统编版小学一年级语文下册集体备课第八单元单元分析

1、小学一年级语文下册集体备课单元名称第八单元单元总课时9课时主备教师审核教师单元教材分析本单兀以童话为载体，以“走进大自然的科学”为主题编与，女排了3篇 课文19棉花姑娘20咕咚21小壁虎借尾巴和语文园地八。3篇 课文向学生介绍了一些日常所见，却并未注意的科学常识，引发学生对科学的 兴趣。同时，蕴含品德教育在其中，让学生认识从小具备良好行为习惯的重要， 学会从小事做起。19棉花姑娘是一篇童话故事。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、 青蛙给自己治病的故事，告诉我们什么是益虫，什么是害虫，燕子、啄木鸟、 青蛙和七星瓢虫这些益虫分别吃什么害虫等一些科学常识，将科学常识蕴含于 生动形象的童话世界中。20

2、咕咚讲的是兔子听见“咕咚” 一声，吓得撒腿 就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛拦住了他们问“咕咚”是什么，而且让 大家去看看。大家这才明白：原来“咕咚”是木瓜掉到湖里发出的声音。这个 故事告诉学生：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲 目地跟随别人。21小壁虎借尾巴这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、 牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处，所以没有借到。通过 这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解到小壁虎的尾巴有 再生的特点。语文园地八安排了 “识字加油站”“我的发现”“字词句运 用”“日积月累”和“大人一起读”5个局部。本单元的课文富有童趣，适宜学

3、生阅读和角色表演。每篇文章都引人入胜， 都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。单元总 目标单元重点难点单元学情分析1、认识本单元生字，在田字格中正确书写21个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读3篇课文。3、通过理解课文内容，激发学生学科学、爱科学、探索大自然奥秘的兴趣。4、通过小组合作的方式，培养学生团结互助的精神。重点：1、认识本单元生字，正确书写生字，借助图画阅读课文。2、读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。难点：1、通过理解课文内容，激发学生学科学、爱科学、探索大自然奥秘的兴趣。 2、通过小组合作的方式，培养学生团结互助的精神。一年级的学生正处于知识启蒙的阶段。结束本单元的学习任

4、务后，学生就 会步人二年级的学习了，大局部学生通过学习，已经基本掌握了汉语拼音的读 写，以及正确地拼读音节；在读写分开，多认少写的原那么上，已会认几百个生 字，会写300多个生字，并且掌握了一定的识字方法；能根据情境或者图片， 用普通话讲述二件事情；在阅读方面也有了一定的能力。除了知识方面，一部 分学生也一定养成了良好的学习习惯，如正确的坐姿、写字姿势、握笔方法、 懂得学习新课文前要预习等。科学看似根神秘，似乎离孩子们的生活很遥远， 其实，它就在我们的生活中，就在我们的身边，本单元的课文全部采用童话的 形式来潜移默化地向学生渗透科学知识，让他们在阅读生动有趣的童话故事过 程中，既懂得一些科学知

5、识，又懂得要从小培养自己乐于助人、不盲从、懂礼 貌等优秀品质。识字、写字是低阶段语文教学的重点内容之一，本单元3篇课文的其中2 篇没有通篇注音，教师要想方设法让学生进行识记，一定要相信学生，可以让 学生自学、小组内学习等。不管他们的方法在大人眼中是多么幼稚，只要能够 识记，就要鼓励、赞赏。还可以抓住学生好胜的心理，采用各种赛读、争当小 老师的方式，提高识字效率。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人和事物都会有自己的感受和想法，教师应尊重学生的这种感受，并为他们提供交流的机会。本单元的课文 采用童话的形式，寓科学知识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对 学生了解科学知识有较强的启发作用。教学时应该充分把握童话的幻想本质和 独特的艺术魅力，想方设法设计教学环节与学生一起进入童话情境，主动体验 童话世界，对作品进行丰富与补充，创造性地“重建”艺术形象。综上所述，在本单元教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、 会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主 动留心