郑州市高校学前教育专业学生自主创业的现状探究

1、郑州市高校学前教育专业学生自主创业的现状探究【摘 要】当今社会大众创业，万众创新。随着高等院校扩招，大学生就业压力也日趋 突出，当前国家对于学前教育事业日趋重视，每年都有大量本专业的毕业生。据调查显示， 大多数的学生对找到的工作并不十分满意，长期坚守工作岗位的人数并不多，针对这种现 象需要引起重视，鼓励其创业。本研究主要分析了学前教育专业学生在自主创业方面所存 在的主要问题，即本专业女生较多，创业意识和能力相对不足，缺乏相应的创业资金和家长 支持，学校创业教育存在一定的缺失等；提出这些问题为后期指导本专业学生在自主创业 方面提出更好的建议与策略。【关键词】学前教育；大学生；自主创业创业是指从零

2、开始,一步一步地建设企业，而 广义的创业则是基于狭义创业的基础上包括了对 于企业的重新建设、战略转型等相关的内容。本研 究是在狭义创业的基础上展开来谈的。即指在校 或者步入社会的学前教育专业学生通过发现合适 的创业机会和创业项目，在此基础上通过多方面 的资料整合、寻求投资等一系列的活动将自己的 理念转化为现实的产品，并通过此种方式获得一 定的经济效益。通过对所搜集到的三百多份郑州 市一高校有关学前教育专业学生自主创业的调查 问卷以及对多名本专业学生进行创业访谈，在自 主创业方面主要存在以下几个问题。一、本专业女生居多，创业氛围不浓厚，缺少创业准备调查显示，本院校学前教育专业学生以女 生为主体，

3、一般情况下，该专业班级一个班两个 男生，有些班级甚至为零。由于女生性别特点， 相对缺少一定的冒险精神和吃苦耐劳的勇气，所 以毕业后更倾向于找一份稳定工作，如从事教育 工作。访谈得知，在提问到学生“家人对您以后 的就业有没有什么意见或建议？会支持您自主 创业吗？”大多学生的回答是：支持的可能性不 大,不敢让冒险；家人希望我有一份稳定的工作， 比较支持我考编制，创业的话可能不太支持，会 觉得女孩子经验不足，会比较辛苦比较累。大多家长对于孩子自主创业持反对态度，认 为风险太大，不适合女生，应该考虑政府机关或 者是事业单位。当然也有一些家长比较尊重孩子 的想法，但是相对来说较少。这种家庭氛围也会 影响

4、到本专业学生毕业后工作的选择。同时，受 传统文化的影响，中国人安土重迁，追求稳定，因 此大多学前教育专业学生都不愿意让自己以后 的生活或者工作承担一定的风险。调查显示，学 前教育专业的学生在毕业以后选择创业的人数 不到总调查人数的10%。另外，大多本专业学生并没有做好创业准 备，已习惯安稳舒适的生活，创业需要有足够勇 气和冒险精神，这对于当代大学生而言大多是不 具备的，特别是以女生居多的学前教育专业的大 学生。此外，创业也需要相关创业知识和技能，本 专业学生接受的教育大多为本专业知识，缺少例 如经济、会计及管理等方面知识，这也造成了创 业知识和技能不足的局面。同时创业需要和不同 部门打交道，这

5、对于本专业学生来说也同样缺乏 这样的实用知识和实践经验。同时，创业需要组 建团队，已经进行创业的本专业学生表示，自己 最开始组建了一个创业团队，但由于人数少，有 些甚至完全无创业经验，工作很难开展，后来扩 大了团队，但由于人员的能力与性格等方面的不 同，也存在一些矛盾影响创业成功率。对于本专 业学生来说，由于专业性质及缺少创业准备等问 题都会影响其是否选择自主创业。二、大学生创业的初始启动资金筹措困难对于在校或者是刚走向社会的学前教育专 业学生而言，一方面是缺少社会经验从而会影 响创业，另外一方面创业资金也是重要的影响因 素。调查也发现，大多数学生在上学期间的生活 来源主要靠父母给予，很少有学

6、生主动赚取生活 费。即使部分学生课余时间外出做兼职，所赚取 的外快也仅能支付自己的日常花销，如果将此用 来作为创业基金则相去甚远。调查结果显示，本 专业学生如果想要创业，主要资金来源就是依靠 父母人或者银行贷款。另一调查结果也显示，大 多学前教育专业学生的家庭生活都较普通，父母 很难提供创业基金。所以这一问题也成了影响本 专业学生是否选择创业的主因1Io问题：如果您创业，创业资金主要来自哪里？外，部分学生也会通过银行贷款来获得，但大多数地方对于大学生自主创业的支持力度还不够， 所以许多地方政府并没有真正落实大学生创业 贷款，刚毕业的学生尚不具备相应的抵押资产， 银行借贷阻力较大。虽然社会各界逐

7、渐地对大学 生创业持支持态度，但这种优惠支持特别是资金 方面十分有限，不能满足其创业需求。这在访谈 中也得到了相应证实，其中有部分本专业的学生 计划毕业后合伙开办一个舞蹈班，最终因贷款条 件不具备和家长不支持而放弃。显然，资金问题 是学前教育专业学生是否选择自主创业的主因。三、学前教育专业创业教育体系不健全（一）学校整体创业教育氛围不够浓厚学前教育专业和其他文科专业相比有很强 的实践性，但在实际教学过程中主要采取的还 是传统教学模式，以书本知识为主，实践性教学 较缺乏。通过查阅本专业的人才培养方案得知， 教学计划中有关创业方面的课程很少，通过问卷 调查得知，学生认为学校有必要开设创业教育课 程

8、，但实际中此方面的讲座和活动并不能满足其 对创业的需要。采访中学生提到：在大四的时候 会开展一个创业培训课，为期一周，目前我还没 上这个课，不过听同学说，老师会给大家讲理论 知识，实际操作的机会比较少，所以我觉得在讲 课的过程中应以实际行动为主。整体来讲，学校对于创业教育的支持力度还 不够，学校也缺乏良好的创业氛围，对学前教育 专业学生的创业影响微乎其微。问题:您认为大学生在校期间是否有必要接 受创业教育？（二）学前教育专业创业课程单薄，与专业课程相脱节，创业实践活动缺乏调查得知，调查院校也针对学前教育专业 学生开展了一些有关“就业指导”的选修课程， 但并未成为主修课,学生缺少较为普遍的就业指

9、 导和职业生涯规划课程。即使有这样的课程专业 针对性却不强，与学前教育专业关联不大，两者 甚至出现相脱节的现象，并不能满足本专业学生 所需要的专业化以及个性化的创业指导要求。另 外，所开设的创业指导课程主要形式还是以教师 讲述为主，考试也强调对理论知识的记忆，对学 生独立获取知识以及运用知识的能力关注不足， 这使学生的实际动手操作能力不强，缺少相应的 创新能力。创业本身具有很强的实践性，创业教 育最重要的就是锻炼学生的实践能力，如果不能 把所学运用到实践中去，那么就是一纸空谈。调 查也显示，学校的创业教育以及举办的创业活动 确实能够对本专业的学生在创业方面提供一定 帮助，因此顺应时代发展潮流，

10、学校应该足够重 视对不同专业开展有针对性的创业教育，给学生 提供足够的创业实践平台，引导学生创业，提升 学校的整体就业率。问题：您认为目前学校举办的创业大赛对参 加者有何帮助？（三）创业教育师资数量不足,质量不高高校如果想顺利开展创业教育，就需要专业 的教师队伍，但调查显示，专门从事创业教育的 教师数量严重不足，进行创业课程授课的大多是 从事学生管理及就业指导的兼职教师，这些老师 虽然有一定的就业经验，但针对创业来说，观念 也比较落后，同时自身也缺乏创业实践经历，更 没有在幼儿园或学前教育机构进行实践的经历， 所以对本专业学生的创业指导实际参考价值并 不突出。另外，对于本专业的专职教师来说，一

11、方 面对学生的创业教育关注不够，认为这样的工作 是就业指导和学生管理部门的任务，另一方面是 因为本专业教师大多没有创业经历，缺乏创业经 验，很难给其提供有针对性的指导。所以学生在 校期间并不能得到真正的创业教育，自身创业能 力也难以提升，这在很大程度上都会对本专业学 生在选择自主创业上有一定影响。四、针对大学自主生创业政府支持体系相对不够完善社会经济日益发展，就业问题也越来越突 出，因此国家也十分支持大学生自主创业，也制 定了支持大学生自主创业的优惠政策，但实际落 实不到位。首先在创业资金的支持方面，虽然政府 已经规定了对大学生自主创业的政策性资金的支 持，但这一渠道在现实中并不是十分稳定,而

12、且根 据相关调查，对包括学前教育专业在内的大学生 在创业资金的支持方面十分有限，学生即使能够 顺利贷到创业资金，但仅仅数万元只能选择在技 术含量低的部门来选择创业，这对于国家长远的 经济发展不利。另外，虽然政府已经出台了大学生 创业扶持政策，但大多属于宏观调控，对于具体的 操作步骤并没有明确说明，也缺乏固定标准，在具 体实施中也会有变化，有些优惠性的扶持政策也 没有落到实处，这也会影响到学前教育的学生是 否会选择自主创业。最后政府对于大学生创业的 激励和导向机制也没有真正建立起来，受传统观 念的影响，社会依旧认为有能力的人应该去政府 部门或者事业单位工作，自主创业是无奈之举，特 别是学前教育专业的学生，由于专业的特殊性，也 缺乏相应的创业支持与鼓励，更是影响到本专业 学生创业的数量和质量%当今社会发展日新月异，知识更新速度也在 不断加快，高等教育大众化的阶段也已经到来， 包括学前教育专业的