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文档简介

1、雨巷设计方案 科目：语文 年级：高一 周次：1 学时:共1学时课题雨 巷第 1 学时学习目标（三维）1、体会诗人忧郁惆怅的情怀；2、体会文中“丁香姑娘”的象征意义；3、学习从意象入手分析鉴赏现代诗歌的方法学习重点把握作者通过诗歌表达出来的情感。学习难点理解诗中丁香姑娘这个意象的涵义。创新思维能力培养过程补注自主阅读寻找创新思维素材预热认真预习、自我检测1注音并解释词语 彳 亍 踌 躇 寂 寥 2.给下面加点字的注音 惆怅 风流倜傥 稠密 丝绸 彷徨 惊惶 婉转 惋惜 颓圮 祭祀 杞人忧天3.雨巷最初发表在1928年 上，引起很大反响，叶圣陶说雨巷“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获

2、得“ ”的称号。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人。 感知配乐朗读、进入情境学生自由朗读，谈谈自己的初读体验。意象美、意境美、音节美，音节美：押韵、复沓、重叠理解静心阅读、疏通文意整体感受诗歌。吟咏大声朗读、加深理解静心阅读是一种良好的习惯。质疑交流激发创新思维火花议题一：说说你所感受到的雨巷的氛围。 议题二：雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？你能否展开想象勾勒一幅“雨巷”中的图景？议题三：同桌交流，找出本诗的意象。明确：丁香、雨巷、油纸伞、篱墙质疑作者为何“希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”？为什么不是国色天香的牡丹? 不是不胜凉风的娇羞的水莲花? 不是一支春带

3、雨梨花？而非要是丁香呢?合作探究培养创新思维品质 话题一：丁香姑娘具有怎样的形象？明确：美丽，高洁，结着愁怨，彷徨； 冷漠, 凄清，又惆怅；太息，凄婉迷茫；静默，消散 话题二：作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴望舒这么忧伤呢？.失恋的痛苦：在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。.现实的黑暗：雨巷产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。 反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。 “四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写的雨巷等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。话题三：写作手法形式：以辩论的方式展开讨论。 培养兴趣从合作探究开始展示提高形成创新思维能力展示自我 展示一：朗诵全诗 展示二：挑一个你最喜欢的意象，并用散文化的语言加以描述。 提升自我对美的追忆和留恋是人类共同的情结，古今

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