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文档简介

1、B6技术支持的展示交流作业1活动设计要求:提交一份运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设计,包括活动主题与目标、对象分析、活动过程、所用的技术工具,以及技术工具使用的目的。春活动设计一、主题春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下,赋予感情和生命。本文作者以清新优美的语言,引导我们欣赏春回大地,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的盛景。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间,充满着欣喜,赞美之情。文章意境优美、构思精巧、语言生动,是写景抒情散文的精品。学习本文可以受到美的享受,提高审美情趣,从听,说,读,写语文素养的培养来看,是一个最经典的载体。二、目标1、知识与能力目

2、标:有感情地朗读课文,感知课文内容,理清文章思路;学习文章抓住景物特点,运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法;理解寓情于景的写法。 2、过程与方法目标:通过朗读,培养学生对语言的感悟能力,领悟作者的思想感情;运用小组合作学习的方法,采用启发式,讨论式教学,培养学生自主合作探究的能力。 3、情感态度与价值观目标:感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发学生热爱生活、热爱自然的情感。 三、对象分析七年级的学生能够借助工具书疏通文章,扫除阅读障碍,也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。学生在小学就已经初步学习并练习过景物描写类的文章,所以对本课并不陌生。学生有所欠缺的是在最欢乐

3、的时间错过最美的风景,发现不了身边的小美好,写不出像样的写景文章,甚至是一个景物描写的片段。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征,还要用准确生动的语言表达内心的感受,并学会感受美、创造美。四、活动过程 (一)创设情境,激情导入 1、利用多媒体课件播放春季美景图,引出单元主题。春天如诗如画,春天充满生机,春天令人神往。从古至今多少文人墨客曾经深情地描绘过春天,赞美过春天。你记得哪些描绘春天的诗句?学生观看春季美景图,在稿纸上写出关于春天的诗句。2、展示与交流分享:请几名同学把自己的稿纸放在展台上,并读出所写的关于春天的诗句,全班同学交流分享。3、揭示课题,并利用多媒体课件介绍朱自清先生的生平及其

4、简介。(二)初读课文,整体感知播放课文录音,同时边读边解决多媒体出示的几个问题:1、重点注意课下注释标注的词语,要求会读会写会理解。同时对易读错、易写错的字词进行重点强调,比如“酝酿”的酿,日晕的“晕”的读音。2、概括本篇文章的主要内容。全篇文章紧扣春这个主题展开描写,从盼望春天,到描绘春天,再到赞颂春天,描绘了一幅美丽动人、生机勃勃的画面,表达了作者对春天的喜爱。(三)研读课文,体会写法1、第一部分:盼春(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?(急切的心情)。(2)轻声读第1自然段,引导学生体会春终于盼来了,作者满怀喜悦的心情,先用一句话对大地回春作了概括形象的描绘,然后再分别作了细致的描绘。

5、(3)齐读第2自然段,提问:总写春回大地后,分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?(山、水、太阳)。2、第二部分:绘春(1)绘春部分具体描绘了春天的哪些景象?(春草、春花、春风、春雨、人们在春天的活动)你们能为每一幅图画配上三个字的小标题吗?(学生说,老师归纳并板书:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。)(2)这篇散文的朗读应采用愉快、赞美的语气来读,读出作者蕴含其中的感情。哪位同学来把春草图这一段给大家读读?作者是怎样描绘小草的?小结:写小草的情态和顽强的生命力。写小草的质地和色泽。写春草旺盛的长势。写人在草上的感受。表达喜爱春天的感情。(3)同学们的朗读既读出了感情,也读出了自己对课文独到的

6、见解,希望大家能用学习“春草图”这一段的方法去学习“春花图”、“春风图”、“春雨图”、以及“迎春图”。小组合作学习:任选一幅图。(“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。) 教师作巡回指导。小组展示与交流分享:教师出示相应的课件,并评价补充。小结:告诉我们写景要善于抓住自己感官方面的感受去描绘。运用人的触觉、嗅觉、视觉和听觉可以把无形、无味、无色的春风描写得有声有色,有情有感,这种写法值得借鉴。3、第三部分:赞春(1)作者对春天的赞美也连用三个比喻“春天像刚落地的娃娃;春天像小姑娘;春天像健壮的青年”。小组合作讨论:作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢? 为什么又把春天比作“花枝招展

7、的小姑娘”呢?为什么又 把春天比作“健壮的青年”呢? 明确:这三个比喻句贴切而富于表现力,分别写出了春天是“新生的”、“美丽的”、“充满活力的”。它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性;又漂亮,又活泼的“美”的特性;有力量有指望的“力”的特性。它把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了,深化了主题。(2)“一年之计在于春”写出了春天在一年中的重要性。这一句激励着人们把握时机、奋发向上、辛勤劳作,抒发了作者热爱生活、积极向上的思想感情。(四)拓展延伸,迁移训练(1) 刚才大家已经欣赏了“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”。请大家任选一幅春景图,画出图片并为其配上能反映其特征的诗

8、句。(2)展示与交流分享:同学们分别把自己画的图片放在展台上,并读出所写的诗句,全班同学交流分享。预设:“春草图”,诗句有“野火烧不尽,春风吹又生”。“浅草才能没马蹄”。 “春花图”, 诗句有“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”。“乱花渐欲迷人眼”。“红杏枝头春意闹”。 “春风图”,诗句有“春风又绿江南岸”。“草色遥看近却无”。 “春雨图”和“春风图”, 诗句有“好雨知时节,当春乃发生”。 “沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”。 “随风潜入夜,润物细无声”。(五)归纳小结,深化情感这节课同学们有什么收获?学生进行总结,可以是内容上的收获,也可以是情感上的领悟,同时教师加以及时的引导和补充。,(六)布置作业以小组为单位,去搜集有关春天的优美图片或者标本,制作成一本春天的画册。五、所用的技术工具1、PowerPoint课件。2、电子白板、展台。3、MP4教学视频、MP3课文朗读音频。六、技术工具使用的目的1、利用教学视频播放春季美景图,激发学生兴趣,创设情境,导入新课。 2、利用MP3音频指导学生朗读,让学生模仿录音中的语音语调,体会文章所表达的思想感情。3、利用PPT课件介绍作者的生平及其简介。4、利用PPT课件展

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