初三语文部编版九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》导学案（公开课）

1、邹忌讽齐王纳谏导学案【学习目标】1理解课文内容，掌握文言词语 2品味语言的感情韵味，分析人物形象，引导学生会从小事中悟出一定的道理 3赏析行文技巧，体味邹忌讽齐王的语言艺术，领悟所含哲理。 【重点】积累常见的文言词语，确切理解其含义，分析人物形象，引导学生会从小事中悟出一定的道理 【难点】体味邹忌讽齐王的语言艺术，领悟所含哲理【课时安排】2课时【课前预习】学生熟读课文，自行解决生字词。搜集有关刘向和战国策的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。课前预习，享受学习乐趣语音 字 形词 义字词积累刘向和战国策的资料阅读课文时发现的问题第一课时【学习要点】1掌握文言词语，提高阅读文言文的能力。 2

2、、熟读课文，疏通文意教学过程合作探究，擦出智慧火花学 生 活 动组织形式一、名言鉴赏 以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。1读一读2品一品（鉴赏角度不拘一格，可品名言的哲理，也可借题发挥，可独抒己见，也可广征博引）把铜当做镜子，可以看出自己的衣帽是否穿戴整齐；把历史作为镜子，可以知道朝代的兴衰更替；把别人当做镜子，可以明察自己的成功与失败。二、走进新课历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不行的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时，为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运的遇到了这样一位贤臣-邹忌。今天，我们就欣赏选自战国策的历史散文

3、邹忌讽齐王纳谏。交流搜集到的刘向和战国策的有关资料。刘向，西汉经学家、目录学家、文学家。沛县人。战国策是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称国策、国事，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。 三、大显身手1给下列加线词语注音。昳（ ） 窥（ ）间进（ ）期年（ ） 谤讥（ ）朝服衣冠（ ）皆朝于齐（ ）2.解释加点

4、词语含义（1）修八尺有余（2）朝服衣冠（3）我孰与城北徐公美（4）孰视之（5）吾妻之美我者（6）私我也（7）而形貌昳丽（8）窥镜而自视（9）期年之后（10）王之蔽甚矣3. 用现代汉语表述下列语句（1）我孰与城北徐公美（2）能谤讥于市朝（3）此所谓战胜于朝廷参考答案：2. 解释加点词语含义（1）长，这里指身高（2）穿，戴（3）谁（4）通熟，仔细（5）认为.美（6）偏爱（7）光艳美丽（8）照镜子（9）一周年（10）受蒙蔽3. 用现代汉语表述下列语句（1）我与城北的徐公比，哪一个更俊美（2）能在公共场所指责议论君王的缺点（3）这就是在朝廷战胜了别国，意思是政治清明，不需用兵就能战胜敌国四、整体感知1

5、听课文录音2学生朗读3解题，从题目中你读出哪些信息？“邹忌讽 齐王 纳谏”兼语句式4、小组合作疏通文意。（1）二人合作，参考注释，疏通全文大意，解决不了的，向老师询问，或画下来待全班集体讨论。（2）质疑解难。发现问题，提出问题，通过学生间、师生间的相互讨论补充解决疑难。（3），教师根据学生提出的共性问题讲解指正。五、小结学生预习中还没解决的问题提出来，师生共解决。六、巩固练习一、名言积累教师出示课件。1学生齐读。2学生自由回答，师生共同评议，教师给予鼓励。二、导入新课，教师激情导入。1、交流资料，学生各抒己见，教师补充三、检查预习教师出示投影片。1题指名学生朗读，要求学生识记。2题学生抢答。3

6、题学生举手，教师指名口头回答。教师针对学生答题情况随时点拨并给予鼓励。四、整体感知1教师放录音，要求学生听清字音和节奏，必要时在书上标注。2引导学生采用齐读、个读，小组读等多种形式朗读。3教师巡视，解答学生的疑难。巩固练习，体验成功喜悦基础演练1、解释词语（1）旦日（2）徐公何能及君也（3）闻寡人之耳者（4）王之蔽甚矣（5）皆以美于徐公（6）时时而间进2.【邹忌讽齐王纳谏】选自（ ）讽 （ ）。 谏（ ）尊长或朋友，使改正错误。3.本文作者是（ ），本名（ ），字（ ），（ ）时期著名的（ ）家，（ ）家，（ ）家。4. 【战国策】，简称（ ），是作者编订（ ）汇集成书，定名【战国策】是（ ）

7、体史书。分为（ ）国，（包括 齐，楚，燕，韩，赵，魏，秦，宋，卫，中山，东周，西周 十二策）共三十三篇，内容多是 （ ）。5、邹忌讽齐王纳谏选自（ ）体的历史著作 。“讽谏”的意思是（ ）。 能力题6、指出句子中加点词活用的类型及意思。（1）朝服衣冠（2）吾妻之美我者，私我也7、翻译句子。（1）徐公来，孰视之，自以为不如。_（2）客之美我者，欲有求于我也。_（3）此所谓战胜于朝廷。_8、解释下面句子中加点词的古义、今义。（1）明日，徐公来，孰视之，自以为不如 古义 今义（2）今齐地方千里，百二十城 古义 今义（3）能谤讥于市朝 古义 今义9、请列举两个出自战国策的成语：能力提升王曰：“善。”乃

8、下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。10、给下列加粗字注音时时而间进（ ）期年之后（ ）11、解释下列加粗词的意思能谤讥于市朝（ ）群臣进谏，门庭若市（ ）期年之后，（ ）王曰：“善。”乃下令（ ）12、这一段是写进谏的结果，即齐威王下令纳谏及收到的效果。请按下列要求填空悬赏进谏的三个等级：纳谏后的三大变化：参考答案：1、（1）【第二天】（2）【超过，赶得上】（3）【传到】（4）【厉害】（5）【以为】（6）【有时，；断断续续地】2.【战国策】； 用含

9、蓄的话劝说或指责； 规劝君主； 3.刘向，更生，子政，西汉；经学家，目录学家，文学家4.【国策】，战国时期诸国史料 ；国别 ；十二 国， 战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。5、国别体；战国策 齐策一；用委婉的语言规劝。6、（1）朝：名词作状语，表时间，在早上（2）美：形容词活用为动词，以-为美，认为-美8、（1）明日：古义是“第二天”；今义是“即将到来的下一天”；（2）地方：古义“土地方圆”；今义“地点、处所”（3）谤讥：古义“讽谏、劝说”；今义“诽谤、讥讽”9、门庭若市、一鸣惊人11、（1）谈论缺点（2）门前和院子里像集市一样热闹，形容进谏的人多。（3）一周年（4）于是，就12、“能面刺寡

10、人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”；“令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。第二课时【学习要点】1品味语言的感情韵味，分析人物形象，引导学生会从小事中悟出一定的道理 2赏析行文技巧，体味邹忌讽齐王的语言艺术，领悟所含哲理。 教学过程合作探究，擦出智慧火花学 生 活 动组织形式一、忆旧迎新1、下列句子中诵读停顿正确的一项是（ ）A我孰与/徐公美B于是入/朝见威王C今齐地/方千里D能谤讥/于市朝，闻寡人/之耳者，受下赏2、下列句子翻译有误的一项是（ ）A、吾妻之美我者，私我也：我的妻子热为我美，是因为把我当做私有的

11、了。B、臣诚知不如徐公美：我确实知道自己不如徐公美。C、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽：邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。D、此所谓战胜于朝廷：这就是人们所说的在朝廷上战胜（别国）。二、深入探究，理解课文1.邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的，这件家庭琐事是什么？邹忌向他的妻妾客提出自己与徐公比谁美的问题。2.面对邹忌的提问，妻妾客的回答语气有什么差别？想想这是为什么？（1）.其妻曰 君美甚，徐公何能及君也！感情色彩是由衷的赞美，口气毋庸置疑，完全出自于真心话。妾曰 徐公何能及君也！ 感情色彩是讨好，口气有点勉强，拘谨。因其地位不如妻子。客曰 徐公不若君之美也。 感情色彩是巴结，逢迎，讨好。因其有求

12、于他。（2）.由于感情的不同及身份地位的差异。3、面对妻、妾、客的程度不同、或真或假的赞美，邹忌的态度如何？面对赞美，邹忌并未得意忘形。明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”可见，邹忌很有自知之明。4.邹忌是怎样 讽齐王的？从文中可以看出他是个怎样的人呢?（1）.邹忌以自己与徐公比美这件日常中的小事设喻，由己及君，从生活琐事推及国家大事，以小见大，得出王之蔽甚矣的结论，委婉而含蓄。（2）. 邹忌有自知之明，深谙进谏的艺术，善于进谏，有爱国主义精神。5、齐王是怎样纳谏的？臣民是怎样进谏的？

13、纳谏的结果是什么？（1）、齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。“能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。（2）臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。”这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。（3）结果是：“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。”6.从文中可以看出齐王是一个怎样的君王形象？齐威王是一位善于纳谏，对谋臣的话倾心折服，善于听取别人意见的贤明君主。三、把握特点，帮助记忆

14、课文的故事情节处处与“三”有关，请你加以概括。三问：妻、妾、客三答。三比：妻私我-宫妇左右私王。妾畏我-朝廷之臣畏王客有求于我-四境之内有求于王。三赏：上赏、中赏、下赏。三时：令初下、数月之后；期年之后。三态：邹忌以身说法；齐威王广泛征求意见；各国“皆朝于齐”。四、拓展延伸1、纳谏除弊有怎样的历史意义和现实意义？历史意义： 邹忌敢于进谏，善于进谏，齐威王从谏如流，齐国大治。现实意义 ：（1.）一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。（2）一个人，即使是普通公民，也应当积极向有关部门或上级领导提出意见及合理化建议，所谓国家兴亡，匹夫有责。（3）.提出批评建议时要考虑方式，方法，

15、选择恰当的语言，语气，抓住恰当的时机，便于别人接受采纳，以提高建议效果。 （4）.作为领导者，应保持清醒的头脑，防止被表面现象迷惑，要广泛听取批评意见，及时发现和纠正自己的缺点错误。2. 出自本文的成语是 门庭若市 ，意思是门口和庭院热闹得像集市一样 。与此意义相反的成语是门可罗雀 。请再写出一个与齐威王相关的成语 一鸣惊人 。五、总结质疑针对学生预习中还没解决的问题教师答疑六、背诵课文七、巩固练习一、忆旧迎新学生抢答，师生共同评议，教师给予鼓励。二、学生采用自己喜欢的方式细读课文，教师指名回答，有难度的学生讨论回答。三、学生讨论教师适时引导总结。四、拓展延伸学生自由发言教师引导并出示投影总结

16、五、课堂小结针对学生预习中还没解决的问题答疑六、学生自由背诵，学生可根据问题三的提示加强记忆。巩固练习，体验成功喜悦基础演练1、 给加粗字注音昳（ ）丽 窥（ ）镜 间（ ）进 期（ ）年 谤（ ）讥2、邹忌讽齐王纳谏成功的原因是什么？能力提升（一）王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。3解释下列加粗词。（1）能面刺寡人之过者（ ）（2）时时而间进（ ）4“令初下，群臣进谏，门庭若市”说明

17、了什么问题？5“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么？“战胜于朝廷”的意思是什么？（二）于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进諌，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。6、解释下列画线的文言语词：（1）臣诚知不如徐公美： （2）今齐地方千里：（3）能面刺寡人之过者7、翻译下列

18、句子（1）能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。译：（2）期年之后，虽欲言，无可进者。译：8、从文中找出一个成语，并用这个成语造句。9、“王”下令是受了谁的启发？他颁布了什么命令？他为什么要颁布这一道命令？10、俗话说：“忠言逆耳利于行”。本文中的邹忌的忠言并不逆耳，齐威王痛快地接受了。请问那句俗语是不是错了？你怎样看待这一问题？11邹忌劝谏齐王的策略，高明在哪里？拓展创新梁君1出猎,见白雁群.梁君下车,彀弓2欲射之.道有行者,梁君谓行者止.行者不止,白雁群骇.梁君怒,欲射行者.其御3公孙袭下车抚矢曰:君止!梁君忿然作色怒曰:袭不与其君而顾他人,何也 公孙袭曰:昔齐景公之时,天大旱三年,卜4之,

19、曰:必以人祠5,乃雨.景公下堂顿首曰:凡吾所以求雨者,为吾民也;今必使吾以人祠,乃且雨,寡人将自当之.言未卒,而天大雨者方千里者,何也 为有德于天而惠于民也.今主君以白雁之故而欲射人,袭谓主君言无异于虎狼6!梁君援其手与上车归,入庙门,呼万岁,曰:幸哉今日也!他人猎皆得禽兽,吾猎得善言而归.(选自刘向新序杂事)注释:1梁君:即魏国国君.2彀gu弓:拉开弓.3御:车夫.4卜:占卜,古时迷信活动.5祠:祭祀.6无异于虎狼:跟虎狼没两样.12、解释下面句子中的加粗的词.(3分)(1)白雁群骇_ (2)言未卒_ (3)以白雁之故而欲射人_13、翻译下面的句子.(4分)(1)吾所以求雨者,为吾民也._(2)他人猎得禽兽,吾猎得善言而归._14、公孙袭讲故事的目的是想讽