统编版六年级语文上册集体备课《诗海拾贝》教学设计

1、统编版六年级语文上册集体备课单元第六单元课题诗海拾贝总课时2课时课型综合性学习主备教师审核 教师【教学目标】.通过和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能并 按一定标准给诗歌分类。.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。【教学重点及难点】教学重点：学会、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌，诵读想象。教学难点：整理、欣赏诗歌。【教学准备】自己喜欢的诗歌。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂 的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌 总集诗经已经有

2、两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、 李白、杜甫、郭沫假设等许多伟大的诗人。今天我们就一起去欣赏先 人们给我们留下来的文化瑰宝。二、初读古诗，感知质疑.出示6首诗歌，指名读，齐读。.初读这6首诗歌，你有什么发现或收获与大家共享。.学生质疑。.师小结，简单介绍古诗词的开展和古诗与现代诗的区别。.自读6首诗歌，喜欢的就多读几遍。四、小组合作学习各小组选择自己喜欢的一首诗，合作学习，结合注释了解诗意。五、交流学习效果.以小组汇报形式，说说每首诗的大意。.教师相机提问重点词，如“依依”“霏霏” “花重”“别枝惊 鹊”等。按创作方法分：诗歌、民歌或童谣六、创设情境，品读感悟.播放多媒体课件。生边读

3、边想象诗歌所描述的情境。.通过品读，你从中会到了作者怎样的情感？七、总结内容，引导分类.学了这6首诗歌，你又有什么新的发现？.这六首诗所写的内容都与什么有关？（内容上都是描写自然 景物的诗）.除了按内容归类，我们还可以从不同的角度去并整理。八、布置作业，拓展预习.背诵这6首诗。.小组合作，继续并整理诗歌。板书设计：诗海拾贝诗经采薇一一春秋以前春夜喜雨一一唐诗西江月夜行黄沙道中一一宋词天净沙秋思一一元曲太阳的话一一现代诗白桦一一现代诗第二课时教学过程任课教师 自主意见一、复习导入1、指名背诵6首诗歌。2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。二、学习探究（一）整理诗歌1、本组六首诗歌是按什么分类的？2、

4、诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ 师生交流归纳：按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗 按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗按形式分：格律诗、自由诗按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗按国家和作者分：外国诗、中国诗按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗3、学习整理诗歌，将诗歌分类类别诗歌的题目作者4、交流展示：每一小组选一代表汇报小组的整理情况。5、小组补充资料，补充一些诗歌。（二）欣赏诗歌1、提示：学习诗歌，不但要会诵读，还要学会感悟和欣赏。2、指名读春夜喜雨赏析短文。3、交流欣赏诗歌的方法。4、个人或小组合作，选择一首喜欢的诗歌用心细读体会品析。5、结合导学案交流欣

5、赏诗歌，教师适时点拨补充。三、诵读诗歌分组，进行诗歌诵读比赛。四、拓展延伸学习中国诗歌从古至今的变化。1、什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗的开展轨迹：诗经一楚辞一汉赋一汉乐府f魏晋 南北朝民歌f建安诗歌一陶诗等文人五言诗f唐代的古风、新乐 府。近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的 一种格律体诗。学生稍作了解。2、什么是现代诗：按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和 散文诗。板书设计：诗歌类别按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、

6、咏物诗按形式分：格律诗、自由诗按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 按时间分：古代诗、近代诗、现代诗作业 设计一、古诗积累。.选择正确答案的序号填入括号内。（1）七步诗的作者是（）。A.曹植 B.曹丕 C.曹操（2）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（）0A.游园不值B.春望C.春夜喜雨.根据要求填空。（1）（）玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。（填颜色）（2）人闲（）落，夜静春山空。（填花名）（3）春（）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（填动物）二、赏析诗歌的语言，体会加点字的妙处。1.鸟宿池边树，僧敲月下门。一一贾岛2.春风又绿江南岸，明月何时照我还。一一王安石3.绿杨烟外晓寒轻