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文档简介

1、送东阳马生序宋濂复习上节课知识：重点字词巩固：一、古今异义1、臭古：今：气味难闻的气味2、博士古：今：官名，国子监的老师一种学位名称3、再古：今：两次一次又一次4、汤热水食物煮熟后的汁水古：今：走：古义 跑 （走送之） 今义 行走趋： 古义 快步走 今义 趋势或：古义 有时 今义 或者卒：古义 终于 今义 士兵 二、词类活用1、手自笔录：2、录毕，走送之：3、余立侍左右：笔走：立：亲手 用笔 名词作状语 手跑着 动词作状语 站着 动词作状语学习目标：1.说说用对比手法来表现中心内容的写法。 2.学习作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。自主学习学习目标：说说用对比手法来表现中心内容的写法

2、。学习内容：说说文中的对比的写法，说一说作者写自己的经历有何作用。学习方法：朗读课文，运用圈点批划的方 法，提取相关信息。 学习时间：6分钟 0检测1、文中从哪些方面叙述作者在求学过程中的艰难？他是如何克服的？无书之难：无师之难：求学之难：（1）旅途之艰： （2）生活之艰：序号对比方面宋濂年轻时1衣2食3行负箧曳屣，行深山巨谷中4书籍5求师余立侍左右.则又请焉余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋味之享无从致书以观.不敢稍违约。检测2：用原文的话填写下表检测3：文中从哪些方面进行了对比？师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度 :生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食学

3、习条件昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比勤思考：作者通过对比，想说明什么道理？答：通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，更要有恒心。检测4：说一说作者写给马生的信，为何要写自己的经历？以自己的切身体会来勉励马生勤奋学习，增强作品的感染力和教育作用。拓展延伸：古人勤学苦读的故事还有哪些？囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）小结一、本文的启示“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。二、立意与结构文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。三、对比突出中心学习反思 通过本节课的学习，你有什么收获？

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