搭船的鸟教学课件人教部编版7

1、15.搭船的鸟第二课时统编版语文三年级（上）本课目标通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 像翡翠那样的绿色。（ ）用棕榈皮编成的雨衣。（ ）蓑衣翠绿填一填课文开头交代了什么？我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 问题：1.“我”和母亲要去哪儿？ 乘船去外祖父家。“沙啦、沙啦”是雨点落在船篷上的声音，说明雨下得不小。2.“沙啦、沙啦”说明什么？翠鸟是什么样子呢？ 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，

2、翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 问题： 1.划线句子有什么作用？ 这句话有承上启下的作用，说明下面要写的是主要事件。 作者运用总分的方式，先从整体上描写翠鸟的美丽，再分别从翠鸟的羽毛、翅膀、嘴来描写它的美丽。2.作者是怎样描写翠鸟的呢？ 与鹦鹉做对比，突出翠鸟的美丽。百鸟朝凤 一飞冲天鹏程万里 一鸣惊人展翅高飞 莺歌燕舞 词语积累（与鸟有关的词语）翠鸟是要做什么呢？ 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 问题： 这段话是什么描写？说明了什么？ 这段话是“我”的心理描写。一连串的心理活动突出了“我

3、”对小鸟的关注和喜爱，为下文仔细观察小鸟做了铺垫。翠鸟站在船头想做什么呢？难道爷爷奶奶是要和我们一起去爬山吗？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 我也会写反问句翠鸟是怎样捕鱼的？ 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 问题： 1.“冲”“飞”“衔”“吞”是什么描写？ 动作描写，说明作者观察非常细致。翠鸟捕鱼表现了翠鸟飞行的速度很快。2.“一下子”“没一会儿”表现了什么？ 作者抓住了细节对翠鸟进行描写，表现了作者对翠鸟的喜爱之情。3.作者对翠鸟的细致描写表现了什么？翠鸟到底在做什么呢？ 母亲告诉我，这是一只

4、翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 问题：最后“我”知道这是一只什么鸟？它是在做什么吗？“我”知道了这是一只翠鸟，它在搭船捕鱼吃。学完本文，你有什么感受吗？ 一次普通的旅行,翠鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。其实,只要我们留心观察生活，就会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象。外形羽毛：翠绿翅膀：蓝色搭船的鸟人鸟和谐相处亲近美好自然长嘴：红色动作冲进水里 飞起来衔着小鱼 吞下去 板书设计 本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了童心和对自然的爱，突出了人与动物和谐共处的美好境界。漂亮（ ）告知用劲捉鱼美丽捕鱼（ ）用力（ ）告诉（ ）1 写出下列词

5、语的近义词用力有力 用力 有力 船夫披着蓑衣在船后（ ）地摇着橹。 翠鸟用它（ ）的翅膀拍打着树叶。2 选词填空人和动物和谐相处再读课文，捕获感知1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚）（五）、精读课文，感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）（2）读读句子，请想象一下，这座