六年级语文下册《文言文两则》教学设计

1、六年级语文下册集体备课单元第一单元课题1、文言文两那么总课时2课时课型精读课主备教师审核教师教学目标.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教材分析文言文两那么人教版新课标小学语文六年级下册第一组课文中 的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。课文共包括学弈和 两小儿辩日两那么故事。学弈选自孟子告子。文章先写弈 秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下 棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因 为智力上有多大差异。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三 心二意的道理。两小

2、儿辩日选自列子汤问。讲述了孔子路遇 两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午 离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也 无法裁决，被两个小孩笑话。故事表达了两小儿善于观察、说话有理 有据和孔子实事求是的态度。教学重点及难点重点：指导朗读和背诵课文。难点：让学生参考注释，读懂每句话的意思。教具或课件准备多媒体课件，课文内容，重点词语、句子及其意思。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意 赅，不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇 融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板

3、书课题，齐读课 题。2.成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。这个成语源自孟子告子中的一篇文言文一学 弈。（板书：学弈）3、介绍孟子。二、理解题目，提出质疑1、弈：下棋学弈：学下棋2、就题目提问题（谁学下棋？跟谁学？怎样学？学的结果怎 样？）三、初读课文，寻找节奏1、自由读，找到读文言文的节奏。2、老师逐句领读。3、齐读，再把没读懂的句子读出来。四、逐句理解，把握语气1、回顾学习文言文的方法。2、理解句弈秋，通国之善弈者也。a、对照注释自己来理解。b、说出这句话的意思。c、感情朗读。3、理解句“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋 之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，

4、思援弓缴而射之。 虽与之俱学，弗假设之矣。”a、小组讨论理解意思。（对照注释逐词理解）b、逐词交流汇报句的意思。五、吟诵背诵，欣赏感悟1、指名吟诵全文。2、试背全文。六、拓展延伸，体验快乐1、出示文言文：“今夫弈之为数，小数也；不专心致志，那么不得也这是学弈这那么故事的前面的一句话。2、自由读。3、师生齐读。第二课时教学过程任课教师自主意见一、写“辩”导入，牵引注意二、对“辩”质疑，初知大意1、师：看课题，你能就“辩”字提出哪些问题呢？（预设问题:a、两小儿是怎么争辩的？ b、他们争辩的结果怎样？）2、师：带着这些问题，我们来读课文。3、再读课文，初知大意。三、明“辩”字义，初步理解1、师：课

5、题为两小儿辩日，现在你们找出课文中写到“日” 的句子。师：课题不算，有几个句子含有“日” ？生：八个句子。2、师：找八名学生分别读写“日”的句子。（师指导通过理解重点词语的意思来理解句子的意思，弄清 两小儿是在辩：早晨和中午太阳离我们远、近的问题。相机板书） 3、师：我们一起把这几个带“日”的句子连起来读一遍。四、演“辩”经过，感受气氛师：怎么才是“辩斗”呢？联系生活，同桌之间分好角色， 放开声音“辩斗”，把这味读出来。（同桌辩斗。）五、品“辩”内涵，悟儿品质师：这一辩辩出了什么？（从中感悟两小儿聪明、善于观察、说话有理有据的品德。）六、解“辩”之谜，获得新知师：如果你当时就在现场，你赞成谁，反对谁？学生发表见解。师出示相关知识幻灯片七、为子续“辩”，学无止境1、师：假如你就是孔子，听了两小儿的话，你会怎么想，怎 么说？请用笔写下来。2、学生练笔。3、交流共享。八、布置作业，课后延伸.熟练背诵两小儿辩日；.向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。板书设计：学弈一人专心致志学有所成一人三心二意一无所获态度决定成败两小儿辩日 大那么近，小那么远 故（晨）（午）不能决凉那么远，热那么近作业设计1、形近字组词。弈（）俱（）援（）峦（）惧（）缓（）2、多音字。为（）缴