水的组成教学设计2

1、课题三水的组成教学设计【教材依据】本课题是人教版九年级化学（上册），第四单元自然界的水的第三课题水的组成。【设计思路】1、教材分析本单元从社会实际和学生的生活实际出发，以水为载体，了解身边的化学物质对生活的影响，增强学生对化学的好奇心和探究欲望，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。本课通过实验探究了水的宏观组成，引出几个重要的化学基本概念。一方面，通过电解水实验培养学生的观察能力和分析推理能力，体会化学实验是研究物质重要方法；另一方面，让学生学会从组成上识别氧化物、单质和化合物等重要的化学基本概念。2、学情分析通过前两个课题和物理课的学习，以

2、及生活经验的积累，学生不仅知道水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但关于水的组成，却是完全陌生的，学生很想知道，又富有一定的挑战性。到目前为止，学生已掌握空气的有关知识，和混合物、纯净物分子、原子、元素的概念。能够进行氧气的制取和检验的基本操作。初步具备观察并描述现象、初步的猜想、分析、归纳、总结规律的能力，这为学习本单元的学习打下了一定的基础。因此，本节课的学习，难度并非很大。3、设计理念本节课以新课程标准理念来构建课堂教学模式，在设计上以学生的生活实际入手，创设问题情境，接抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲。通过实验探究，引导学生观察、思考、总结归纳，培养学生的

3、观察能力和科学探究的基本方法。指导学生自主、合作学习，充分体现以学生为主体的教学理念。4、教学指导思想以提高学生化学学科素养为主旨，重视学科知识与生活实际的联系，使用以自主、合作探究为主的多样化学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。【教学目标】根据本节课的教学内容和新课程标准确定本节课的教学目标如下：1、知识与技能：（1）通过电解水认识水的组成。（2）了解单质、化合物、氧化物的概念。 2、过程与方法：（1）了解人类认识物质世界的过程与方法（2）学会观察实验现象，了解科学探究的方法 3、情感态度价值观：培养学生的好奇心和探究欲、发展勤于思考、严谨求实的科学精神。【教学重点】认识水的组成；了解单

4、质、化合物、氧化物的概念 【教学难点】电解水实验现象的观察与分析【教学准备】多媒体、水的组成课件、氢气的燃烧实验、电解水实验【教学过程】一、教学策略创设情境实验探究合作交流总结归纳巩固提高。创设情境：使用多媒体播放有关安康瀛湖的图片，让学生感受到家乡的美景，感受到水的美丽，激发学生的学习兴趣，进一步了解水对我们人类的重要作用，从而转入学习研究水的知识，轻松进入新课的学习。实验探究：教师进行氢气的燃烧实验和电解水实验，引导学生认真观察实验现象，再通过学生的交流，认真记录实验现象，最后引导学生分析推断出水的组成元素。培养学生敏锐的观察能力、记录、分析实验现象，得出实验结论的能力，初步了解科学探究的

5、一般方法。合作交流:引导学生进行自主学习，在此基础上进行交流与合作，掌握基本概念，完成主要学习内容，培养学生自主探究、与他人合作、交流的能力，便于学生自己发现知识，体验学习的乐趣。总结归纳：回顾本节课学习的内容，谈谈自己的收获，让学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，增强学好化学的自信心，在一个民主的氛围中体会学习和成功的快乐，进一步激发学习热情。巩固提高：紧扣教学重难点，设计当堂检测练习题，训练学生运用知识解决实际问题的能力，进一步巩固所学知识。二、教学过程1、创设情境、导入新课安康是一座美丽的城市，这里山青水秀，风景迷人（幻灯片一、二、三展示瀛湖的图片），瀛湖美在何处呢？瀛湖的水婀娜多

6、姿、风情万种，如果没有水会怎么样？今天，让我们走进水的世界，系统去学习一下有关水的知识，本节课，我们共同来研究水的组成。（幻灯片四）2、开展实验、探索新知问题一：水是由什么组成的过渡：今天我们通过水的生成和分解实验来揭开水的组成的神秘。实验准备：装置介绍（幻灯片五）演示实验4-5：点燃纯净的氢气（观察现象）讨论：（1）上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？（2）上述实验中是否有水滴生成？小结：氢气在空气中燃烧生成水。探究实验：电解水（强调观察实验现象，并做好记录，要特别注意两个电极上有何现象，玻璃管内有何现象实验现象）（幻灯片六）提问：你看到什么现象？（学生交流发言）。气体检验：正极产生气

7、体能使带火星的木条复燃（氧气），负极产生的气体能燃烧有淡蓝色的火焰（氢气）。教师小结：“正氧负氢，氢二氧一”。同学们观察一定要认真、仔细，注意培养敏锐的观察能力，练就一双慧眼，不放过任何一个微小的现象，这对以后的学习非常重要。设问：水通电后生成哪些物质，发生了什么反应，谁能写出这个反应的文字表达式？（学生板书）（幻灯片七）实验分析：氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，氢、氧元素都来自水中，所以水是由氢、氧两种元素组成的。3、合作交流、探索发现问题二：单质、化合物、氧化物的基本概念设问：到目前为止，我们都学过哪些物质，你能写出它们的化学符号吗？（幻灯片八）CO2 O2 N2 空气 S SO2 P

8、 P2O5 C Fe Fe3O4 过氧化氢溶液 MnO2 KClO3 KMnO4 KCl H2O H2 学生讨论交流：单质、化合物、氧化物基本概念总结：定义、特征及举例（幻灯片九、十）问题三：物质分类与元素的关系提问：通过学习，谁能在本节课的基础上来进一步完善物质的分类？（学生交流、讨论）总结：物质的分类（幻灯片十一）4、总结归纳、交流心得反思：同学们谈谈你今天你有何收获？还有什么疑问？小结：本节课学习的主要内容（幻灯片十二）5、当堂练习、巩固提高出示本节课的检测题，由学生进行练习，运用所知识解决实际问题。（幻灯片十三、十四）6、作业布置（幻灯片十五）完成课后练习与应用2、3、4题；预习课题四

9、化学式与化合价【教学反思】本节课从教学过程来看，学生学习兴趣非常浓厚，学习积极性很高，有较强的探究欲和自主学习意识。从教学结果来看，三维目标达成情况良好，通过练习反馈，学生能较好的掌握水的组成及单质、化合物、氧化物等基本概念，掌握物质的分类方法，初步学会了通过观察、记录、分析实验现象，得出实验结论的科学探究方法，培养了观察能力、分析问题的能力。这些基础知识的掌握和基本技能的形成正是学生以后学习化学的需要，也是未来发展的需要。本节课的成功之处，在于紧扣课标，设计合理，教学策略的选择和实施比较得当，课堂教学思路清晰、重点突出、目标明确；从导入到结束，逻辑严密，过程流畅。整个教学活动的过程中，学生始终能够保持浓厚的兴趣，积极探索，主动学习。在问题情境创设方面，能够根据学生已有的知识基础，结合学生实际，过渡自然，符合学生的认知规律。本节课的不足之处：一是在资源的开发利用上，感觉