多媒体理念学校设计总汇

1、学校设计理念总汇应当做到的结论10 条1， 恰当性场地的大小，总的建筑空间与在其中活动的学生数量之间的关系恰当。2， 合适性设备和设施的种类，它们能够使学校顺利地展开特定的教育项目。3， 安全性建筑具有完善的结构，并保护使用者不受交通、火灾以及意外事故的危害那些特点。4，性确保学生不受灰尘与噪音的干扰，并配备设备以提高照明、暖气，保证通风、卫生，以及有充足方便的水供应。5， 畅通性学校要靠近学生分布的中心，通往学校的道路和街道要有一定的特点，通向教学大楼的主要路径也要有标记。6， 灵活性建筑的构造和场地利用要有改建的可能性，一旦教育的计划发生改变，就能满足新的要求。7， 效率性学生通行便捷，管

2、理设施便利，能有效的阻隔噪声以及设备的安放场能获得最大的利用性。8， 经济性充分利用自然光，节约暖气和水电，以最低的开支做到设备的正常运转。9， 扩展性具备扩建学校建筑与场地以满足教育需求的可能性。10，外观性校园美观，色彩协调，陈设得体，装饰符合学生的审美要求。前言质载体的综合性文化功能。曾（J. Dewey，18591952）说：想要改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。由此不难发现环境 包括学校建筑对一个人发展的意义。“家”的概念首先，的学校建筑设计需要转变观念。我国的新型学校建筑要摆脱以往整齐划一，同质性的学校建筑设计范式，从满足以往教师教的需要向满足学生学的需要转变。

3、学校建筑设计要从学生发展的角度，考虑孩子的特征当前，我国教育已进入一个新的发展时期，人们在关注如何创办优质或一流学校的同时，重建学校文化作为改变学校现状的有效途径开始步入人们的视野。学校建筑作为学校文化中的表层文化即物质文化，越来越体现出它作为教育物与心理特征，进行学校空间的生活化、人情化设计。学校的建筑设计不仅要符合学生的身心发展特点，为学生的全面发展提供良好的条件，而且要适合当前新课程标准、新教育理念下，对教学空间灵活、与多元设计的要求。学校建筑设计中要重视它对学生身心健康与情操的隐性影响。其次，学校的建筑设计，要努力把学校建成为孩子们愉悦的学习、交流与生活场所，一个得到高情感满足的场所而

4、不是令人厌恶的场所。的学校建筑设计要把它们当成孩子们的家来设计，要让学生体验到家的温馨。要提高校园场地的功能价值，充分利用与发掘场地的新功能，使其多功能化，并努力为孩子们提供更加广阔、的学习、活动与生活空间。学校的建筑设计要注重服务理念，努力提高学生对学校建筑的满意度与认同感，让他们对自己的学校充满自豪的感情。再次，在学校建筑设计中，需要注重学校建筑的环保设计，把对学生的环境教育体现在学校建筑本身设计上。在学校建筑设计中，要注重对历史的继承，要体现本学校特有的学校文化，秉承传统，开拓未来，有机融合学校的过去与现实，让学校建筑成为历史与现实的结合体1，交流场所的人本设计重视学生社交能力的培养，认

5、为学生之间的交流能互相启发、促进社交能力的提高，在交往中能使学生变得，并发现自身与他人存在的意义。从这个维度而言，教学面已扩展到教室以外的公共场所。注重在学校建筑中增加学生集会活动或交往的场所。注重利用大会议室，半开放的庭院，在馆内增加交往活动空间，使馆成为交往中心。扩大对走廊的开发利用，合理设置座椅，便于学生课间休息与彼此间的交往。2，生活场所的温馨设计希望下一代能在国际政治经济舞台上兼具团队精神与独立性格其次，在为数不少的学校里，仍然存在着诸如逃学、泡病号、打架斗殴和调皮捣蛋等不良现象，虽然对此现象的解释可以举出种种理由，但认为出现这惧怕上厕所而产生心理和生理上；一个阴暗潮湿的空间，越有可

6、能成为学生打闹的舞台。基于这种分析，认为应该努力为学生创造更加，人性化设计的学校生活环境，使学生得到高情感的满足。学校生活环境的设计体现以下特征：些现象与学校设施配置，学校空间的封闭性，单调性，脱离社会与社区，缺少吸引学生的地方等关。例如：肮脏的厕所环境可能会导致孩子们因首先，学校不但是授业解惑的场所，同时也是学生们在未成年前，度过大部分生活时光场所。建筑是理念的化身，应努力把学校建设成朝气、润泽的文化环境，把学校像家一样进行投资与经营，培养儿童守望相助、互相关心的态度，让学生体验家的感觉。舒适：屋顶挑高便于采光，宽大、明亮又可节省能源。门窗没有视觉，花木扶疏，映入眼帘。室内装设暖气机，使学生

7、在严冬里活动自如。把厕所改 造成整洁卫生的场所，成为孩子们心中一个令人愉悦、性情舒畅的空间。方便：建筑的边线设计流畅，房间有多元、室内外用木质地板、并与脱鞋区自然衔接；与学生关系密切的行政紧临学生活动场所，如健康中心靠近运动场；音乐教室与礼堂相通；馆在各通道的中心点；走廊设置休憩谈天的座椅；走廊铺设止滑地板，即可保持干燥与整洁，又可省去脱换鞋之扰； 礼堂装设活动式的篮球架与活动式的灯光等设施，方便升降与维修。3，生态学校与可持续设计生态保护与可持续发展成为这个时代必须关注的重要话题之一。处于全球环境保护的浪潮，学校建筑如何节约能源，如何充分利用的光和热、以及风力等新能源，如何合理利用雨水等自然

8、资源，已成为今日学校建筑所要考虑的重大课题之一。把学校建筑和教学空间设计当作来看，是有意义与价值的，能为体验大自然机会不多的孩子们提供绿色环保教育，并尽可能的把学校作为小的生态系统，以此作为契机把环境教育渗透到学校物质文化中去。学校本是保存受教育的人们美好回忆的去处，即使就此意义而言，旧有建筑也应尽可能的得到爱护与珍惜，并尽量持续使用下去。实现学校建筑的可持续使用的关键在于人的意愿。人们对学校建筑有两种维度的思路：一为一幢建筑旧了，拆了重建思路，另一种为精心建造，使用，力求经久耐用的思路。说明篇设计中以功能逻辑为基础形成校区基本体量关系，并在对应的柱网上排布对角屋架，用等距均质的工业化排布方式

9、展开屋面，形成屋面肌理。当斜向铺开的屋面和平直的外墙形成时，便形成了高低起伏、变化多样的传统建筑群落的屋面抽象。温暖：建材及家具大多选择木材，质感自然而朴实，给人良好的触觉，让学生回归自然，体验温馨。摆脱以往一边倒的利用混凝土作为建筑材料，水泥森林往往产生令人乏味的缺乏生气的空间感。另外，其它素材颜色也多用暖色系，现代化的教育方式再也不是单纯的传授知识，而是帮助学生形成自己的学习方法。老师的角色需要从教导者转化为辅导者。学生也应该从地接受知识变成主动自发地学习。因此就要求建筑师去设计出能激发师生主动性学习交流的教学空间。放松应该是整个教学空间的特点。首先将原本内向化、工厂化的教室空间打开，蛇形的教学楼体系与庭院空间融合在一起，每一个维和空间就是一个教学组团。打破班级之间和年级之间的界限，通过班级、年级合作教学加强交流。让教学活动变得更开放，在交流探讨中把资讯转化为知识。校园里的每一栋建筑都是为学生开放的，都设置有公共空间和服务设施，创造出大量“教室以外的教学空间”引导师生随时随地进行交流沟通，加大信息传递的速度，互相激发创造力。中小