画频数分布图1

1、 10.2 直方图学习目标：认识直方图，会画直方图，会从直方图中读取数据蕴含的信息学习重点：画直方图，从直方图中读取数据蕴含的信息.提出问题，引入新课为了解我校七年级全体同学的身高分布情况，以及在全体学生中挑选出身高相差不多的90名同学参加广播体操比赛.为此收集到了全体159名同学的身高（单位：cm）如下：第一组数据： 174 174 162 173 162 155 167 183 153 166172 158 175 168 168 175 165 165 180 165164 173 159 159 161 161 167 158 170 159163 154 156 162 157 17

2、3 171 162 162 162 第二组数据：169 161 166 159 180 174 175 158 162 178163 167 163 170 167 163 175 163 173 170159 166 171 162 158 165 163 172 159 172165 160 162 155 164 168 150 161 175 第三组数据：163 170 161 155 149 171 157 168 159 176148 171 173 174 182 172 157 170 155 164169 170 162 163 161 161 160 160 160 165

3、159 162 162 161 157 175 161 158 159 165 第四组数据：168 171 166 160 173 158 164 171 166 159169 164 165 166 164 172 159 170 154 169155 162 163 159 156 171 167 165 166 154154 163 162 163 158 169 167 167 163 165教师提问：通过上面呈现的数据，你能看出数据的分布情况吗？如何处理数据才能使我们清楚地发现哪个身高范围的同学多，哪个身高范围的同学少？学生思考并回答，教师引导学生通过适当分组的方法处理数据.推进新课

4、算最大值与最小值的差.引导学生发现对数据进行分组之前有必要知道数据的变化范围，即.（2）教师指出下一步：定组距与组数（根据实际情况）.学习新概念：组距组距：把所有数据分成若干组，每个小组的两个端点之间的距离（组内数据的取值范围）称为组距.原则上100个数以内分为512组较为恰当，且组数一定为正整数.针对实际问题及收集的数据，如果取组距为4，所以可将数据分为9组.让学生归纳出组距和组数的关系，并说明现在分组的基本上都是等距分组.（3）列频数分布直方图：频数：落在各个小组内数据的个数 分组合作，完成频数分布表：身高分组划记频数通过频数分布表解决开始提出的问题.思考：你还能举出生活中常用的分组统计数

5、据的例子吗？探究新知：频数分布直方图教师展示直方图：为了更加直观地看出频数分布的情况，下面一起观察频数分布直方图教师提问：1. 该图与之前学习的直方图的异同点. 2. 观察横轴和纵轴表示的意义. 3. 频数在直方图中用小长方形的什么表示？学生思考并回答，教师归纳.教师指出：等距分组的前提下，可以用小长方形的高表示频数.要求学生画出频数分布直方图（组距为4，纵轴表示频数）让学生板演，并展示部分同学作的频数分布直方图.注：等距分组时，小长方形的面积与高之比为常数.因此，画等距分组的频数分布直方图时，通常用小长方形的高表示频数.归纳绘制直方图的基本步骤：（1）算最大值与最小值的差（2）定组距和组数（

6、3）列频数分布表（4）画频数分布直方图四、及时练习1.某班有学生40人，在一次数学测试中共有20人的成绩在80分以上，这次测验80分以上出现的频数为_.2.一组数据的最大值与最小值的差为14，组距为3时，可分为_组.3.为了检查一单元的教学效果，数学老师将成绩整理如下：成绩分频数2910145(1)上述成绩被分成了_组，组距为_.(2)上表称为_.(3)成绩在_内的人数最多，有_人.(4)全班一共有学生_人.4.下面数据是截至2014年费尔兹奖得主获奖时的年龄： 29 39 35 33 39 28 33 35 31 31 37 32 38 36 31 39 32 38 37 34 29 34 38 32 35 36 33 29 32 35 36 37 39 38 40 38 37 39 38 34 33 40 36 36 37 40 31 38 38 40 40 37 35 40 37 39根据不同的分组方法列出频数分布表，画出频数分布直方图.(组距分别为2、5和10)小结与作业小结：