后进生对待4篇

1、后进生对待4篇后进生对待第1篇后进生是指那些在学业成果和思想品德等方面均临时落后的人，他们的学习能力差、求知欲低、学习兴趣不高。学生是发展中的人，是不成熟的，需要教师的引导，教师作为学生学习和发展的引导者，要帮助后进生提高各方面的素养和能力。面对班级里的后进生，我会赐予足够的耐心和爱心，帮助他们取得进步，获得身心健康发展。第一，私下找后进生沟通，关爱他们，敬重他们的人格，了解他们的需求，找到后进生缺乏上进心和学习兴趣的原因。第二，引导后进生向榜样学习，并开展丰富的课内外活动，培育和激发后进生的学习动机，提高其学习兴趣。第三，发觉后进生的闪光点，利用闪光点培育其自信，激励其前进。针对后进生的个性

2、差异，采取不同的教育措施，实现后进生的转化。第四，多和后进生家长沟通，了解后进生在家的状况，并告知家长家校合作的重要性，期望家长能协作教师一起共同促进后进生的进步，使其全面发展。后进生对待第2篇对于后进生，我觉得第一个问题就是不要过分强调他们是后进生，就像不要过分强调我们是后进老师一样。我看，最好取消“后进生”这一称呼或说法。要谈后进生问题，先得从班级的整体谈起，因为后进生也是一个班级的组成部分。所以说无论是班主任或是任课教师带班都要讲原则：第一、是管理班级要有原则学生“不听话”，不守“法规”，不愿“专心读书”，原因自然许多。但有一个原因是我们老师自己不守法规，原则性太弱。我以前曾听说过，老师

3、要像剑一样凛然，这凛然而不可触碰的锋芒之一就是原则性。譬如说，我们总是为了便利自己，任凭换课，为了抢时间任凭占课、拖堂。拿自习课来上语文，那学生为什么不可以在语文课上做数学？老师拿下课时间来上课，学生为什么不可以在上课来玩一下，做个小动作，聊几句，把上课当下课呢？学校规定不许做的事情的我们不执行，学生为什么不可以把我们布置的作业也来个“不执行”呢？学校规定排队就餐，是为了秩序和安全，我们许多班级是哪里有检查我就在哪里排整齐一点，上下楼梯是不检查的，那就乱哄哄的不排了。这一状况，我们老师不是不知道，反正不扣分我们睁一只眼闭一只眼就过去了。排队是为了检查，排队的意义何在？学生作业为了检查，作业的根

4、本意义的消逝也自然在情理之中了。我们要求学生做一个诚恳的人，我们自己诚恳了吗？我们要求学生守法规、有原则，我们自己做到了吗？要知道，后进生中有部分是喜欢挑老师的刺，找老师的碴的人。当我们有许多刺让他们挑的时候，他们挑着挑着，就挑成了“刺头”，当一个班级出现好几个“刺头”的时候，班级就不那么的好管理了。所以，要想转变后进生，那得从我们老师自己做起，做一个有原则的人。当你特别敬重这一些规则的时候，你就会发觉，班级是特别好管的。有些人可能会说，那不是太死板了吗，不够敏捷吗？俗话说“没有法规不成方圆”嘛，我们当今社会不是原则性太强，而是太敏捷了，太不讲原则了！第二、是处理问题要公正：后进生的产生往往是

5、不公正教育的结果。公正、公正地对待每一个班级的成员，后进生就会大大的削减。公正是什么？不卑视、一律公平、一视同仁就是公正。我们的“特别”学生是我们用“特别”方式对待出来的。我们很怕班里出现“特别”学生，所以从来不排“特别位置”，不设“特别寝室”，不以特别的方式把学生安置在办公室。也不敢用太特别的眼神对待学生，也很少用太特别的话语训斥学生。那“一律公平”“一视同仁”就是公正了吗？还不够。就像我们老师，校长为了显示公正，就采取年级组管理制度，我们每人到了期末都有一个考核成果，我们30的津贴就是依据那个分数算出来的，那就公正吗？那确定不公正。你能力强水平高，你就拿得多；我能力弱水平低，我就理应少拿，

6、这样更公正。我们的津贴，也配冠以“阳光工资”的美名，事实上那样的考核既不阳光，又不能起到“奖优”-优劳优酬的目的。对待后进生亦如此，因为他无论怎么努力都得不到确定，你总是用挑剔的眼光对待他，那么，除非是傻子才会傻干（当然，作为教师那样做只是出于自己的责任心。尽管这样做了，但内心还是愤愤不平）。对于那些后进生，他们就没有老师那种觉悟了。所以，要想转化他们，就要“扶弱”，谁最差我们要对谁更好。许多时候“一刀切”是最不公正的。所以“同在一个班级，一样的老师教，别人那么好，你怎么这么差啊？”这样的话貌似公正其实很伤人的；拿“一样的社会，一样的政策，一样的职业，别人那么挣钱，你怎么连别人的一个零头都挣不

7、到？”这样的话说你，你会怎样？拿我们一年挣的钱和某些人一年挣的钱相比，我们统统将惭愧致死。怎样才是公正？让每个学生在自己的能力基础上有所进步，得到合理发展，才是公正。所以对于后进生少做几个题目，降低难度才是公正的。我们通常的做法是谁最差，我们罚谁多做。每一个人都是有上进心的，但是，由于教师的方法不当，某些学生的上进心很简单被埋没，甚至被扼杀。当那些所谓的后进生能完成低层次任务的时候，我们就应当赐予确定、鼓舞、甚至是嘉奖，这样一来，他们自然就会追求更高的层次的。3班的有个学生，语文听写是绝大部分听不出来的，你假如硬要他听写，他要么交空本子、要么不交。我就降低难度：听写的时候，他可以翻书抄，抄对的

8、就算对，结果他就很快乐的抄了起来，而且遇到他会的，他是肯定不抄的，这是多珍贵的自尊心和上进心啊！激发每一个学生的上进心，保护每一个孩子的自尊心，让每个孩子在自己的能力基础上有所发展，那才是公正。有了这样的公正，后进生就会越来越少。第三、要敬重和信任学生。被敬重和被信任的感觉真好。（当我们想一下自己被学校敬重和信任的时候就知道了。）师生之间假如建立起相互敬重和信任，那许多事情都是很好办的。我检查学生背课文的时候，有些学生我是从来不查的，这是因为我对他们肯定的信任。这些学生对老师布置的任务就像皇帝的圣旨一样，每件事都做得很好，因此他们的成果也很好。所以，敬重和信任往往能收到意想不到的效果。要敬重学

9、生，所以我不哄不骗不恐吓。谁喜欢被哄被骗被恐吓的感觉呢，己所不欲，尽量不要施予人。因为敬重，“你给我老老实实呆着！”“今日的作业你不给我认专心真的做完，我就*（此处略去五个字）”这样的话尽量不要说。更不必说其他更严重的话，更严重的行为了。假如领导对你说：“你不给我好好教，我将如何如何。”你会怎么想？我们是会嗤之以鼻的。敬重和信任从心做起，从每一句话，每一个眼神，每一个动作做起。当我们敬重和信任学生的时候，学生便会以加倍的信任和敬重来回报我们。光讲原则还不够的，还要讲方法。详细做法有以下四点：一、教师要适时鼓舞和引导学生不能变着法子熬煎学生（就像某些领导熬煎老师一样，可能有些教师或许是受了所谓的

10、正人君子的影响吧），而要“绞尽脑汁”地鼓舞和引导学生。鼓舞和引导是转化班级落后现象和后进生的最好方法。举个例子：某一次，上课铃响了，我们进入一个乱哄哄的课堂，我们怎么办？往往是阴镇静脸，怒气冲天，或大骂一顿，甚至将部分学生“驱除出境”，那样课堂的气氛一下子就搞僵了。有一次，我是强压住怒火，这么说的：“我还是很佩服我们班的学生，在这样的一个乱哄哄的课堂上，依旧有几个学生坐得端端正正的在等待老师上课，有几个学生甚至已经很专心的自己在看书了。我发觉，这时候课堂一下子宁静下来了。以后这样乱哄哄的状况也越来越少了。假如我说，我们班真是一个差班，上课铃响了竟然没有一个学生知道怎么做！那学生会作何感想？那几

11、个做得不错的孩子又作何感想？哪怕学生只有一丝做得好，也不要放弃对他们的鼓舞和引导。让做得好的感觉自豪，让做得不够好的心生惭愧。让学生学会惭愧是很重要的。所以说老师的工作不仅仅只埋头做事，还要用智慧说出大家爱听的话、爱做的事。假如我们能营造出一个积极向上的、而又轻松开心的学习氛围，那么很多事情就会迎刃而解了。二、教师要学会降低自己的身分对待后进生，不仅要公平，要敬重他们，还要学会放降低自己的身分。只有与学生建立了公平的师生关系，学生才情愿跟你交心，并且按你的意愿去做事。谁都不喜欢高高在上，妄自尊大的人。居高临下，盛气凌人是一种恶劣的品质。哪怕学生犯了错误，也不要以这种态度对待他们。有些老师可能认

12、为对学生太好，学生会爬到我们的头上撒野。其实不会，你越是低看自己，学生越是会敬你三分。居高位者甘于处下，是一种驭下之道。师道尊严不是来自你的居高临下，也不是来自你的盛气凌人。或许有老师会说，学生是不知凌人?br或许有老师会说，学生是不知好歹的。我要说，不知好歹的，有时候是我们自己。我就经常不知好歹，学生犯了错误，我们嫉恶如仇，学生屡犯错误，我们恨不得*（此处略去三个字）。但我们哪一位老师又不犯错误呢？学生是怎样对待我们的呢？世间最宽容的，莫过于学生对老师了。假如我们老师能放下身材，真诚的为自己对学生的疏忽道一声歉；后进生犯了错误，先恳切地从自己的工作分析起；后进生做错题目，先检讨自己的课堂讲授

13、；那么，后进生是会因感动而惭愧，进而发奋努力的。连孔子都说“人非圣贤孰能无过呢”，做老师的秘诀之一是：擅长向学生检讨。三、避免师生冲突的“三步法”我是一个脾气非常急躁的人，特殊是这些年来，心情一直都不好，有时因为一点小事就动气，甚至大动肝火，所以师生之间的冲突也不可避免地发生过。每一次学生都很宽容的原谅了我，学生比我大度，我觉得很惭愧，很对不起他们。以后如何削减师生之间的冲突呢，何况学校肯定禁止的体罚学生呢？我经过思索，总结出了一个“三步法”。（一）冷静三分钟学生犯了错误，我们怒火中烧的时候，最好不要急着处理，冷静三分钟再说。冲动是魔鬼，冷静是天使。一冲动，事情就会处理得很“凶恶”。我许多次大

14、动肝火，事后想起来都是很懊悔的，有些时候，事后只记得自己因学生犯错而发火，而发火的结果是学生更加变本加厉了，原先是一个，后来可能会有两个，三个可见，你更加火，越适得其反。因此，冷静三分钟再说。过了三分钟，冲动的魔鬼就会远去，天使的微笑才会降落。（二）距离三步远师生之间假如可能要发生冲突了，千万要记住，别靠近学生，与学生之间的距离一定要保持三步之远。有了这三步，你够不着他，他也够不着你，犯错误的可能性就会大大的降低，老师受到学生伤害的可能性也会降到接近于零。（三）只说三句话面对犯了严重错误的学生，只说三句话。这“三句话”的限制，一会让我们冷静思索：“我说哪三句呢？”；二会让我们的语言变得更有表现

15、力和威慑力；三会避免师生之间由言语的冲突转化为肢体的冲突。我认为，许多师生间的肢体冲突都是从师生间你来我往的唇枪舌剑引发的。教学是一个简单上火的职业，一上火，我就服用“王老吉”：冷静为王，处事老到，就能“逢凶化吉”-王老吉。四多支配活动，释放学生的多余的精力工作压力大，生活单调，活动量少，会使我们的身体处于亚健康状态；学习压力大，生活单调，活动量少，学生的学习也会处于“亚正常”状态。即，看起来谁都不吵不闹，其实课堂效率很差；或者一到下课就大吵大闹“龙飞凤舞”，一到上课就偃旗息鼓、无精打采；班里“坏人坏事”层出不穷，防不胜防。为什么会这样？学生的学习生活太单调了，多余的精力无处发泄了！所以多支配

16、活动，丰富学生的学习生活，让学生富余的学习精力得以释放。比如：做个游玩，跑跑步等。这样以来，学生的多余精力得到了释放。这时，老师再上课学生自然就会把精力集中到课堂上来，并且跟着你的思路走了，后进生惹事生非的状况也有所削减了。丰富学生生活，多支配艺术活动，陶冶情操，净化学生的心灵。所以，要多支配体育活动，当然是形式多样、内容丰富的活动。体育是西方培育社会精英的重要方式之一。我们可以从西方政要社会精英等对于体育活动的热爱与崇尚中可以看得出来。适当削减学生的学习时间，多增加学生的活动内容，不要怕功课讲不完。因为他们的兴趣不调动起来，你讲也白讲，他什么也没听进去，尽管你滔滔不绝讲了很多东西，甚至是很重

17、要的东西又有何用呢？因此，更重要的是学生学习的心情和兴趣，可以说心情打算学习的效率。要让学生有效的学习，欢乐的生活。激发兴趣是转化后进生的有效方法之一。后进生对待第3篇做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰难任务,是全面提高教学质量的客观要求。因此,在日常的工作实践中,我特殊留意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,偶得几点浅显熟悉与各位同仁切磋。一.爱心是教育的关键每接手一个新班级时,我始终坚持建立班级学习互助小组,把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”,为了使他们有个交流的机会和场合,在学习上和思

18、想上,细心营造一种公平、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体暖和,感受到自己在班上有一席之地。班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处地的为后进心考虑、解决问题,则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?支配座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把留意力集中到老师教课中,更少有时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。二.诚意是教育的

19、保证和后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法但应留意的是与好生相比,后进生的自尊心更强,因为学习不好或纪律差,长期受冷落、卑视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,心灵总有一堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到理解、谅解和信任,假如你逾越它,那么你就成功了。其实后进生们大多都很“肝胆”,假如能把他们身上的“侠义”之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。假如他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心增加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。教师的诚意还应表现在对学生自我教育能力的发掘和确定上。以诚意赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。三.耐

20、心是教育后进生的前提假如你的心情不好或烦躁,切莫去做后进生的工作,因为你没有耐心听他的理由,听他的“述说”,更不可能给他机会。意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常是后进生的特点,你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法,千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还”，更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简洁地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,要准时发觉、准时抓住、准时诱导,做到防微杜渐。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进心的转化积极创造条件。古人云:“教也者,长善而救其失也。”后进生虽然有

21、许多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐、美术方面有特长,班主任要擅长捕获他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分确定,千万不要吝惜“好话”,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的士气和信念。总之,对待后进学生应加强学习目的、动机的教育,和他们一起定下简单达到的学习目标,激发他们的学习兴趣。并用 TOC o 1-5 h z 校规校纪严格要求他们,使他们逐步养成自觉守纪的习惯,在此基础上,启发学生加强意志品质的自我熬炼,增加克服困难的决心与毅力,战胜自身弱点,使之健康地成长起来。后进生对待第4篇每一个班级

22、里都有后进生,他们的表现就是学习成果差,优等生则相反,我们每一名教师一般状况下都喜欢优等生,而后进生则不同程度的受到冷落和卑视,这样对孩子的自尊和性格都会产生不良的影响,其实,后进生也有他们的亮点,我在教学中充分利用他们的亮点,给他们自我表现的机会,使学生找到自己的位置,使他们不再被冷落。中学教育的任务就是对学生进行身心全面发展的基础教育,也就是为学生以后怎样做人和进一步的学习、发展打下基础,而要完成此项任务就需要教师要面向全体学生,进行全面发展的教育。我认为对待后进生应从五个方面动身。一、要教会学生学习,培育学生的学习兴趣后进生也想学好,但不是学习方法不对就是学习不用心,他们在学习上花费的时

23、间不少,就是成果不抱负,这是学习不适应的重要表现,教师要加强对学生的学习指导,一方面,要有意识地培育学生正确的学习观念;另一方面,是在教学过程中加强学生的心里辅导。再就是兴趣,兴趣是推动学生学习的动 TOC o 1-5 h z 力,学生假如能在学习中产生兴趣,就会产生较强的求知欲,就能积极主动地学习。当然,培育学生学习兴趣的途径许多,让学生积极参与教学活动,并让学生体验到成功的喜悦之情,课堂上让后进生回答简洁的问题,穿插优等生回答有难度的问题,使后进生在心里上产生公平感。还有就是多表扬学生,让学生在心里觉得他们和优等生一样在老师心目中一样重要。二、要建立和谐的师生关系教学活动的进行始终穿插着情

24、感,人的情感与熟悉过程是相联系的,初中生对学科的学习兴趣与学习情感不可分,他们往往不是从理性上认为学科的重要而去学好它,而是常常因为不喜欢老师而放弃该科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素,特殊是对后进生的辅导,真诚帮助,从精神上多鼓舞,学法上多指导,树立自信念,提高学习能力。真诚是人的美德,个性是人的魅力。我们教育的目的是让学生越来越真诚,所以,在教学中对后进生要真诚相待,使他们没有包袱,只有这样教师才能把整个班级的学习气氛都带动起来。三、对待后进生要利用优点克服缺点每一个学生都有优点和缺点,对优秀的学生是很简单发觉其优点的,后进生的缺点也是显而易见的,教师要是对待后进生只看到缺

25、点而忽视了优点是错误的,这种不正常的现象有碍于学生的向前发展,应当纵向地看到:后进生的今日比昨天好。对于学习成果差的学生,我看到他们劳动很积极,而且还很认真,可以单独找学生谈话,假如劳动能认真干的好,那么学习也能做好。对于有爱心的后进生,我要求学生们建立合作小组,让那些成果优秀的学生帮助他们提高学习成果,并且让 TOC o 1-5 h z 全班学生学习他的优点,通过每个人的优点使他们产生自信,成果也就很快上来了。假如我们不能准时地纠正他们的缺点,那学生将更加难以改正。也就是我们做教师的要因势利导,把消极的因素化为积极的因素,帮助学生找到优点和缺点,以发扬优点,克服缺点。还有就是教师要有平常的心态,后进生也想学好,他们也想成为被人注目的焦点,厌恶、责骂学生只能适得其反,他们应享有同其他学生同样的待遇,也应享有到优等生在老师那儿得到的爱,作为一名教师应当明白这一点,这也是每一名教师应具备的素养。