初中化学课堂教学中小组合作学习模式的探究

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 初中化学课堂教学中小组合作学习模式的探究 李德朋 【摘 要】 随着教导改革的深化进展，教导水平得到了很大程度上的提升，但是在一些地区的教导改革处境还是不太梦想，好多教师还是存在确定的守旧思想，从而无法提高学生的教导水平，为了变更这种落后的现状，要对现有的课堂模式举行创新。小组合作的方式可以将课堂中大片面的时间交给学生，让学生成为课堂的主体，这样能够有效提高学生的自主斟酌才能，让学生举行自主学习，有利于学生提升学习才能。 【关键词】 初中化学 小组合作 學习方式 传统的教学方式是具有确定缺陷性的，好多化学老师虽然花费了大量的时间，但是取得的效果甚微，学生不能

2、了解教师课堂上所讲的内容，掌管不了学识点，学习劳绩提升不上去，达不到梦想的教学效果。要想变更这种局势，就要变更教师的教学模式。 一、学习模式的变更 教导的深入改革，新的教学理念和教学模式让教师能够在教学过程中领会地了解学生的想法，再根据学生想法举行有针对性的教学，达成因材施教的效果。以往的教学方法以老师为主体，以课本内容为重点，让学生围围着老师举行凝听，对于老师讲解的内容不存在质疑。这种老师讲，学生听的灌输式教导，禁锢了学生的思想，让学生思维得不到拓展。在课堂教学过程中，以教师为中心，导致学生的参与性低，缺乏议论和斟酌才能。面对这种处境，教导改革就必要有新的变更方向，确立学生在课堂中的主体性，

3、增加学生在课堂上的学习时间，让学生能够举行自主性的学习，从而提高学生的学习才能。 二、小组学习在课堂中的应用处境 初中化学是对化学学习开头的认知，由此可见初中化学是进入化学领域的敲门砖。初中化学与其他学科不同，它具有特殊性，与语言类教学不同，其特殊性表达在学生的动手和协作才能上，带给学生一种新的学习方式，体验到从未有过的学习方法，它是在为以后的化学学习奠定根基。小组合作这种全新的教学模式将化学所需要的特质都包含在内，小组合作是一种与以往教学截然不同的教学方式，以小组合作为目的，让学生能够在学习过程中自主学习，举行议论，然后相互协作，解决困难，结果集合学生学识得出结论。在课堂教学过程中，采用这种

4、教学模式，让学生能够占据主体地位，教师在一旁举行扶助和引导，让化学才能较强的学生带动化学才能弱的学生，这样不仅能够提升化学才能弱的学生的学习才能，也能扶助化学才能强的学生加深化学根基，在化学测验操作过程中理应充分地让每个学生都能够发挥其作用。动手才能强的带动动手才能弱的，学习才能强扶助学习才能弱的，让学生能在学习过程中，共同进步，共同进展。化学测验具有确定的斟酌性，其中有些试验更具好玩味性和创新性。在参与这样的测验时，学生应充分地发挥其斟酌创新才能，为化学测验创造新的可能。通过这样的学习方式培养了学生对其化学的兴趣，巩固了学生的动手才能，加大了学生对团队合作的体验感。 三、小组学习的进展意义

5、小组合作学习有利于学生加强学生之间的关系，增加学生的自我斟酌才能，增加学生的自我学习才能，提高学生的动手才能，拓展学生的思维，激发学生的创造潜力，还可以裁减老师的教学困难。小组合作学习还能够扶助学生在学习过程中找得适合自己的学习方式，促进学生的学习进步，让学生能够对自己有深刻的熟悉，在学习过程中还有利于增加学生的自信仰，让学生能够弥漫信仰地面对困难，从而找到正确的手段，战胜困难，迈上更高的台阶，在其小组合作的过程中，加大了学生之间的交流，竞争合作等意识，能够让学生培养出优秀的品质。老师能够在小组合作中多方面了解各个学生的不同，加深对各个学生的了解，学生能够在小组合作中学习到各个学生的优点，集众人之所长，补一己之所短，充实自己，让自己的才能更加巩固。 终止语