应有格物致知精神1

1、 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。深圳外国语学校分校 李青应有格物致知的精神丁肇中学习目标： 1、识记并理解文中的生字、生词。 2、理解什么是“格物致知的精神”。 3、培养动手操作的实验意识。丁肇中 华裔美国物理学家 1976年诺贝尔物理学奖获得者 “我是中国人，我要用汉语发表演说” 丁肇中，美国华裔物理学家,1936年生于密执安州安阿伯, 3个月后随父母回到中国 。12岁全家迁往台湾。1962年获物理学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实

2、验中发现新粒子(J粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年获诺贝尔物理学奖。 文章写作背景： 本文是作者在被暸望周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿，节选时省略的内容是：“我非常荣幸地接受暸望周刊授予我的情系中华征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的。我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了怀念这篇文章。”导学达标：一、初读课文，感知文章内容。 1、自读课文，了解文章大致内容。2、弄清下列词语的意思：格物致知诚意正心袖手旁观一帆风顺格物：推究事物的 道理。致知：获得知识。诚意：真心实意。一帆

3、风顺：比喻境遇非常顺利。正心：心端正。 袖手旁观：把手放在袖子里在旁观看。比喻置身事外，不过问其事。再读课文，讨论下列问题。 要求：速读课文，小组内讨论交流下列问题：3、揣摩研读： 4、在你自己的学习生活中,怎样培养”格物致知精神”？ 1、大学里格物致知的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么,为什么要具备这种精神？ 3、本课的论证方法是什么？哪些是道理论证？哪些是事实论证？ 2、本课论证了怎样的中心论点？ 按照“提出论题 分析论证 得出结论”理清文章结构层次。第一部分（1）提出论题：“中国学生应该怎样学习自然科学。”第二部分(212)论述论题：(2 5)中国传统教育的弊病。(6 1

4、2)实验精神在科学上的重要性。第三部分(13)得出结论：希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地成为中国文化的一部分。 学习本文后，我们对道理论证和事实论证有了一个全面的认识，那么我们在写议论文时运用道理论证和事实论证要注意什么？事实论证： 1、事例要真实，准确。 2、事例要充实有代表性。 3、事例要能够证明论点。 4、事例叙述要简练。道理论证： 1、用经典著作中的精辟见解。 2、用古今中外的名言警句。 3、人们公认的定理公式。 4、能为中心论点服务。 这篇议论文有相当的针对性，用通俗易懂、生动活泼的论述语言阐明了只有具有真正的格物致知精神，我们才能寻求到真理。小结：中

5、心论点：科学探讨上应有格物致知的精神 王阳明“格物”失败 摆事实 中国学生在研究工作时的 不知所措。 “我”在实验时吃了不少苦讲道理 ： 大学中的话语 真正的格物致知精神就是通过接触事物和实地实验不断获得新知识。 缺少格物致知精神，我们所学的知识就只能从书本上获得，一旦面临真正的实验，就会不知所措。就会不能适应现代的世界。科学探讨上应有真正的格物致知精神。2、从全文出发，概括“格物致知”的真正意义。 _1、本文的标题是论点吗？3、“为什么基本知识上的突破是不常有的事情”？“为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现”？ 答：原因是 _ _ 大多数人缺少完成一个成功的实验所需要的眼光、勇气

6、和毅力。从探察物体（实验）而得到知识。传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么？(1)传统儒家“格物”以“致知”的途径是_ 。(2)这样做的依据是：_ 。(3)继续支配中国一些学生的表现是：_ 。真理是由圣人领悟并传给一般人，研究圣人之经书即可得到真理。自我检讨(或：哲理的清谈) 大都偏向于理论而轻视实验。偏向抽象的思维而不愿动手 实验精神在科学上有什么重要性？（用课文原话回答。） 科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 格物致知真正的意义是什么？（用课文原话回答。） 这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过