一、学会就事论事 (2)

1、切中肯綮，多维思考时评写作审题构思指导执教者：汕头市澄海中学 林水生存在问题一、立意不准二、无话可说三、思路混乱四、以叙代议训练题目一阅读下面的材料，根据要求写一篇800字文章。 在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很

2、多人围观，大家议论纷纷。 这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。审题立意指津：巧用思维导图，切中肯綮思维流程内容纲要切中肯綮概括事实明确冲突冲突实质形成观点孩子摔倒，中国父母认为该扶，外国父母认为不该扶。育儿观冲突（爱与独立的育儿理念冲突）中西文化冲突1.从育儿理念的冲突看中西文化差异与交融（辩证统一角度）2.增强中华文化自信，育人以情,育人以爱。（认可中国育儿观）3.吸纳西方文化精华，育人以独立，防止“巨婴”。（认可西方育儿观）例

3、文片段一 在某景点，中外夫妇间因育儿理念发生了激烈的文化争执。外国夫妇认为孩子摔倒应不予理睬以培养独立性格；中国夫妇则认为应扶起并安慰，让孩子感受爱和温暖。众人议论纷纷。笔者认为，这次冲突是值得赞扬的，文化冲突是百利而无一害的进步之匙。 马克思曾言：“矛盾是普遍存在的，事事有矛盾，时时有矛盾。”大到万物发展规律，小到育儿观念冲突。我们应该正视这种冲突。冲突是两种观念的碰撞，两种精神的火花，更是两种个体的融合。对于冲突，不能消极地“敬而远之”，“以和为贵”。而应正视冲突的原因及其有利的价值。没有抓住事件的主要矛盾和冲突，没有看到事件的实质内涵。立意泛化且离题。例文片段二 到底扶不扶，在这个问题上

4、，材料中中西方夫妇产生了很大的争执。 扶，中国夫妇爱子心切，怕自己的孩子受哪怕小小一点伤。或许，他们正在用自己的温情去呵护孩子成长，认为教育应如沐春风。但又会有人认为这是一种溺爱，你扶得一时，但你扶不了你的孩子一辈子。扶则惰，不扶则刚。在西方夫妇的认知中，呵护不如放手，唯有让其自立，才能让孩子更加茁壮成长。“冷漠”的背后也有一份温情。 与其在扶与不扶中纠结，讨论谁是谁非，不如在二者之中寻找一个平衡。扶与不扶，爱意皆浓。无论是材料中的中方夫妇还是西方夫妇，他们都只是在用自己的方式去爱自己的孩子。我们要知道的是，材料中的中西方夫妇只是个例，事实上，中方夫妇不一定就比西方夫妇更保护孩子，西方夫妇就一

5、定让孩子独立。评论仅就事论事，只谈育儿观，不谈中外文化差异。立意偏题，观点模糊。思维导图应用例释思维流程内容纲要切中肯綮概括事实孩子摔倒，中国父母认为该扶，外国父母认为不该扶。明确冲突育儿观冲突（爱与独立的育儿理念冲突）冲突实质中西文化冲突形成观点理性解决育儿观及其背后中西文化观念的冲突。（包容审慎，携手共赢）构思指津：多维思考，纲张目举思维流程内容纲要切中肯綮概括事实孩子摔倒，中国父母认为该扶，外国父母认为不该扶。明确冲突育儿观冲突（爱与独立的育儿理念冲突）冲突实质中西文化冲突形成观点理性解决育儿观及背后中西文化观念的冲突。（包容审慎，携手共赢）多维思考理据（纵横）探原因（内外）谈影响（利弊

6、）提建议1.历史传统影响2.现实社会影响3.家庭教育影响1.进化论、逐利观、儒学思想2.启蒙思想（高压和竞争的社会）、人情社会（家庭伦理、溺爱现象）3.家务表现中国式教育导致高分低能。西方式教育导致心理疾病。中国：心理断奶期延长、神童被退学西方：抑郁和心理变态现象1.中西教育方式目标一致，应取长补短，在文化多样化的基础上，帮助其成长。2.文化多元，包容审慎，携手共赢。训练题目二阅读下面的材料，按要求作文。(60分) 近日，一张安徽桐城交警开出的“空白罚单”在网络热传。收到此张罚单的是一名外地车主，起因是在六尺巷违章停车。罚单上并没有填写扣分与罚款，而是交警手写的警告：“前面有停车场，下次注意。

7、” 不少网友为交警这种开“空白罚单”的做法点赞，当然，也有人为之质疑。 请根据你对材料的理解，任选一个角度，写一篇不少于800字的文章。要求：自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。巧用思维导图，形成审题构思框架思维流程内容纲要切中肯綮概括事实明确冲突冲突实质形成观点多维思考理据（纵横）探原因（内外）谈影响（利弊）提建议交警给违规停车的外地车主开“空白罚单”引发争议该不该罚？情与法勿以情乱法1.情能乱法。【历史影响】2.法不滥情。【现实要求】1.人治（仁政）传统、人情社会、“法者，天下之程式也，万事之仪表也。”2. 依法治国、法治精神、宪法宣誓、把权力关进制度的笼子柔性执法应有度，其度在于不以情乱法，要做到刚柔兼济，情法兼顾，最终实现以法“治”国。1.执法不徇情，执法得当，彰显法治公正，人民尊法、信法、守法，天下大治。2.执法徇情，执法失当，法失公正，奸邪横行，弄法枉法，人不信法，亦不守法，社会失范，天下大乱。1.出师表“不使内外异法”