深圳七年级语文部编版初一上册《从百草园到三味书屋》（第一课时）课件（校公开课）

1、从百草园到三味书屋鲁迅 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。作品收在鲁迅全集里，本文选自散文集朝花夕拾。作品还有小说集呐喊彷徨，散文诗集野草鲁迅简介读完课文，检验自己的预习成果。菜畦（ ）缠络（ ）渊博（ ）秕谷（ ）蟋蟀（ ）拗过去（ ）敛（ ）宿儒（ ）盔甲（ ）攒聚（ ）蝉蜕（ ）脑髓（ ）书sh（ ）锡b（ ）ttng( )确zo（ ）m食（ ）jin赏（ ）桑shn（ ）dng沸（ ） 基础部分：shui o lin s q lu b bku cun tu su 塾 箔 倜傥 凿觅 鉴 椹 鼎3.本文题为“从百草园到三味书

2、屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？ 文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起可以发现：从内容上，课文大致分为两个部分，一是孩童时代的百草园生活，一个是少年期的私塾生活；从时间顺序上，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。4.结合课文标题和我对文章的阅读，我能够知道，文章写得主要是 的百草园的生活和 的三味书屋的生活。（横线上可以填写一到两个形容词，说出你对百草园和三味书屋的感受即可） 自由快乐（无拘无束） 枯燥无味（陈腐艰深）5.我发现，作者其实是按季节顺序写百草园是我的“乐园”的，我决定选择作者写 季的这

3、一段文字，来说说百草园“乐”在何处。作者原文：我的赏析：冬“冬天的百草园比较地无味养不过夜的。” 写雪地捕鸟，用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等动词，准确而生动的描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。这两段详写捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验，甚至连“张飞鸟”养不过夜也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来的乐趣，再次暗点“乐园”。 雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 （紫红的桑椹呃，没有结桑椹的桑树）黄 蜂叫天子斑蝥覆盆子何首乌根木莲藤 有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到

4、三味书屋全文7.写了百草园的景物后，文章为什么要写美女蛇的故事? 作者是怀着浓厚的兴趣来回忆这个故事的。儿童喜欢听故事，而这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神话的色彩，给百草园增添了神秘感。插叙美女蛇的故事，更丰富了百草园“乐园”的情趣。 三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。 旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方 8.百草园自然妙趣横生，乐趣无穷，但三味书屋的学习和生活又如何呢？通过阅读课文，我发现，作者对三味书屋的生活也充满了情感，下面由我来试着为大家做一下阅读赏析的示范。大家瞧我先援引一段作者写三味书屋的文字：我发现，这段文字中，其实体现了作者对三味书屋 的情

5、感。我的理由是： 厌恶 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的 朗读是私塾教育主要的学习方法，作者在这里用直接引用法再现了师生当年的读书情景，这情景给童年的作者留下了很深的印象。从读的内容可以看出封建教育内容的陈腐、艰深，方法的枯燥无味，脱离了儿童的实际，侧面体现了作者对封建教育束缚儿童天性的厌恶之情。8.百草园自然妙趣横生，乐趣无穷，但三味书屋的学习和生活又如何呢？通过阅读课文，我发现，作者对三味书屋的生活也充满了情感，下面由我来试着为大家做一下阅读赏析的示范。大家瞧我先援引一段作者写三味书屋的文字：我发现，这段文字中，其实体现了作者对三味书屋 的情感。我的理由是： 依依不舍 三味书屋的生活尽管枯燥乏味，然但作者笔下同样也是快乐的：老师读书入神可在座位上做游戏、画画。直到文章结尾，作者还以自己在三味书