提高课堂教学有效性的研究报告开题报告书

1、-PAGE . z提高课堂教学有效性的研究开题报告课题研究的背景和意义教学不仅有科学的根底, 而且还可以用科学的方法来研究。课程改革实施以来，课堂教学发生了一系列的变化，课堂教学形式上比以前活泼了，学生参与教学比以前积极了。但当前课堂教学中还存在以下突出问题：教师的教学观念转变不彻底，课堂教学仍然以师授生受为主，学生参与度不够；课堂导入形式不够多样；课堂教学实效性不强，致使一局部学生产生厌学，教学效率不高，这些问题已严重影响教学质量的提高。针对高中教学中的现实问题, 需要用有效教学理念的指导。为克制教师很辛苦, 学生很痛苦的被动局面,为切实提高新课程理念下课堂教学的有效性，促进学生全面开展，本

2、课题旨在选取课堂作为研究对象，从课堂教学行为入手，探索提高学教学有效性的策略。课题名称的界定和解读有效教学effective teaching一词源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。所谓有效教学，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或开展。有效的课堂教学能够促进学生的知识与技能，过程与方法、情感、态度与价值观三者的协调开展。因此,提高课堂教学有效性是新一轮课程改革的支撑和归结。教学策略是指在教学过程中，为完成三维目标，根据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。随着课改的深入进展,在课堂授课时间

3、一定的情况之下,我们又该如何来最大限度的提高我们的课堂教学效益呢本课题从课堂教学行为入手，探索提高学教学有效性的策略。通过文献研究，目前关于课堂教学有效性的研究集中在以下几个方面：1、国外的研究多数是对教师的教学技能教法,学生的学习方法、动机、成绩等方面的探讨，而对影响学生的学习动机、成绩的重要因素,既体育课堂参与的探究则很少。2、素质教育是当今我国根底教育改革的总体目标,它要求我们在探索素质教育时要面向全体学生,尽可能让每个学生都得到生动、活泼、主动、全面的开展，而参与性教学正是素质教育的具体表达。3、纵观当前的体育课堂教学,仍存在许多问题:表现为教师在教学中主导作用过重,学生仍处于被动、服

4、从的地位,因此学生的积极性、主动性、创造性受到严重的制约,更影响了学生的全面开展。课题研究的步骤和举措一、本课题以行动研究为主，兼用综合调查法、文献资料法、经历总结法。1、文献资料法：重点学习相关理论知识，寻求理论帮助与指导，通过网络资源了解目前其他学术单位及专家在此方面的研究成果。2、调查法：综合运用各种调查方法和手段问卷、座谈，抽测，有方案、分阶段地对课堂教学现状、作业布置情况、课堂教学实效进展调查研究，征集有关学生喜欢的课堂教学方式和作业设计的意见和建议。 3、行动实践法：通过行动研究，将总结出来经历在其他课堂教学中不断落实，不断反思，形成共识。 4、经历总结法：重视资料积累，按照研究容

5、写出阶段性研究报告和经历总结。二、研究步骤(1)准备阶段：2010年7月底前、撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。、组建课题组，落实课题研究网络。、进展资料收集、整理并编撰成册。、加强理论学习，组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目的，掌握相关研究方法。、通过问卷调查以及课堂教学随机抽查等形式，对有效教学的现状、策略使用情况、教师及学生相关素质及其它制约因素情况作详细调查，积累调查信息，撰写调研报告。、召开课题组成员参与的课题论证会，对课题实施方案进展评审和修订。、分解课题，课题涉及到教学多方面、多层次的问题，要制定课题研究指南，把课题进一步分解，让教师结合

6、自己个人兴趣爱好，选取课题加以研究，提高教师课题研究的实效。2实施阶段：2010年8月2012年9月 、请有关教育行政领导、专家、学者莅临指导，对课题进展论证，提高全体教师研究的有效性，扩大课题的影响。、学习理论、问卷调查、应用研究，探索各科有效教学的策略。形成、完善、开展研究课题，重点开展实践活动。坚持积极稳妥的原则，先点上试验，再面上推广，以点带面，逐步深化。 、建立与开展与有效教学相配套的课题教研活动机制； 、开展教学研讨会，上研究课、开展评课交流、共同研讨，提高实践水平，探讨在实践中取得的成效和存在的问题。聘请专家现场指导，展示教改成果； 、撰写论文，每学期根据研究专题撰写课题论文，不

7、断充实专题论文集。 、分析数据、收集阶段性研究成果。、撰写中期报告，并有一系列论文发表或获奖。阶段成果形式：阶段研究报告；研究课录像课；交流材料；教案；论文、教师笔记等其他材料。 3实验总结阶段：2012年9月2013年9月 、分别进展研究资料的全面整理研究报告、交流材料、录像课、公开课、论文、优秀教案集、精彩课堂教学记实录、聘请专家对本课题进展成果鉴定、做好课题研究成果的宣传推广工作。研究的保障措施1、拥有从事课题研究的优秀的科研团队目前本课题负责人和课题组核心成员共9人，均来自教学第一线的青年教师。所有成员均为中学一级教师。所有成员都获得过市级二等奖以上奖项，每个成员均有多篇论文在市、省级

8、或以上级别获奖或发表。所有课题组成员具有丰富的教育教学经历以及对科研的敏锐性，有一定的科研能力，均参与过学校的省级和市级课题的研究工作。2、课题研究各项前期工作准备充分课题组成员从2010年就开场了基于作业批改方式和评价优化的探索与实践，同时学习了一系列相关的材料，这为课题研究的全面展开，奠定了良好的根底，同时也有利于今后课题成果的普及与推广。3、保障条件：学校创设了浓郁的教科研气氛,学校能够积极搭建平台，组织教师参加各级各类观摩、研讨、培训等活动，创设良好的教育科研气氛。学校领导十分重视教科研工作，在本课题研究的物质上、人力上、时间上、制度上给予充分支持和保障；课题研究扎根于平时的课堂教学中，本课题组将保证每周一天进展的教育教学研究或理论研究，或课堂教学研究，或教学反思可生成论文研究，以及在此根底上的课题研