网络学习中网瘾大学生的学习现状分析

1、网络学习中网瘾大学生的学习现状分析摘要：目前，大学生网络成瘾占比非常高。通过对网络学习课堂的观察，发现网瘾大学生在网络学习中的问题，并探究解决的对策。关键词：网络；网瘾；网络学习0引言截至2010年6月底，中国网民规模达到4.85亿，学生群体占比最高，达到29.9%。学生群体成为最大网络成瘾的潜在人群。据统计，大学生患有网瘾的比例均值为43.7%，患有深度网瘾的大学生占2.6%。现在很多高校都开设了网络课程，例如西北师范大学面向全校师范生开设的教师教育类公共必修课信息化教学，这些网络课程都是以互联网为平台而进行的。在这种网络课程的学习中，患有网瘾的学生的学习现状如何，本文以西北师范大学2008

2、级中文本科1班和2008级历史本科2班为研究对象，通过信息化教学课堂观察获取第一手资料进行研究。1相关概念阐述1.1网络学习网络学习不仅仅是简单的通过网络去学习，而是作为一种学习观念存在，总结来说是“一个技术、一个过程和一个环境”。“一个技术”是指计算机网络技术，包括计算机软件、硬件、通讯等；“一个过程”是指网络学习是一个开发和利用网络知识和信息资源的过程；而“一个环境”指的是网络本身就是学习的环境。网络学习打破了时间和地域的限制，同时网络学习的参与者扮演着不同角色，如作为知识获取者的同时还是其他学习者的知识提供者。本文的网络学习指的是利用Moodle学习平台，在多媒体网络教室中进行的探究学习

3、。1.2网瘾网瘾是网络成瘾的简称，指由于过度使用互联网而导致明显的社会和心理损害的一种现象。成瘾一词最初是指对药物的依赖，类似的标准被应用于一些行为障碍，女口：嗜酒成瘾、嗜烟成瘾、吸毒成瘾、赌博成瘾或某些技术与工艺的过度使用。网络成瘾者和赌博成瘾者相似，都是无成瘾物质作用下的行为冲动失控，导致上网者厌食、精神颓废、学业失败、工作表现变差、网络欺诈、诱发犯罪等弊害。网络成瘾主要表现在情绪低落、睡眠障碍、生物钟紊乱、饮食失调、精神力不足、反映迟钝、容易激动等。那么，至U底如何判断一一个人网络成瘾，美国学者KimberlyS.young设计了一个问卷来调查上网者，如表1所示。得分为2039:你是一个

4、普通的网络使用者；4069:由于互联网的存在，你正越来越频繁地遇到各种问题，你应当认真考虑它们对你生活的全部影响；70100分：互联网给你的生活造成了许多严重的问题。也就是说，4069分是轻度网瘾患者，而70分以上则属于深度网瘾患者。2大学生网络成瘾原因大学生网络成瘾的原因复杂而综合，但概括起来主要分为自身原因和外部原因。2.1自身原因自我实现的需要。当现实无法满足自己的需要或在现实中被忽视时，会在网络上寻求他人的认可和自我肯定。如在角色扮演的网络游戏中等级越高越会得到网友的崇拜、在虚拟社区中担任版主等重要角色或自己的言论在网友中引发讨论或共鸣等，这种在虚拟网络中自尊的自我膨胀导致上网过度，尤

5、其是在现实生活中不得意的时候更刺激了其在网络中实现自我的欲望。孤独、社交缺陷。有孤独感、社交焦虑或社交缺陷、爱与归属感不被满足的同学，容易在网络上寻求交往和感情寄托。虚拟的网络避免了现实中的面对面接触，这种独特的方式会迅速地增加和网络中朋友的亲密感。久而久之，这种虚拟的友谊或爱情会使人在现实中的社交更加困难。自我意识。目前多数大学生是独生子女，在现实中与人交往不能完全以自我为主，还要兼顾他人，这使其感到心神疲惫。而在虚拟的网络中则没必要考虑除自身之外的其他问题。网络成为实现唯我独尊的平台，同时也为网络成瘾埋下了种子。自控力。网络中充满了新鲜事物和信息，对于求知欲望很强的大学生来说是一个极大的诱

6、惑。大学生在心理上往往不够成熟，自我控制力不强，难以抵制诱惑，从而沦陷成为网络“瘾君子”。2.2外部原因家庭原因。改革开放以来，人民的生活水平越来越高，在收入增加的同时也加大了在孩子身上的金钱投入。条件好的家庭为孩子购买了电脑，即使没有购买，孩子也有足够的零花钱到网吧上网。再加上家长忽略了和孩子的情感沟通或教育方式的不当，这些综合因素最终导致上网成瘾的恶性循环。学校原因。良好的电脑和网络设施，尤其是宿舍上网环境的改善，给学生提供方便的同时也为学生网络成瘾提供了客观条件。再加上学校的管理不严，使学生逃课上网成为了可能。网络成瘾后厌学逃课更加严重，学习成绩直线下降，有甚者无法完成学业。社会因素。目

7、前高校周围网吧遍布，加之大学生都是成年人进入网吧随心所欲。网吧的硬件性能高、网络速度快，吸引了一些对这两方面要求比较高的游戏玩家并把网吧当作了乐土，从而逐渐上瘾。3网瘾大学生网络学习的现状描述在课堂观察开始之前让这两个班级的学生填写网络成瘾测试表，从而判断哪些学生患有网瘾，然后在课堂中对他们进行观察。据测试，2008级中文本科1班有轻度网瘾学生13人，重度网瘾学生2人；2008级历史本科2班有轻度网瘾学生16人，重度网瘾学生1人。通过一个月的网络课程信息化教学课堂观察，发现以下问题：3.1上课期间多以网上娱乐为主具有网瘾的学生由于对网络产生了依赖性，在上课期间不是通过网络在学习，而是以上网娱乐

8、为主，如网上聊天、玩游戏、浏览新闻、网上购物等。3.2小组活动不积极在小组活动中，网瘾学生自始至终是被动参与，不主动搜索资料、不参与话题讨论、不主动代表本小组发言等。如果被老师点名发言，要么发言内容与主题不符，要么就是沉默不语。3.3作业不及时，匆匆了事如果作业要求当堂上交，网瘾学生一般会选择先上网娱乐，直到下课前十几分钟才匆匆把作业做完；如果不要求当堂交作业，那么他们不会在课堂上写作业，而是在下次上课前匆匆写完，能拖就拖。3.4断网时或被教师机控制时会抱怨不已如果学生的电脑突然断网或者被教师机控制，则会产生抱怨。对于这种强制学生学习的行为不仅不会产生很好的学习效果，反而会使学生产生敌对情绪。

9、4解决对策4.1治疗学生的网瘾在网瘾治疗方面，很多学者都有研究，主要有心理治疗和药物治疗两种方式。这不仅是治疗网瘾的方法，更是解决网瘾学生在网络学习中的问题的根本方法。4.2加强网络学习监控网络监控包括两方面：外部控制和内部控制。外部控制表现为来自教师的计划、任务、要求、期望、鼓励、督促、批评等，与外部的学习动机相联系；而内部控制也叫自我控制，是学生对自己学习的一种计划、要求、反思和调节的过程，与学习的内部动机相联系。而在不同的网络学习环境中，外部控制和内部控制所占的比重不同且相互制约。4.3信息过滤采用技术手段对学生机进行信息过滤，把游戏等不符合网络学习的信息进行技术屏蔽，而对学习有益的信息进行保留，从信息源头进行堵疏。4.4提咼网络学习的心理控制能力加强大学生自身心理品质和信息控制力的培养，在网络学习中有意识地控制上网欲望。网瘾大学生在网络学习开始前，要明确上网目的，不要轻易被干扰，同时在网络学习和网上娱乐做出理性的选择。5结束语经过研究者的努力，在治疗网络成瘾方面取得了显著成效，但是具有网瘾的大学生在网络学习中表现出的问题却越来越突出，而我们探究的解决对策只是浅层次的，更深入的研究还需要广大教育工作者的继续努力，任重而道远。参考文献：:1美金伯利.S.扬.网虫综合症：网瘾的症状与康复策略:M.上海: