坐立行我最美《坐立行我最美》教学设计

1、坐立行我最美教学设计 一、教材解析新的体育课程标准强调必须充分体现以身体练习为主的特点，以发展学生个性把学生运动实践活动能力和体育理论知识相结合，实现综合目标的载体，确保“健康第一”的教学思想落实到实处。本课结合水平一的年龄层次的身心发展特点，让学生学会正确的坐立行姿势，使学生在平时能有意识地按正确动作行动，养成良好的身体姿势，最终形成健康的行为习惯和健康的生活方式，同时也为终身体育奠定基础。二、教学目标1、知识与技能: 知道并初步掌握正确的“坐、立、行”姿势。知道坐立行的姿势可以表现出人的精神面貌，了解不良姿势的危害，正确的姿势有利于健康。2、行为与习惯: 初步养成保持“坐、立、行”的正确姿

2、势的习惯，能判断正确的坐立行动作并按照正确动作的要求进行练习，树立良好的精神风貌。3、情感与态度: 通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立行姿势有利于自己的健康成长，同时也是一-种对他人的文明行为表现，自觉养成良好的身体姿势。三、学情分析二年级学生，身体生长发育进入一个高速发展期，被称为第二发展期，身高、体重明显增长，肌肉、骨骼的力量也在迅速增长，正处于学习能力的高峰期，接受能力很强，所以应抓住这一时机练习身体形态，帮助学生形成挺拔的身姿。四、教学预设过程坐立走作为日常生活和学习中的身体活动，学生并不陌生，但在日常生活中，我们

3、常常发现少数学生有不良姿势，也看到很多学生知道判定坐立走的正误动作,但不完全了解正确动作的姿势要求以及不良姿势的危害。因此在本节课设计中，我从以下几个方面入手:1、在本课设计中以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，通过掘取生活化的情境，让学生在生活中学习，在学习中生活，学有所获，终身受益。2、本课的呈现形态主要是儿童直接参与的课堂活动，让儿童更多地是通过观察、表演、比赛等形式参与活动，把学习的主动权交给学生。3、引出不良姿势对身体骨骼生长的危害及不良姿势对视力的影响。4、通过学生对同伴和图片动作观察和判断，并通过师生间讨论和评价，得出正确动作的要领，并化为自觉的行动。五、教学重、难点重点：

4、初步懂得姿势与身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿势;难点：正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、行方面的经验和信息,在坐、立、行时能表现良好的精神风貌与气质。坐立行我最美课时设计 一、导入：（4分钟)1、律动练习歌曲中国功夫卧似一张弓 站似一棵松 不动不摇坐如钟 走路一阵风使学生集中精神，快速进入学习状态，同时激起学生学习的兴趣,创设轻松、愉快的情境。2、设问：怎样的坐、立、行姿势才是有精神的呢?歌曲中唱道坐如什么?立呢?行呢?做到了坐如钟，站如松，行如风，每个人都会有精神。3、出示图片 4、板书: 坐 立 行 我 最 美二、教学活动:学习

5、正确的坐、立、走姿势 (13分钟) 逐幅展示“坐如钟、站如松、行如风”的图片，教师讲解示范相应的动作方法。通过反复的练说、练做让学生形成坐立走的正确姿势的概念。1、出示“坐如钟”图片坐要端正，像一座钟，不摇不晃，稳稳当当，端正挺拔。抬头目视前方，后背挺直，双腿并拢，双手自然放于腿上。(跟读、观察教师示范、模仿练习)2、出示“站如松”图片3、出示“行如风”图片站要像一棵松树，站得直，站得挺。(立:头要正,肩要平,眼睛平看挺起胸;腹回收,膝后绷，脚跟相靠指并拢,两臂自然下垂，五指并拢紧贴腿侧.)(跟读、观察教师示范、模仿练习)像是风一样轻盈，脚步要轻快，这也是讲文明、讲礼貌的表现。(走:头要正,肩

6、要平,眼看前方挺起胸;两臂前后自然摆,两脚向前直线行)三、巩固练习 (5分钟) 学习了“坐如钟，立如松，行如风”，了解正确的姿势，要求学生能说得出，正确动作要领，并能做得到。起立，在座位周围，小组合作练习，复述要领的同时练习动作。四、小组展示 (6分钟)1、各小组依次到讲台前展示，教师口令指挥。2、要求：安静观看，指出错误时要举手。每组展示时间1分钟五、游戏“小裁判”1、教师做出坐、立、行及生活中的各种动作，学生快速反应判断对或错，对用 张开双臂表示，错用双臂交叉表示。要求：保持安静，用手势表达。2、设计意图：结合日常生活中各种不同的姿势，让学生分辨正确与错误、好与 坏。让学生认识到:坐、立、行的姿势，反映了人的内在品质，讲文明、有礼貌的人举止端正、姿势优美。引导学生建立有效的自我监督方法。六、“眼”保健操 (3分钟)1、不论是坐久、站久还是行走久了，都会导致身体疲倦劳累，接下让我们一起学习-项既能缓解疲劳又能愉悦身心的“眼”保健操吧!2、教