关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会

1、关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会 摘要：关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会本文对动画专业人才培养的基本理论、技能和实践知识结构进行了探关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会讨，系统论述了动画专业人才应具备的理论和实践知识体系，最后，结合本校关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会动画专业学生的实际教学情况，对特色专业的实践技能训练和素质教育方法关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会进行了探讨。关键词：动漫产业；游戏动画；电脑动画关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会；文化创意产业 关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会 关于制订“动画”专业人才培养方案的几点

2、体会 关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会 关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会 关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会 关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会 关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会 关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会 摘要:关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会要在高校推行毕业生“双证书”制,必须建设一支高素质、高水平、实践能力关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会强的师资队伍。本文阐述了鼓励计算机专业教师积极参加职业资格认证考关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会试,是提高计算机教师专业技能和专业实践经验的主要途径,也是推行高校

3、关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会学生“双证书”教育的重要前提条件。关键词:双证书;计关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会算机专业;职业资格认证中图分类号:G642文献标识码:A关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会推行高校学生“双证书”制度,提高就业关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会竞争力,必须建设一支高素质、高水平、实践能力强的师资队伍。而鼓励专业关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会教师积极参加本专业职业资格认证考试,在高校专业教师中推行“双证关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会书”制,势必会对提高教师的专业素质和专业实践技能起到重要作用,也关于制订“

4、动画”专业人才培养方案的几点体会为学生“双证书”制奠定坚实的基础。1“关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会双证书”制的含义1.1学生“双证书”制高校学生“双证书”制,指的是学生既要有高校的毕业证,还应具有关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会本专业的职业资格证。这两个证书的相互关系为:前者标识其所受的专业教关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会育,包括通识教育、专业知识教育和专业技能教育,以就业为目的。关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会而后者是职业资格认证教育,以专业岗位能力为基础,以就业准入为目关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会的。1.2教师“双证书”制高校的教

5、师关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会“双证书”制,指的是既有教师资格证,又有相应专业的职业资格证。这关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会两个证书的相互关系为:前者标识教师的专业知识能力和教学能力,后者标关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会识教师的专业实践能力。2推行“双证书”教关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会育的重要性高校推行“双证书”教育,是人才培养关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会模式的创新,是提高学生职业素质与就业竞争能力,培养与社会发展及关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会市场需求相适应的人才的需要。目前,我国已开始推行劳动力市场准关于制订“

6、动画”专业人才培养方案的几点体会入制度,即通过职业资格证书认证的方式对劳动者的从业资格进行确认,这标关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会志着我国劳动力市场走上了标准化、规范化的轨道。实行劳动力市场准关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会入制度的基础之一,就是强有力地与职业资格证书制度紧密结合的职业教育关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会。因此,在高校教育领域推行“双证书制”将成为高校教育发展的必然关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会趋势。教育部教学水平评估项目中对高校教师中“双师型”教师的比例也有明关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会确的要求,而要成为“双师型”教师

7、,获取双证书是大多数没有工程关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会背景教师的必选条件。3目前高校教师现状目前高等院校教师来源渠道单一。据中国职教师关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会资状况调查资料表明,高校66.6%的教师是所谓的“三门”教师,即关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会经过家门大学门高校门直接上讲台,有的学校“三门”教师比例关于制订“动画”专业人才培养方案的几点体会甚至高达96%。大多数高校教师的实践工作年限偏低,尤其是大多数青年教师缺乏专业实践经验和必须的专业技能,有实际工作经验和技能的骨干教师和专业教学带头人匮乏。然而计算机专业知识更新速度快,对任课教师的实践能

8、力要求较高,特别是像网络互连技术、网页开发、面向对象程序开发等专业课程,更要求教师具备实际工程背景、独立开发能力和职业资格认证。目前,我院计算机专业专职教师共有46人,其中具有“双证书”的教师有20人,占整个专业教师人数的43.5%,而教育部试点院校深圳职业技术学院计算机专业教师拥有双证书的比例达到了97.5%,数字显出了西部地区与沿海发达地区的差距。4全国计算机认证分类4.1计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试计算机专业的职业资格认证大体分为五类,是国家人事部和信息产业部领导下的国家级考试,是对原中国计算机软件专业技术资格和水平考试(简称软件考试)的完善与发展,它科学、公正地对全国计算机

9、与软件专业技术人员进行职业资格、专业技术资格认定和专业技术水平测试。考试级别分5个专业:计算机软件、计算机网络、计算机应用技术、信息系统、信息服务。每个专业又分3个层次:高级资格(高级工程师)、中级资格(工程师)、初级资格(助理工程师、技术员)。每个专业、每个层次还设置了若干个级别。4.2全国计算机应用技术证书考试(简称NIT考试)NIT是中华人民共和国教育部考试中心主办的计算机应用技能培训考试系统。它借鉴了英国剑桥大学考试委员会举办的剑桥信息技术(简称CIT)的成功经验并与之接轨,采用了系统化的设计、模块化的结构、个性化的教学、规范化的考试和国际化的标准,为用人单位提供了一个客观、统一、规范

10、的标准,适合各种行业人员岗位培训的需要,供用人单位录用、考核工作人员参考。目前有计算机操作基础、文字处理、电子表格、数据库、程序设计、计算机绘图、桌面出版、多媒体应用、因特网(Internet)、局域网和会计电算化11个模块,并根据计算机技术的发展和实际需要不断增设新模块。4.3全国计算机信息高新技术考试该考试是原劳动部为了适应社会发展和科技进步的需要,提高劳动力素质和促进就业,加强计算机信息技术领域新兴职业技能培训考核工作,由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心在全国范围内统一组织实施的社会化职业技能考试。考试共分八个模块,即办公软件应用模块、数据库应用模块、因特网应用模块、计算机图形图像处理模

11、块、计算机速记模块、专业排版模块、微型计算机安装调试与维修模块和计算机辅助设计模块,考试合格颁发全国计算机信息高新技术考试合格证书(OSTA)。等级划分为五、四、三、二、一,对应职业资格的初级、中级、高级、技师和高级技师,分别称为初级操作员、操作员、高级操作员、操作师和高级操作师等。4.4IT厂商设立的认证考试这类考试是由软硬件开发商举办设立的培训认证,目的是证明学员对该公司开发的软硬件的掌握程度。主要有微软认证产品专家(MCP)、微软认证系统工程师(MCSE)和微软认证软件开发专家(MCSD)、MCSA(微软认证系统管理员)、CCNA(Cisco网络工程师)、CCDA(Cisco网络的教师认

12、证)、CCNP(Cisco认证网络专家)、华为-3COM认证、MCDBA(微软认证数据库管理员)、RHCE(RedHat认证工程师)、SCJP(SunJava认证软件工程师)、CISSP(信息系统安全认证专家)、ADOBE平面设计师3DSMAX工程师以及美国Autodesk认证考试等。5如何对专业教师实行可操作的职业资格认证针对以上问题,如何制定一套符合本专业实际、切实可行的教师职业资格认证制度呢?本人认为应该从以下几方面入手。5.1提高认识,转变观念,积极考证首先要提高教师的思想认识,使教师深刻认识到考职业资格证的重要性和必要性,深刻理解它对促进高校教育人才培养模式创新和对促进就业的重要意义

13、;其次要转变教师重理论轻实践、重知识传授轻技能应用的观念;让教师深刻意识到一个不具有实际操作技能经验、不熟悉本专业职业资格认证考试的教师是不可能更好地指导学生提高专业实践和专业应用能力,也不可能更好地指导学生取得本专业职业资格证的。5.2根据专业方向取得相应证书目前,高校生师比一般都比较高,高校教师承担的教学任务比较繁重,精力有限。特别是计算机专业,那么多的职业资格认证,如果要求教师什么证都学都考,是不现实的。所以,教师应该以自身特点和专业发展方向为前提,有选择地进行专业主攻,使职业资格认证具有针对性和可操作性。比如说,把计算机专业大致分为五个方向,即计算机网络、计算机软件、计算机应用技术、计

14、算机信息系统、多媒体应用技术。对以讲授计算机网络课程为主的教师,可以选择参加软件考试中的网络管理员或网络工程师、CCNA(Cisco网络工程师)、CCDA(Cisco认证网络设计工程师)、CCNP(Cisco认证网络专家)等的认证考试;以讲授多媒体课程为主的教师为例,可以选择参加IT厂商认证的如Adobe平面设计师、3DSMAX工程师、动画设计师、网页设计师等资格认证考试。 5.3按初级中级高级循序渐近取得相应证书计算机专业的职业资格证书一般分为初、中、高三个级别。教师可以按初级中级高级(或者中级高级)循序渐近取得相应证书,使考证由易到难,逐步提高专业实践能力,也使职业资格认证具有可行性。5.

15、4增加经费投入,建立激励制度高校的大部分教师从学校毕业后直接进入高等院校,没有太多的实践经验,另一方面,IT技术的快速更新需要教师不断加强学习,因此,高校应该在教师参加职业资格认证等问题上给予实质性的政策倾斜。比如可以建立一套比较完整的奖励制度,对取得证书的教师在晋级、评职称等方面给予优惠,以激励教师积极考证。同时,加大培训经费投入力度,利用假期送教师参加资格认证培训,到生产一线、实训基地学习,为教师提高自身的专业能力和实践能力提供较宽阔的外部条件。6结束语高校教师被时代推到了一个风口浪尖的位置,鼓励高校教师努力提高专业技能和专业实践能力,积极参加本专业相关职业资格认证考试,推行教师“双证书”

16、制,是高校推行学生“双证书”教育的一个重要前提和保证,也是提高新时期大学生就业竞争力的重要保障。 参考文献:1 杨庆仙,刘闻慧,何芸. 高职计算机专业教师职业资格认证研究J. 重庆职业技术学院学报,2008(2):114-116.2 张灵,吴开军. 实施职业资格认证制度的现实问题与改进措施分析J. 职业教育研究,2006(1):151-153.3 陶书中.“双师型”教师队伍建设的探索与实践J. 黑龙江高教研究,2006(1):141-142.4 卢勇威. 高职实行教师“双证书制”的实践探索J. 职教论坛,2007(1):18-21.The Discussion of the Significa

17、nce of Professional Qualifications Authentication to Computer TeachersWANG Dong(Science Institute, GanSu Unite University, Lanzhou 730000, China)Abstract: To introduce and push on the double credential system in higher education, highly-qualified teachers with strong practical competence should be t

18、rained. One of the ways is that computer teachers should be encouraged to develop their professional skills and practical experience by taking tests of profe 浅述管理心理学应用软件关键词:管理心理学;企业管理;软件开发;问题解决;案例 摘要:随着社会的不断发展,将心理学原理运用于企业管理已是一种必然,尤其是管理心理学与企业管理的结合也越发显得重要。而且在这个互联网飞速发展的时代,计算机已经深入到社会的各个领域,市面上已有许多企业业务管理及

19、心理学方面的应用软件,但还没有专门将管理心理学与计算机软件技术结合起来的一款软件,于是我们大胆尝试开发一款管理心理学应用软件,帮助企业管理者处理公司内部员工之间、员工与上司之间的冲突,方便高效的学习管理心理学相关知识及简单快速的汲取企业成功管理案例的管理精华 一、引言 随着体制改革的深化,在宏观经济环境和微观经济主体的内在条件发生深刻变化的情况下,中小型企业面临的竞争对手日益强大和多样化,竞争变得尤为激烈,以人为本的理念,科学并且人性化的管理,强大的企业内聚力逐渐成为企业生存和发展的基础。20世纪70年代末期,我国工业部门需要运用心理学的知识调动企业管理人员和职工的积极性,心理学界也感到需要开

20、展有关生产、有关生产管理中心理学问题的研究。正是在这种改革和开放的形势下,管理心理学才逐渐得到发展。随着社会的发展,人们开始运用心理学知识来管理企业,发展企业文化,提高企业的竞争力,将管理心理学原理与方法运用于企业已是一种必然。 在西方发达国家,从事人力资源管理的人员几乎都具有心理学的知识背景。随着国际化程度的增强,在中国企业中,员工不再只追求物质条件的满足,而是更注重自我价值的实现以及能在企业中得到归属感。尤其是中小型企业,将管理心理学的知识与企业管理相结合来管理员工已成为一种趋势。而且当前许多管理者也已经意识到心理学在管理中发挥的重要作用。因此许多管理者去参加心理学方面的相关培训,但是这些

21、心理培训教育过程有可能流于形式,内容僵化,形式单一,花费许多时间和精力,效果不佳。寻求另外一种将企业管理和心理学相结合的方法已是必需。 此外,虽然现阶段管理软件有很多,特别是企业业务方面的管理软件已经做得很完善了,且虽然有不少心理学方面的软件,但其主要都是心理测试软件,并没有将企业管理和心理学相结合,专门为企业服务,管理员工心理问题的软件还没有出现。 基于上述的这些问题,我们大胆的尝试把管理心理学与计算机软件技术结合起来,研发一款管理心理学应用软件,供管理者使用,更好的管理企业,关注企业员工的心理状态,从而让员工更好的为企业服务,实现企业和员工的双赢。 二、软件功能 软件将管理心理学原理和方法

22、与软件技术相结合,能系统性地为中小型企业的管理者提供管理心理学方面的帮助,通过心理学的角度协助管理者做好对人员的管理工作,充分调动和发挥全体人员的积极性,主动性和创造性,使人力资源和物质技术设备的潜力能最大限度的得到发挥,提高工作效率,产生最大的经济效益。总的来说,利用这个软件,企业管理者可以以科学又人性化的方法去辅导、培训、影响员工,解决员工与员工之间的问题,处理好员工与上级间的关系。 软件分为问题解决,管理策略,经典案例三个功能模块。在问题解决功能块,管理者可以通过输入公司员工的行为表现,轻松一点软件便能分析并给出相关的原因及解决方案建议;在管理策略功能块,将管理心理学的知识系统的整理出来

23、,条理清晰,管理者可以直接的了解学习管理心理学方面的知识;在经典案例,相关视频功能块,管理者不用上网繁杂的搜索便能轻松的查看到一些管理成功的例子,从中汲取精华。 三、软件的关键点及难点 (一)将管理心理学内容系统化 学习管理心理学相关知识,进行归纳总结,将其系统化,形成整体的知识框架。 (二)不同人间的问题的建立和分析 通过书本、网络搜索、问卷调查等各种方式搜集企业中员工之间、员工与上司之间的问题表现形式,并对每一种问题表现形式运用管理心理学的知识及思维进行分析,总结出每一种现象的可能原因及对应的解决方案及建议。 (三)各种行为特征知识库的建立 根据分析结果,建立一个问题库、一个原因库和一个解

24、决方案库。 (四)对用户提出的问题进行智能化分析,找到最佳解决方案 四、软件的核心功能模块 (一)问题解决模块 为系统建立了知识行为库,一个原因库和一个解决方案库。我们以现象为起点,对每个现象赋予一个关键字,由该关键字用编程实现查找原因库和问题解决方案库,最终调出原因和解决方案,将原因和解决方案显示给用户。 1.使用时,用户需要输入他/她想要找到原因和解决方案的现象的代表性关键词。那么,通过编程实现将该代表性词和数据库的关键字进行匹配。如果匹配成功,就显示出相应的原因和解决方案供用户查看;如果匹配失败则显示让用户再输入另外的代表性词,再进行匹配。 2.没有匹配成功的代表性词将会保持到数据库,供

25、软件功能增加和修改时使用和参考。 (二)管理策略模块 管理者可以通过主界面跳转到该页面,查看整理好的管理心理学知识和策略及一些很好的管理建议。 (三)经典案例模块 主要分为两个功能模块: 1.经典案例的文字叙述。将用户输入的关键字和案例的文字段进行匹配,搜索出用户想要的案例。避免了使用传统的列表给出案例列表,使用户的操作变得麻烦。 2.一些视频材料。将一些企业管理成功的经典视频材料放入数据库,使用户可以方便直接快速的获得相关信息。 (四)扩充功能 在后期的工作中或者使用的过程中,可以根据实际情况的改变对软件的功能进行扩充。主要包括:知识行为库的完善、界面的美化、帮助的具体化和完整化、经典案例的

26、更换和添加。 这些扩充主要可以通过修改数据库或者修改相关的代码实现,使该软件更加完整化,以便最大限度的满足用户的需求和实现开发该软件的最终目的。 五、系统实现 软件的实现分为后台数据库的建立以及前台应用程序的开发两部分。后台数据库采用SQL server2005,前台开发采用Microsoft Visual Studio 2008。 (一)数据库的设计 本软件的数据库分为静态数据库以及动态数据库两类。前者包括规则集,参数特征,上下文特征,表格,表等信息。后者是关于当前咨询的不断更新的记录。 (二)界面设计 使用Mircosoft Visual Studio 2008中Visual C#进行前台

27、应用程序的开发,创建与用户交互的界面,然后在用数据库连接技术ODBC与数据库进行连接,根据数据库里面的规则创建子界面。以此类推,得到最终的所有界面,使用Visual C#语言进行相关代码的编写。 (三)连接数据库 实现管理心理学应用软件的界面与数据库“管理心理”的连接,其中用代码方式进行连接的核心代码如下: SqlConnection con=new SqlConnection(server=localhostSQLEXPRESS;database=管理心理;Integrated Security=SSPI;); SqlCommand com=new SqlCommand(select原因,解

28、决方案from管理心理where关键字=+key+,con); (四)提取数据库中的内容 根据用户查询的问题,对数据库中的内容进行算法分析,然后提取用户需要的内容。 例如,在实现问题解决时,首先根据用户查询的问题,在行为特征库中找到相应的行为特征,然后根据用户输入的条件,对该行为特征相映的原因库和解决方案库中的数据进行统计分析,找到该行为特征最可能的原因和解决方案,从而解决用户的问题。 其核心代码如下: flagsolution=false; flagcause=false; string cause=dr.GetValue(0) as string; for(int i=0;i DataCa

29、use dc=mydataCausei as DataCause; if(dc.Cause=cause) dc.Causecount+; flagcause=true; break; (五)测试 对软件进行预期功能测试,记录出现的问题并解决 参考文献: 1侯清富,郭岗软件工程师实战基本功M.人民邮电出版社,2005 2曾长军.SQL Server数据库原理及应用M.人民邮电出版社,2007 3周察金.数据库应用技术M.电子科技大学出版社,2007 4廉茵.管理心理学M.对外经济贸易大学出版社,2007 5俞文钊.管理心理学M.东北财经大学出版社,2008 网站数据库的安全防范及对策.关键词:A

30、SP;Access;数据库;安全;ODBC数据源 摘要:笔者从事电子商务网站建设课程教学工作多年,一直选用ASP+Access方案构建方案。本文通过对ASP+Access网站中Access数据库存在的主要安全问题进行分析研究,并从Access数据库安全性和ASP页面安全性等方面提出相应的安全防范对策。 在Web数据库访问的多种技术中,ASP技术以其开发周期短、存取数据库方便、执行效率高而成为众多网站程序员的首选开发技术。但ASP网站数据库建设中存在的安全问题不容忽视,尤其在操作系统、数据库以及密码保护方面应采取相应措施加以防范。 一、危机起因 (一)Access数据库的安全问题 1.Acces

31、s数据库的存储隐患 在ASP+Access应用系统中,如果获得或者猜测到Access数据库的存储路径和数据库名,则该数据库就可以被下载到本地。 2.Access数据库的解密隐患 由于Access数据库的加密机制非常简单,所以即使数据库设置了密码,解密也很容易。该数据库系统通过将用户输入的密码与某一固定密钥进行异或来形成一个加密串,并将其存储在*.mdb文件中从地址“&H42”开始的区域内。由于异或操作的特点是“经过两次异或就恢复原值”,因此,用这一密钥与*.mdb文件中的加密串进行第二次异或操作,就可以轻松地得到Access数据库的密码。基于这种原理,很容易编制出解密程序或者在互联网上下载到破

32、解工具,数据库文件的内容,企业的资料、隐私和员工的密码从此不在安全。由此可见,无论是否设置了数据库密码,只要数据库被下载,其信息就没有任何安全性可言了。 (二)ASP带来的安全问题 1.ASP程序源代码的隐患 由于ASP程序采用的是非编译性语言,这大大降低了程序源代码的安全性。任何人只要进入站点,就可以获得源代码,从而造成ASP应用程序源代码的泄露。 2.程序设计中的安全隐患 ASP代码利用表单(form)实现与用户交互的功能,而相应的内容会反映在浏览器的地址栏中,如果不采用适当的安全措施,只要记下这些内容,就可以绕过验证直接进入某一页面。例如在浏览器中敲入“page.asp?x=1”,即可不

33、经过表单页面直接进入满足“x=1”条件的页面。因此,在设计验证或注册页面时,必须采取特殊措施来避免此类问题的发生。 二、防范对策 我们可以采用迷惑法、隐藏法、加密法、ODBC数据源法和注册验证法等技术手段防止数据库文件被非法下载。 (一)非常规命名法 1.把数据库的主文件名进行修改,并且放到很深的目录下面 防止数据库被找到的简便方法是为Access数据库文件起一个复杂的非常规名字,并把它存放在多层目录下。例如,对于网上花店的数据库文件,不要简单地命名为“flower.mdb”或“bloom.mdb”,而是要起个非常规的名字,例如:halower123.mdb,再把它放在如/wh123/wd12

34、3d/hoo9/dh123/abc之类的深层目录下。这样攻击者想简单地猜测数据库的位置就很困难了。 2.把mdb扩展名修改为ASP或ASA等不影响数据查询的名字 但是有时候修改为ASP或者ASA以后仍然可以被下载,如将mdb修改为ASP以后,直接在IE的地址栏里输入网络地址,虽然没有提示下载但是却在浏览器里出现了一大片乱码。如果使用FlashGet等专业的下载工具就可以直接把数据库文件下载下来,因此需要找到一种FlashGet无法下载的方法。根据网站在处理包含unicode码的链接的时候将会不予处理的原理。可以利用unicode编码(比如可以利用“%3C”代替“”等),来达到目的。而Flash

35、Get在处理包含unicode码的链接的时候却“自作聪明”地把unicode编码做了对应的处理,比如自动把“%29”的unicode编码字符转化成“(”。即是说如向FlashGet提交一个/dat/%29amitx.mdb的下载链接,它却解释成了/dat/(amitx.mdb,当单击“确定”按钮进行下载的时候,FlashGet就去寻找一个名为“(amitx.mdb”的文件,当然找不到。 (二)使用ODBC数据源 在ASP程序设计中,应尽量使用ODBC数据源,不要把数据库名直接写在程序中。例如:直接语句 DBPath=ServerMapPath(“/wh123/wd123d/hoo9/dh123

36、/abc/halower123.mdb”) ODBC数据源语句 Conn Open“driver=Microsoft Access Driver (*.mdb);dbq=”& DBPath 可见,即使数据库名字起得再怪异,隐藏的目录再深,ASP源代码失密后,数据库也很容易被下载下来。如果使用ODBC数据源,就不会存在这样的问题了。 (三)加密ASP页面 可以使用微软公司的免费软件Script Encoder对ASP页面进行加密。它可以对当前目录中的所有的ASP文件进行加密,并把加密后的文件统一输出到相应的目录中。由于Script Encoder只加密在HTML页面中嵌入的ASP代码,其他部分仍

37、保持不变,这就使得我们仍然可以使用FrontPage等常用网页编辑工具对HTML部分进行修改、完善,操作起来简单方便、效果良好。 (四)利用Session对象进行注册验证 为防止未经注册的用户绕过注册界面直接进入应用系统,可以采用Session对象进行注册验证。Session对象最大的优点是可以把某用户的信息保留下来,让后续的网页读取。一般情况,在设计网站时都要求用户注册成功后才可登录。但如果不采用Session对象进行注册验证,则用户在浏览器中敲入“URL/hrmis.asp?page=1”即可绕过注册界面,直接进入系统。利用Session对象可以有效阻止这一情况的发生。相关的程序代码如下:

38、 进入应用程序后,首先进行验证: 从网络安全技术本质上讲,就是“攻”与“防”的技术。要确保Access数据库文件不被非法下载,我们只有一方面要加强安全防范措施,防患于未然;另一方面也要经常对自己的网站进行安全测试,及时更新各种漏洞,让网站真正为企业提供安全高效的信息服务。 参考文献: 1周军.ASP网站系统安全技术研究.商洛学院学报,2007,5 摘要：针对“数字图像处理”技术课程理论与实践密切相关的要求，“数字图像处理”课程需要加强实践的教学环节。在课堂教学上，教师应提供实践模仿环节，因此这对教材提出了新的要求。本文探讨了“数字图像处理”课程理论与实践相结合的教材建设思路，为进一步改善课程效

39、果，提高学生的实践能力奠定坚实的基础。关键词：图像处理；教学方法；网络教学 1 “数字图像处理”课程教材改革的分析“数字图像处理”是一门讲授如何用计算机对图像进行处理的学科，本课程主要讲解数字图像处理和分析的基本原理和方法，并且强调编程实践和建立图像处理应用系统的方法。教学的基本要求是：了解数字图像处理的基本概念；了解图像处理技术相关科学和领域的情况及图像处理和分析的组成系统和模块；掌握利用计算机语言进行图像处理的基本编程方法。“数字图像处理”课程起点高、难度大，理论性很强。学生在学习时，普遍感到概念抽象，对其中的分析方法与基本理论不能很好地理解与掌握。为了让学生既能够掌握基本理论，又能锻炼其

40、动手能力，我们亟需拥有理论与实践紧密结合的“数字图像处理”教材。20世纪90年代，“数字图像处理”应用教材以理论介绍为主，高校大多采用翻译的国外教材进行纯理论教学。随着计算机技术和图像处理技术的发展，翻译教材内容苦涩难懂，理论与实际相脱节，与图像处理技术快速发展的矛盾更加突出，因而“数字图像处理技术”课程的教材处于不断完善与发展的阶段，虽然该课程内容的教学用书已越来越多，但总体形式上还存在以下二个缺点：一是大部分教材偏于理论，少于实践方法的介绍。能做到理论与实践相结合的图书很少，学习者往往会被苦涩难懂的理论迷惑，不利于建立对图像处理整个概念的认识。二是适合课堂系统教学的教材少，能贴近课堂教学，

41、结合学生专业特色及图像处理技巧的图书偏少。一些比较好的教学用书价格偏贵，限制了教师的选择。从目前来看，国内出版业已经认识到此类课程的课堂教学和实践的联系与区别，例如2006年初提出的国家“十一五”高等院校应用型规划教材的建设，即是针对一些理论与实践相结合的专业课程进行的专项教材改革。而对教师来讲，应该把握课程教学的实际需要，发挥熟悉实际教学过程的优势，成为课程优质教材建设的主导者和推动者。2 “数字图像处理”课程教材建设的思路“数字图像处理”理论性和实践性都很强，学生要通过理论学习，掌握图像处理必要的方法，再进一步通过实践编程操作，通过眼、手、脑、心并用发现问题、解决问题，从而培养出自身的实践

42、动手能力。这就要求我们应加强实践的教学环节。实践环节可以分为：课堂模仿、综合实验、设计实验三个层次。课堂模仿是对基本编程方法的掌握，它是实践环节的基础，模仿阶段需要教师提供编程框架，编程思路，基本的处理方法，提供样例；综合实验是对一个教学环节的小结性练习；设计实验是整个学期结束前进行的内容，它是包含整门课程的基础知识和编程技巧的一个大作业，其中有很大一部分空间是让学生自我发挥的，这是对学生综合运用所学知识解决问题能力的一个考查。教师将根据学生完成作业的复杂程度来评定成绩。“数字图像处理”课程教学不能脱离计算机，仅仅纸上谈兵是不够的。课堂上不能只介绍理论，使学生理论与实际相脱离，课下或在实践中无

43、从下手。同时，课堂上也不能花大量的时间讲解复杂程序框架下的实现代码。这就要求教师在课堂上既要阐述理论的来由和作用，又要提供基于理论的处理方法，即提供模仿案例，熏陶学生处理的思路和编程的技巧。2.1注重理论与实践相结合在“数学图像处理”课程的教学过程中，需要将图像处理算法产生的作用、过程进行阐述，更需要对算法的作用进行验证，加强学生对理论的认识和科学思维能力。从而将理论与实践紧密结合起来，使学生认识更加具体、生动，印象深刻，牢固掌握所学知识。为力戒“教师满堂灌，学生记笔记”的教学模式，使学生抛弃“上课记笔记，考试考笔记，考完扔笔记”的学习习惯，遵循有利于发挥“学生是教育主体”、有利于学生“学会学

44、习”、有利于学生创新能力和素质的培养、有利于实现教学目标和促进学生个性的发展、有利于师生彼此促进共同进步的原则，针对数字图像处理学科的特点，我们在教材编写上采取了以下改革措施：第一，加强基础理论教学，贯彻“少而精”原则。数字图像处理内容丰富，应用广，我们一方面注重基础理论教学，另一方面注意精选讲授内容，贯彻“少而精”原则，突出重点，使学生在有限的学时内有最大的收获。我们将各章由浅入深，由表及里，逐渐加深教学内容。第二，在教材编写上突出理论与实践相结合的特点，对于每一个理论介绍，力求先讲授内容，再介绍理论实现的方法和步骤，进一步介绍理论实现的代码，精心选取具有说服力的图像，或自己动手制作图品。通

45、过运行代码，立即可见讲授内容的效果，使学生既学习了基本理论，又见到理论的实现方法和实现效果，加深学生对理论的理解，激发学生的兴趣，而且在理论素养和方法应用方面都有收获和体会。如图像的边缘检测讲述中，需要先介绍一阶微分，二阶微分，双向微分理论分析及其作用，同时采用可以说明的实例进行验证，如图1所示。图(a)代表原图，图(b)、(c)、(d)分别显示纵向一次微分、横向一次微分和双向微分的效果，从这四幅图非常容易理解算法的作用和效果。第三，围绕图像处理课程学时少，理论难度大，综合性强，实现复杂等特点，笔者精心开发了一套有利于教学的图像处理理论与实践软件，配合教材讲解。在实现代码上先介绍理论的实现步骤

46、，如图2所示；再介绍核心代码，如图3所示，代码按照理论的步骤编写，力求短小精悍，全书变量统一。第四，注重实践教学效果的检验。为了看到理论实践的效果，开发软件时，在程序框架上开发左右两个视窗，左视窗显示原图，右视窗显示处理后的效果图，通过左右对比，学生会立刻看到处理的效果，加强对理论的理解，如图4所示。2.2注重学生实践能力的培养在教学过程中，注重学生实践能力的培养是十分重要的。图像处理在实践中最常用的开发工具是Visual C+6.0，通过该工具开发图像处理程序，必须掌握图像数据的文件存储格式，图像数据的一般处理方法，内存的开辟和释放，指针的操作，图像的显示等编程技巧。因此，课堂上教师有必要阐

47、述基本理论、基本概念，还需要十分注重理论的实现方法，通过实践反过来验证理论的可行性和效果。在教材上Visual C+6.0，给出每一个理论的实现步骤和源代码，学生在学习了C+语言或Visual C+6.0基础之上，进一步学习图像处理的编程实现方法，能够进一步提高学生的编程能力、实践能力、综合应用能力。本书的程序都是由VC+编程实现，基本上采用了每章或一个相关内容一个编程实例，使读者能够快速地查到相应图像处理技术的编程代码，很快掌握图像处理编程的方法，为本领域的研究打下坚实的基础，提高独立承担科研项目开发的能力。2.3重视教学的可扩充性在新的教材建设中，通过笔者开发的VC+图像处理程序这一软件来

48、进行图像处理的具体表现，因此教材以VC+图像处理程序软件为主要介绍对象，以图像处理的背景知识为基础，以软件的功能应用为索引，使整个图像处理的学习内容，尽量融入到具体实践中去。针对各章开发一个项目，将不同的内容软件分别开发，不会造成变量过多，代码庞大，学生学习起来目标明确，减少干扰。在此基础上，教师可以启发学生进一步开发新的处理算法，或指导学生综合应用开发。 3合理利用教材的有效空间教材中的内容一般都是比较成熟的、学科中公认的知识，因此，编写好的教材关键是作者的用心。教材是教师教学活动的沉淀与积累，教材建设的重点是要在学科知识的基础上，以学生的实际情况和需要为根本。在这个基础上，教材的创新更体现

49、在教师对教学内容的编排与形式的创新上。教材建设必须要体现一定的社会效益和经济效益，一本好的教材要考虑到出版社和读者双方面的感受。作为计算机类的教材，一般来说专业软件课程，目前的价格主要保持在40元以下，400页以内。这对教材作者是一个潜在的篇幅限制，在教材的规划中要加以衡量，否则是不便于推广的。在我们的教材规划中，同样受到这样一个限制，如果只是理想地追求理论与实践相结合，那么教材的厚度将大大增加，从而带来下一个计算机图书的普遍毛病，就是理论与实践相结合的书有的是，但价格偏贵，只适合于作为课后参考或工具书，而不便于教学使用，不能担任教材的角色。在图像处理的软件开发上支持两种常用的文件格式，它们分

50、别是8位位图和24位真彩色位图，学生可以同时看到两种位图的不同处理方法，为了节省篇幅，教材上只介绍短小的8位位图的处理程序代码。这大大提高了书本空间的实际利用率，从而解决了教材建设中成本与效益的矛盾，也能很快为出版社所接受。4运用网络平台提供教学资源随着网络普及的日益广泛，在教学手段上，建议使用网络进行“数字图像处理”辅助教学，这样可以极大提高教学效率。主要优势有：(1) 资源共享，省时省力。网络最大的优势在于资源共享，管理方便。当前，随着教学改革的深化和现代信息技术在教学中的应用，越来越多的高等院校已把电子课件引人到教学中。目前，出版社为教师提供的免费电子课件受到教师的普遍欢迎，教师们已把提

51、供配套电子课件作为教材选购的一项要求。在教材建设中应该对多媒体和电子教案的运用给予很大的重视，它们既能帮助学生直观地理解教学内容，也能节约教师大量的文稿组织时间，从 摘要:计算机网络已经成为IT相关专业的重要课程,并逐渐成为非计算机专业热选课程。为了支撑计算机网络课程的教学和相关研究工作,我们建设了现代网络技术研究实验室。本文给出建设该实验室的总体思路和详细方案,包括以网络组建、网络互联、IP地址规划、局域网、路由器交换机为基础的必备网络实验,以及网络存储技术、集合通信(VOIP/多媒体视频)、安全技术、无线技术、智能网管技术等高级实验。文中还给出了该实验室所支持的实验项目。关键词:计算机网络

52、实验室;网络实验室方案;实验平台;实验项目设计中图分类号:G642 文献标识码:A1背景和目标浙江工业大学信息学院现拥有计算机科学与技术、电子信息工程、通信工程、自动化、电气工程和电子科学与技术共计6个本科专业。计算机网络类课程是学院各专业的主干课程,是学生高度重视的课程之一。该课程也逐步扩展到学校其他学院,作为大学生信息技术基础课程开设。计算机网络课程对培养学生工程实践能力、适应经济和社会发展对信息技术应用的直接需求具有重要意义。计算机网络课程和实验也是研究生的重要课程。网络相关技术和应用是学院教师重要的研究方向之一,研究环境的改进和研究水平的提高,直接关系研究生的培养质量。学院近年来承担了

53、多项与计算机网络技术相关的国家级科学研究项目以及大量省级科技计划项目和企业委托网络工程。这些项目的顺利实施,对浙江信息技术产业的发展和传统产业改造发挥着关键作用。无论从教学、科研、还是社会服务等方面的需求看,建设一个先进的现代网络技术研究实验室(以下简称网络实验室)是非常必要的。该实验室的建设,将实现以下目标。(1) 进一步突出计算机科学与技术专业在网络技术方面的特色,以网络技术为教学核心内容,以网络工程为主要工程训练载体,以网络技术和应用为学科研究方向,以网络应用开发引领学生的科技创新活动;着重突出培养学生针对网络环境下和网络工程中发现(分析)问题和解决问题的能力。(2) 依据社会对网络工程

54、的实际需求和网络技术发展水平,努力实现学生能力与用人单位实际需求无缝衔接,将进一步完善和加强“学生在干中学、教师在干中教”的培养模式;培养德智体全面发展的、在网络技术和工程方面有较强能力的实用型高级技术人才。(3) 实验室将成为:学生在先进网络技术上的学习中心;学生在在网络工程能力提高上的实践训练中心;学生开展网络相关的科技创新活动中心;教师从事网络相关的科学研究和工程实验的中心。2实验平台的总体设计2.1总体思路现代网络技术教学与研究实验室应当是一个先进的“融合型”网络实验室,根据功能和实验内容进行划分,网络实验室将分为三个层次,如图1所示。(1) 网络课程基础实验平台包括网络组建、网络互联

55、、IP地址规划、局域网、广域网设计等以路由器交换机为基础的必备网络实验,重点解决本科教学中的网络基础实验问题。受益面:信息学院全体本科生、学校选修计算机网络课程的本科生和研究生。(2) 网络课程提升实验平台从实验内容的广度和深度上扩充实验平台,使之基本涵盖计算机网络的整个学科,如新IPv6平台、“瘦AP”WLAN技术、深度安全防御、网络流量分析等。(3) 新技术拓展科研平台在前面两个层次建设的基础上,针对计算机网络的热点和前沿研究方向,搭建新技术拓展的科研平台,如网络存储技术、集合通信(VOIP/多媒体视频)、高级安全技术、无线技术、智能网管技术等,可以支持教师从事网络工程等前沿的网络技术的科

56、学研究工作。2.2实验内容深度和广度考虑(1) 支持的课程该实验室建成后,希望可以完整地支持计算机科学与技术专业、电子信息工程类专业本科生计算机网络课程教学的实验,支持在全校范围内开设的网络课程的基本实验,支持研究生教学中开设的网络课程的实验。主要课程包括:“计算机网络原理”、“网络系统规划与设计”、“计算机网络与通信”、“数字通信与计算机网络”、“计算机网络系统”、“数字通信系统与通信网”、“信息安全”、“TCP/IP网络原理与技术”、“网络程序设计”、“多媒体通信”、“无线通信网络”、“计算机网络与控制”、“网络安全”、“电子商务与安全认证”等。(2) 内容的广度和深度拟建的网络实验室的实

57、验内容应当涵盖路由与交换、网络安全、网络存储、无线网络、语音与视频、IPv6、网络管理、中小企业VPN接入、大型企业园区网、行业纵向网、语音/视频/数据三网合一、企业安全等方面的验证型、设计型和综合型实验。紧跟计算机网络发展的热点技术,网络实验室可以完成具有一定技术深度的实验与研究,如:与IPv6技术相关的6to4隧道、ISATAP隧道、OSPFv3、PIM-SSM、NAT-PT等实验与研究;与无线网技术发展“瘦”AP技术相关的信道自适应调整、AP功率自适应调整、802.11e、802.11i、漫游快速切换等实验与研究;与安全技术发展关联化、深度防御相关的入侵抵御、蠕虫控制、端点准入防御、抗D

58、OS、虚拟化分区隔离、虚拟补丁、数字疫苗等实验与研究;与存储技术发展iSCSI相关的SAN、WSAN、NAS、虚拟存储、远程容灾等实验与研究;与Voice&Video over IP技术相关的H.323/SIP双栈、H.261/ H.263/ H.263+/H.264、 H.239双流、回声抵消、静音压缩等实验与研究;与网络管理技术发展业务与用户管理相关的NetStream流统计、动态VPN技术、基于业务的QoS、用户行为管理等实验与研究。3实验平台设计(1) 路由与交换技术实验平台,如图2所示。(2) 网络安全技术实验平台,如图3所示。(5) 网络管理技术实验平台,如图6所示。(6) IP多

59、媒体通信技术实验平台,如图7所示。(7)IP网络存储技术实验平台,如图8所示。其中,IPv6协议及相关技术实验所需的设备同路由与交换技术实验的设备。4实验项目设计建成后的网络实验室可以支持的基本实验项目如表1所示,同时,可以根据课程或科研的需要扩展实验项目。5实验室建设效果(1) 支持网络课程实验教学。网络实验室的建成,可以较好地支持信息学院和全校计算机网络课程的实验教学,对计算机网络基本原理的理解、计算机网络的工程能力训练,都将发挥重要作用。相信学生在这样的平台上训练,其动手能力和创新意识都会迅速提高,对网络知识的掌握会更加扎实,极大地提高学生的综合素质。(2) 支持课程建设与完善教学计划。

60、网络实验室的建成,为进一步完善和调整信息学院本科教学计划提供了物质保证。在为原有的网络课程提供实验平台以外,可以开设一些更加实用的计算机网络课程,如“TCP/IP网络原理与技术”、“网络安全协议与技术”、“路由技术”等。(3) 支持研究生教学。网络实验室的建成,同时可以支持信息学院的研究生教学,为研究生提供教学、实习和研究的实验平台。(4) 支持教师科研。网络实验室的建设,可以支持教师关于计算机网络方面的研究工作,提高教师的科研能力与水平,提升教师队伍整体素质,加速科研成果的产生。 (5) 支持计算机学科建设。网络实验室的建设,为教师申报各类研究课题提供了物质基础与技术平台,以教学和科研为两个