体育与健康课程的教学设计

1、主讲教师：蒋心萍教授 广西民族大学体育课程 教学设计设问：为什么要进行教学设计？想？ 想？想？因为：1、教学最优化的要求决定了教学必须进行设计2、体育教学的科学化、现代化决定了教学要进行设计3、教学设计有助于培养学习者创新意识和实践能力4、教学设计有利于教师教学水平的提高所以我们必须要进行教学设计。一、定义与内涵二、进行体育教学设计的依据与原则三、教学设计的主要内容四、教学设计的基本步骤五、教学设计的种类和案例分析六、体育教学模式的简介主要内容：一、定义与内涵教学设计：是以人类的学习心理为基础，为达到预期的教学目标，对教学过程、教学方法和评价方法进行系统性的设计。既具有设计的一般性质，又必须遵

2、循教学的基本规律教学设计是系统计划或规划教学的过程。教学设计是创设和开发学习经验和学习环境的技术。定义与内涵体育教学设计：是对体育教学活动进行的优化设计，是为体育教学活动描绘蓝图的过程，它规定了教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据。能使体育教师在对教学系统的分析和综合的基础上，通过最优的选择教学方案和科学地组织教学，在已有的物质基础条件下利用最少的时间和精力获得最大的教学效果。定义与内涵从宏观方面来讲，可以是解决各水平阶段的教学目标设置、教学内容选择、教学单元安排等重要问题。从具体来讲，也可以是只指一个单元或一节课的教学组织和构思。新课程特别强调教师创造性地设计自己的教学。水平教学计划的

3、设计单元教学计划的设计 学时教学计划的设计定义与内涵教学设计的核心在于课堂重建。传统课堂教学以教材为本，强调预设课程的忠实实施。新课程背景下的课堂教学以学生为本，强调生活课程的自主体验。学生是自主的，教师也是自主的，那种“课堂以外的所谓的专家牵着教师鼻子走”的现象已经不存在，教师凭着自己的智慧和权力，用心设计与经营课堂，并在课堂舞台上实现自己的人生价值。二、进行体育教学设计的依据与原则依据：1、遵循一定的教学理论2、教学的实际需要3、全面考虑学生的特点4、全面考虑教材特点5、系统科学原理6、传播理论原则：1、以学生为中心原则2、最佳化原则3、可行性原则4、双向式原则5、结构化原则三、教学设计的

4、主要内容1、明确教学的目标和任务2、确定课的类型与教学结构3、分析教材的意义4、选择适当的教学方法和教学手段5、语言的运用6、拟定辅助性教学措施，进行信息资源设计7、学习的效果评价设计四、教学设计的基本步骤1、分析学习者2、确定教学目标3、分析学习内容4、制定教学策略5、选用教学方法6、开展教学评价五、教学设计的种类和案例分析（一）水平(学段)教学计划（二）学年教学计划（三）学期教学计划（四）单元教学计划（五）课时教学计划（教案）（一）水平（学段）教学计划的设计1、水平教学计划的概念 水平教学计划实际上是一个学段教学计划，它是依据新课标各学段学习领域目标和水平目标的要求，结合本校实际情况所制定

5、的教学文件。应具有：整体性、连贯性和灵活性 （一）水平（学段）教学计划的设计2、水平教学计划的设计A、它不是传统学年教学计划的简单合作。B、必须根据五个领域目标来制定。C、必须明确五个领域目标下都有相应的水平目标，每个水平目标下都要提出学习内容和活动建议。D、认识到多种目标之间的关联性。例如：在实现运动参与领域的某个目标时，可能同时实现了某个心理健康和社会适应能力的目标；在达成运动技能领域的某个目标，同时又实现了某个身体健康领域目标。水平四学段体育（与健康）课程教学计划领域 教学内容 安排方式（课时） 初一年级初二年级初三年级上下上下上下运动技能 球类足球 根据校情，每学期或学年任选12项 7

6、-97-99-119-1110-1210-12篮球 排球或软排 羽毛或乒乓球体操单杠 每学期任选两项 9-119-118-108-107-97-9技巧 双杠 支撑跳跃 武 术每学期任选一套 6-86-86-8健美操和舞蹈 每学期任选一套6-86-86-8田径 跑 每学期选12项9-117-97-97-97-97-9跳 投 身体健康速度能力（速度素质）2-42-42-4有氧耐力（耐力素质）2-42-42-4反应速度与灵敏(灵敏素质)结合跑和球类进行安排发展力量（力量素质）结合田径和体操进行安排发展柔韧性，协调性事项结合体操和武术进行安排了解活动中应注意事项结合练习提出要求心理健康调节情绪肌肉放松

7、结合学练和整理活动进行安排气功、意念、自我暗示 呼吸调节法 其它方法 树立自尊与自信 课的实践教学中安排 社会适应 在体育比赛时能与同伴合理分配角色在各项体育活动中进行安排 指出体育活动中不道德行为 简单评价媒体的体育与健康信息运动参与 自觉参加体育与健康课的学习随体育课的学习进行观察积极参加课外的各种体育活动 随课外体育活动课进行检查知道合理安排锻炼的时间和方法 在体育实践中进行了解能用脉搏测定运动负荷在体育实践中学会测定负荷的方法各领域基础知识内容 根据本班的学生情况进行选用体育卫生知识、体育保健、所学运动项目规则和技战术知识等 3-43-43-43-43-43-4机 动补缺补漏或增加兴趣

8、练习444444合 计 282828282828注：1、水平四（初中）每一年级每周上3节体育课； 2、教学计划可根据实际情况进行调整；（二）学年教学计划的设计1、学年教学计划的概念 学年教学计划也称为年度教学工作计划，它是以年级为单位，依据学段教学计划（水平教学计划），结合学生年龄特点等实际情况而定，它是制定学期教学计划和其他教学计划的依据。2、学年教学计划的设计和案例(略)（三）学期教学计划的设计1、学期教学计划的概念 学期教学计划也称为教学进度。它是依据学年计划安排的教学内容和规定的教学周数、每周教学时数、结合季节、气候特点和学校实际情况制订的。它是单元和课时计划的依据。2、学期教学计划的

9、设计和案例（略）周次 课次 学习目标 教材内容 （四）单元教学计划1、单元教学计划的概念 单元教学计划也称单元教材教学计划。它是依据学期教学计划中某项教学内容或活动及其目标所制定的课时教学规划；同时是水平教学计划的细化 ，也是课时教学计划的依据。2、单元教学计划的设计： 单元教学计划既然是水平教学计划的细化，那么，它的基本格式应该是能反映出水平教学计划的特征，即以学习目标的集合群与学习内容之间紧密联系的形式为其主要特征。为了获得更多的感性认识，这里我们以案例来说明问题。领域 运动参与 身体健康 运动技能 心理健康 社会适应 学习目标与内容标准1、自觉参加体育与健康课的学习2、知道合理安排锻炼时

10、间的意义1、通过多种练习发展反应速度和灵每性2、了解合理安排作息时间对健康的益处 1、学会足球运动的活动方法2、在体育活动中避免粗野和鲁莽动作 1、获得运动愉快感2、了解自尊与自信的意义 1、具有一定的合作精神2、指出体育活动中不道德行为学习内容学习步骤预估课时辅助内容以足球为主的教学单元，辅助学习内容为游戏和发展体能的练习 1、个人练习足球2、两人合作学习足球3、小场地的足球教学比赛4、传球与抢球5、射门的基本动作6、四方足球比赛7、三人以上的合作学习8、小场地的足球教学比赛1121111 2 结合奔跑的游戏编制一套发展体育的足球每次学习一两条简单规则发展体能发展灵敏性的游戏合作跑游戏自我保

11、护的基本方法发展体能 水平四单元教学计划 日本学校身体接触型球类运动教学单元示例阶段主题学习内容教学指导第一阶段（3次45分钟）发现容易得分的空间中圈传接球游戏3对2半场练习（技、战术）传球：胸前传球、反弹传球、头上传球假动作切入：V型切入、反向切入1.中圈传接球游戏是指为了接到传球，使用假动作和跑动躲避防守的游戏2.游戏过程中，传接球时必须向同伴传递信号。3.球场外的学生，密切关注游戏的进行，并且适时给予本方队员一定的指示第二阶段（3次45分钟）思考如何在容易得分的空间防守对方的进攻传接球游戏4对4全场练习（技、战术）人盯人防守1.传接球游戏是指接球人接到传球后利用转身、假动作等后立刻投篮的

12、游戏2.人盯人防守是指自己保持与持球者以及自己防守的人都在视野内的位置。第三阶段（3次45分钟）预测对方的战术，在比赛中提高投篮成攻率4对3半场练习（区域联防）5对5全场练习（技、战术）区域联防：23联防；32联防 实战练习1.区域联防是指制造三角防守阵型，限制对方把球传入罚球区内。由于常常出现以多打少的情况，因此始终要有1防2的意识。2.指导5对5实战练习。(五)课时教学计划的设计和分析1、课时教学计划的概念 课时教学计划也称为教案，它是依据学段水平目标的规定和学期教学进度（包括单元教学计划）中课时教学内容的安排，制订的教学实施方案，是教师组织课堂教学的基本依据。1、以目标管理2、要给生成留

13、下足够的空间 3、要有多项选择的预设 4、要充分体现学生主体 8、教案无模式 5、要有多方位思考 6、要多重展开二度设计 7、要体现教师自己的个性 2、教案编写的新思路基本要素：1、教学目标准确、具体、全面、有针对性2、教学内容符合课程标准的要求，搭配合理 3、编写形式多样、图文并茂4、结构顺序合理5、有课的运动负荷的预计 6、场地器材布局合理充分利用 7、教师担任同一年级几个班的教学时，可用同一个教案，但应区别对待8、课后有小结 教案特性：实用性、可变性、科学性、规范性、反思性 3、教案编写的基本要素和教案的特性4、教案编写的教学策略新、旧体育教学策略的比较传统的教学策略 体育与健康课程教学

14、策略 开始学段集中注意力宣布上课内容目标认知学段 明确学习目标吸引注意准备学段 队列练习热身活动 激发原望学段 激发兴趣产生动机认识信息回忆相关知识 基本学段示范讲解练习指导与帮助程序式教学信息加工学段 粗略加工信息交换改进纠偏二次加工反馈与效果展示 结束学段 放松练习整体评估布置作业 效果评估学段 自我评估知识和技能的迁移再次激发成就感与满足感 请思考你该采取怎样的教学策略？案例：一节智力体育游戏课学生所在班级：初三（1）班学生基本情况：学习成绩很好，特别是数学成绩在全年级列前三位，是本班数学科代表。身体较胖，不乐意上体育课，特别是对合作跑类的项目更不愿意参加，其他同学也嫌他跑得慢，而不愿与

15、他同在一组。请针对以上情况，想出一个能帮助他提高上体育课兴趣的策略？策略：长途旅行者饮马取水游戏方法：二人一组，面向前进方向前后站立，前者为马，后者为骑马的旅行者，旅行者双手搭前者双肩上，放一篮球作为取水容器。旅行者骑马从A地出发到达B地，其中他要到河边饮马取水才能到达B地，取水点自定，到达B地后将球传回A地，下组接球后依次接力。要求：1、取水点一旦选定，该组都在该处取水，直到比赛完；2、旅行者双手不能离肩，取水器不能掉，若掉下，回原地蹲起三次后才能继续旅行。饮马取水图AA1BB1河OO1AA1BB1河5、教案范例通过对以上问题的探讨，我们认识了在体育与健康课程标准基本理念下，应该如何正确地设

16、计和制订体育与健康课课时计划，直到教案的实施。下面，再通过几个具体的课时计划案例来加深对新课时计划的认识和理解。体育与游戏教案箩筐球教案体操与舞蹈“跳绳”的应用(主题式教学)1、学习目标：了解与体验多种投掷方法，体会投掷的用力过程，促进全身肌肉的协调用力；相互帮助与合作；注意运动时的安全。2、学习阶段：水平四3、学习内容：投掷实心球投掷练习4、学习步骤（1）游戏“保龄球”把可乐瓶（内装沙）当保龄球瓶，以实心球滚击保龄球瓶。学生分组进行，也可进行分组比赛。体侧、跨下传递实心球接力比赛。（2）讲解投掷方法 教师结合图解简明扼要地介绍实心球的多种投掷方法，学生进行练习和体验。 （3）讨论与探索 同学

17、间互相交流，畅谈投掷感受，探索投掷的最佳方法。探讨话题： 什么样的用力顺序最有利于全身的用力？ 你觉得何种投掷方式更适合你？ 为确保安全，大家达到哪几方面的要求？ （4）再次体验与感受 投掷方法自选，体会哪种方法最适合自己。（5）情景教学：“抗洪抢险” 通过录音机的音响效果，模拟“暴风雨声、叫喊声、呼叫声”的惊险场面，创设“抗洪抢险”的情景。要求学生以最快的速度，将抗洪物资（预先准备的哑铃、铅球等体育器材）传送到“抗洪抢险”的第一线。（6）教师小结 表扬学生勇敢顽强的拼搏精神并指出不足。（7）再次演练 以最快的速度，将“国家和人民财产”转移到安全的地方（把所有的器材转移到器材室）。（8）小结与

18、评价。【评析】 本案例的最大特点是向学生提供了多种投掷练习方法，让学生逐项体会，并有选择地练习，在练习中体验与感受投掷的整个用力过程，掌握多种投掷方法。在“情景”教学中，既提高了学生的体能，有培养了学生的协作能力。跳跃练习1学习目标培养对跳跃运动的兴趣；运用所学的练习方法，进行自我锻炼，发展自身的跳跃能力。2学习阶段水平四低年级学生3学习内容多种跳跃方法1学习步骤（1）愉悦热身分四小组（同质分组），自选游戏练习自带操：分4小组，学生自己带操（2）体会单、双脚跳跃动作单脚跳：利用呼啦圈作间隔进行练习双脚跳：A. 利用呼啦圈进行跳绳练习；B.蛙跳； C.收腹跳(3)单双脚配合练习(4)综合性循环练

19、习 (5)接力比赛【评析】 针对水平四低年级学生的身心特点，在跳跃教材的教学中不急于学习某种技能动作，而是在课的前部分，以小组自选游戏的形式，让学生在轻松愉快的气氛中充分地活动，以良好的精神状态进入正课。在主教材的教学中，通过多种单、双脚跳跃练习，使学生了解和掌握多种跳跃方法，为后续教学打下基础。例如，左、左、右、双的的跳跃练习，不就是相似于三级跳远的基本动作吗？助跑起跳不就是最常见的跳高、跳远起跳练习吗？在课的后部分，安排了教学比赛，使学生能够“学有所用”，并体验跳跃运动的乐趣。在教学中实施多种练习方法，对激发学生的学习欲望、提高体能和运动技能水平是很有帮助的。篮球运动练习1学习目标 培养对

20、篮球运动的兴趣，学会自主学习与锻炼，提高与他人沟通与协作的意识和能力。2学习阶段：水平四3学习内容：篮球运动1 学习步骤（1）欣赏篮球比赛的精彩片段 绝妙的传球。 魔术般的运球。（2）篮球游戏 成纵队头顶与跨下传球接力一抢三方形游戏（3） 运球比赛 直线运动比赛 曲线运球比赛（4）学生畅谈运球比赛的感受：取得成功的奥妙，个人技术集体配合。（5）教师小结：运球比赛过程中的优点与不足。（6）教师结合图解，讲解与示范多种运球的技术方法：高运球。低运球。体前变向换手运球。跨下运球。运球转身体前变向运球等（7）两人一组，自由组合，选择自己喜爱的运球方法进行练习。两人交换练习，相互协作，互纠互勉。教师巡回

21、辅导。（8）展现练习成果，相互评价。（9）教师小结。【评析】 这是一堂极为普通的篮球教学课。教学上的最大改进是让学生在轻松愉快的气氛中，体验运动的乐趣，领悟掌握运球技术的重要性。通过两人的自由组合练习，打破传统的指定性配对，使学生在练习中互纠互勉，培养学生的合作意识。通过自主选择练习，培养个性和运动兴趣，教师则针对不同层次的学生进行辅导。在教学中，腾出一定的时间，让学生展示自己运球的能力，目的在于培养学生的成就感。教学案例：篮球高尔夫(主题式教学)扩散性思维的课题：“篮球高尔夫”过程性的描述自主学习课的评价篮球高尔夫(主题式教学)篮球高尔夫场地示意图耐久跑的教学设计案例一：巧用足球场，根据学生

22、喜欢、熟知的“贪吃蛇”游戏，营造“蛇王争霸”的竞赛环境，通过练习形式和环境的改变，给学生一种焕然一新的感觉。案例二：巧用“靶心率”判定法原理进行启法式教学。靶心率（220年龄）65（或85）。 总之，无论是水平计划还是单元计划的制订或是课时计划的编写，都不必强调统一的格式，应根据学校、班级和学生的情况来制订富有个性和特色的各类教学计划，这里列举的案例只是几种不同的教案格式，仅给教师提供一个思路，教师完全可以设计出其他更好的、适合自己教学的教案。 6、教学方法介绍(1)、借助学生实际生活经验“石头、剪子、布”并步、弓步、马步冲拳、钩手、推掌(2)、借助形象思维小蚂蚁搬家合作与互助齐心协力形象模拟(3)、借助简单器材两张报纸折叠成纸帽一根纸棒和一只纸球棒球的击打方法纸桥过河矿泉水瓶的巧用巧用布袋塑料圈的妙用四人共舞长竹竿巧用旧轮胎(4)、借助社会热点爱心天使帮助盲人角色转换(5)、借助多媒体演示各种体操各种游戏各种动作技能自主选择(6)、借助课程资源开发7、安排运动负荷必须掌握的知识（1）各项目较为适宜的负荷（中等负荷