路线有什么不同？学生回答。师：因此，我们根据运动路线把运动分为直线运动和曲线运动（板书）。那么是不是所有的直线运动都是一样的呢？大家请看这幅图，两车的运动有什么不同？学生回答。师：就如大家所说的，甲的运动快

9、慢是不必的，但乙的运动快慢在改变。因此，我们根据运动的快慢不同又可以把直线运动分别匀速直线运动和变速直线运动。接下来，请同学们来总结一下这些运动的特点。学生回答。师：请同学们举一下日常生活的运动，来分别说明它是属于哪一类。【课堂小结】师：以上就是本节课我们所以学习的全部内容，我们再来小结一下。板书设计2.2机械运动（1）一什么是机械运动物理学中把物体位置的变化叫机械运动。二运动和静止的相对性1.参照物：在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。2判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。三匀速直线运动1快慢不变、经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。作业或预习作业本自我评价1、本节课创设的情景还是可以的，就是缺少给学生思考的时间。老师讲解太急躁，一句话两句话就把知识点给引出来了，要循循善诱，慢慢引导。、2、在上课的过程中，教师缺少察言观色，对于个别学生的情况要及时了解，观察学生随时表现出来的眼神，然后及时作出调整。3、教师在上课的过程中缺少对学生的发