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文档简介
1、自主课堂教学导学案 主备人: 课题: 数的组成和读写 第 1 课时 【教学目标】 1让学生学会读写100以内的数,知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数,知道这些数的组成。 2培养学生动手操作能力、语言表达能力。 3培养学生用数学的眼光看周围事物,培养与同学相互合作的态度。 【教学重、难点】教学重点: 百以内数的读写,充分感受十进制计数法的位值原则。教学难点: “百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。 【课前准备】小棒若干、计数器【课始初探】(情景导学、揭示目标)出示计数器,并把计数器下方的数位名称用纸遮住,引导学生回忆:从右边起,第一位是什么数位?第二位呢
2、? 根据回答揭示“个”、“十”。 边讲述边提问:我们已经知道10个十是一百,“百”也是计数单位,它应该在哪一位?启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。 告诉学生:在计数器上表示数,个位上的1颗珠表示1个一,十位上的1颗珠表示1个十,百位上的1颗珠表示1个百。 【课中体悟】自主学习(自主探究、个体建构)摆20 (1)学生摆一摆,拨一拨。 (2)提问:拨出的2颗珠在哪个数位上?十位上的2颗珠表示几个十?个位上为什么没有珠子?你能在计数器的下面写出20吗? 二、探究所得(合作探究,互动展示)1你会在计数器上拨珠表示数吗?(1)拨出40 让学生自己摆一摆,拨一拨。 (2)讨论:十位上
3、为什么要拨4颗珠?个位上为什么没有珠?你能在计数器的下面写出40吗? 追问:你在十位写几?个位上呢?你是怎样想的? 2再请小朋友在计数器上拨出45,互相说一说,这是几个十和几个一组成的?再把拨出来的数写出来。 三、学中困惑(讲评结合、解难释疑)让学生试着在计数器上拨出100,小组内互相交流。 指名展示。并说说你为什么这么拨?【课终评测】(巩固达标、拓展深化)1“想想做做”第1题。 学生独立完成,在小组内交流答案,指名汇报,全班交流、订正。 2“想想做做”第2题。 先说说计数器上有几个十和几个一,再写数。 3“想想做做”第3题。 说说图上画的是什么?然后读一读。再让学生说一说生活中还见过哪些数。 4“想想做做”第4题。 学生独立完成,再指名说说填空时的思考过程。交流时注意引导学生区别37和73,理解3和7在不同的数位,表示的意义不同。 5“想想做做”第5题。 先从图中圈出10颗星,提问:你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗? 学生初步估计后,再圈出2个10,4个10,再估一估,如果有困难,可以圈出所有的10颗之后,说说一共有
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