小学语文教学经验交流

1、小学语文教学经验交流尊敬的各位老师，大家好：今天能够有机会在这里，向同仁们学习教学经验，深感荣幸。回顾自己在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧一、重视学生习惯的培养良好的行为习惯对孩子的一生所起这很大的作用。我们常说“万丈高楼平地起”，就是这个道理。如果孩子从小就有一个良好的学习习惯如上课习惯、朗读课文习惯、作业习惯、书写习惯、预习习惯等。那样在学习上就不会很吃力的，我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。

2、我认为，只要教师高度重视，从小行为入手，良好的学习习惯一定能养成。二、重视课堂教学在教学中要充分利用好时间，并能“面向全体，关注个别化的学习需求”，能根据学生的个体差异和不同的学习需求设定和及时调整教学目标，关注每个学生的发展，在充分尊重个性的基础上实现因材施教，灵活组织课堂教学，因势利导；我们在教学中根据不同年级学生的生活背景和认知水平，寻找课文知识与学生生活情景有机联系的切入点，获取与文中生活相似的体验，从而让学生更主动地进行知识探索。在引导学生进行探究性学习时，我在课堂上首先做到“心中有课标，目中有学生”，在课堂教学中老师起穿针引线的作用，针就是课标，线也是课标，把各个教学环节有机地连接

3、起来，引导学生去发现问题、解决问题，组织学生进行有效地阅读、交流，形成互动的课堂。把学生反馈的信息进行重组、加工，使学生能在积极、有效、高质量的多向互动中掌握知识。三、重视培养学生特定单元主题的兴趣和理解语文教材中每一个单元都是围绕一定主题编排的，同一单元内的几篇文章或在内容上有内在联系，或在形式上有相通之处。教材中的每一单元，其内容都与小学生的生活经验有关。因为单元的主要内容学生已经知道，自然导入课堂的学习内容，既节约了时间，又为单元学习过程中的知识巩固和单元主题拓展创造了条件。更为重要的是潜移默化地引导学生会整体把握单元，掌握一种有益的学习方法。四、重评价，树信心我经常对我们办公室的老师说

4、的一句话就是，不要吝啬我们的表扬，因为我们老师的一句称赞，对学生来说，就是一种兴奋剂，能树立他们学习的自信心。课堂上，我对学生的发言从不用“不行、错了”这样否定的词语来评价学生。因为我感受到，同学们发言之后很渴望得到老师的赞扬，很在乎老师对他们的评价。因此，我对学生上课时的表现一般用鼓励型的语言，如“你真聪明”，“你真像个小老师”，“你真的很棒”等等。我发现，学生在得到老师的评价之后，表现更加踊跃，更加主动大胆。他们的言行告诉我，教师要善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信。五、重视批改作业我觉得课堂教学是否真的落到实处，学生作业是最好

5、的反馈途径。作业的批改检查我从不马虎，它是检验学生掌握课堂新知识的一个重要方法。每课的作业我都全收全改，这样有助于发现问题，及时指导，纠正错误，每天的家庭作业也不例外，我班同学现在已经养成了良好的习惯，早上一进教室，先拿出作业，打开后放在桌上，在开始读书，老师对学生的作业及时批改，就能督促学生养成按时完成作业的好习惯。六、重视转化学困生问题学生的辅导尤为重要。这就需要教师多长个“心眼”，多盯着。对于他们是月月盯、日日盯、时时盯、不厌其烦地盯，做的不对，改正；写的不好，重写；对他们要特别有耐心才行。每次批改作业时，先看那些问题学生的，可以多一些时间给他们讲解，让他们弄清楚并更正错误。这样经过一段时间，这些有问题的学生，就会慢慢赶上好生了