2022年“通分”教案说课稿

1、通分说课稿各位领导、各位老师：大家好 .今日我的说课内容是：人教版试验教科书五年级下册第 93、94 页的 内容及相应的练习；一、教材简析 通分是分数基本性质的一种应用, 是已经把握了分数的基本性质和求几个数 的最小公倍数的基础上进行教学的；同时,通分又是分数四就运算的重要基础,因此,必需使同学 是比较异分母分数大小和运算异分母分数加减法的重要步骤,切实把握好；二、 同学情形分析 同学已经把握了分数的基本性质和几个数的最小公倍数等,对同分母分数 的比较有肯定的熟悉, 在此基础上学习通分, 找出最小公倍数, 确定公分母仍是 难的；五年级的同学有肯定的学习才能、解决问题的才能了,分析、归纳、概括

2、才能有待进一步提高；三、教学目标：依据本课的教学内容,我确定了以下教学目标：1、 使同学熟悉通分的意义, 把握同分母分数、同分子分数大小比较的方法,并能娴熟、快速地比较；2、 懂得和把握通分的方法,学会把两个分数通分,能通过通分比较异分母 分数的大小；3、 经受探究活动,体验解决问题的策略多样性； 培育同学敏捷解题的才能,培育同学的观看、分析和归纳等思维才能；4、 培育同学学习的好习惯和学习积极性,促进同学态度、情感等方面的健 康进展；四、 教材重点和难点：为了使同学能比较顺当地达到教学目标,我确定了本课的教学重点和难点；教学重点： 让同学懂得通分的意义, 把握通分的方法； 并用所学学问解决实

3、 际问题；教学难点：依据通分的意义,确定公分母（找分母的最小公倍数）,比较异 分母分数的大小；五、 教法：为了更好地突出本节课的重点和难点,我采纳了以下教法：1、 争论法；通过同学的争论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法；2、 借助课件的演示进行直观教学,的观看、分析才能；帮忙同学懂得通分的算理, 培育了同学3、 运用口答、投影等形式的练习,使同学巩固了所学的学问,使教学得到 反馈；4、 循循善诱,启示引导同学,勉励同学积极发言,引导同学动口、动脑、动手,逐步把握新知；六、 学法：通过本节课的学习,使同学学会联系旧学问解决新问题,通过对操作演示 的观看、分析,自己总结归纳出通分的意义和方法,

4、表达了同学的自主；七、教学过程：（一）、预习导航 通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的,因 此,在新授前我先支配了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复 习；复习第 1题让同学回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎 样求它们的最小公倍数 ; 复习第 2题时先让同学填空,比较同分母、同分子分数的大小,为通分 过程打好基础；这两题都分散了教学中的难点 ; （二）、激趣导入,自学导航 创设情境激发爱好, 渗透爱惜地球的环保训练, 让同学回忆旧学问： 分母 相同的分数是怎样比较的, 讲清晰理由,为学习异分母分数的比较作预备,并通过和的比较,设置悬念,引出今日的内容；（三

5、）、导学反馈 1、依据同学课前预习和已经把握的内容,老师引导同学小结规律,培育 同学归纳概括的才能,为后面引出异分母分数做好铺垫；2、比较 和 与上面的分数有什么不同的地方,同学边汇报,老师边板 演过程,引导同学摸索方法；有了前面同分母和同分子分数的比较作为基 础,同学通过看书自学,能更好地明白异分母分数为什么要通分再比较大 小,同时也培育同学仔细读书的才能,提高他们的审题才能；这里的教学 中仍设计了：“ 你仍想到什么方法？” 的问题,让同学的思维不仅局限在 通分这种方法上,表达解决问题策略的多样性；3、同学提出疑问：老师通过板书帮忙同学懂得本节课的重难点,由于通 分是本节课的重难点,同学虽然

6、预习了,但仍有许多问题弄不明白,这时 候应有足够时间让同学提出质疑；4、解答疑问：先请同学板演,说说自己是怎样通分的,老师补充引导总 结,站在同学已有学问体会之上进行的,同学已经懂了的不多讲,侧重点 放在同学弄不明白的地方进行释疑解难；让同学举例子再运算自己出的题 目,同学会有种胜利感,激发同学的求知欲望,在做中体验并总结通分的 步骤与方法；5、同学用通分的方法独立完成课本 94 页的“ 做一做” ；引导同学观看,小组进行争论：你觉得那种方法比较好？用什么做公分母最简便？把难点 分散开来,让同学在尝试中总结规律,发挥小组合作的力气,对比不同的 方法,达到优化方法的目的；（四）、课堂检测在一堂课

7、终止之前, 我仍支配了肯定的作业时间, 既当堂检查了教学 成效,又减轻了同学的课后负担,并在作业时,我进行了个别辅导,让后 进生能得到进一步的懂得和把握；（五）、最终留有拓展练习,满意不同层次同学；（六）、全课总结课堂总结,让同学自己归纳：这堂课,你学会了什么 .起到了画龙点 睛的作用；板书设计：通 分分数的基本性质异分母分数与原分数相等同分母分数（找公分母）通分教学设计教学内容：通分人教版试验教科书五年级下册第93、94 的内容及相应练习；教学班级： 育英学校五（2）班教学时数 ：一课时老师 ：XXX老师课型： 单一课教学设计理念：通分的学习是在已经把握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数

8、的基 础上进行教学的,所以在设计的时候,通过对就学问的复习,巩固,逐步引导启 发同学积极参加学习,观看,分析,总结学问,表达了同学的自主性；教学方法：探究法、争论法；通过同学的争论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法；谈话法,老师在同学已有学习水平的基础上提出一些问题,引导同学摸索, 为接 下来通分的学习做铺垫；讲授法,练习法；教学目标 : （1）把握同分母分数,同分子分数大小比较的方法,并能娴熟、快速地比较；（2）懂得把握通分的概念及通分的方法,并能运用通分的方法,比较异分母分 数的大小；（3）经受探究活动,体验解决问题的策略多样性；（4）培育同学仔细审题的良好习惯和应用数学学问解决问题的意

9、识；教学重点： 懂得通分的意义,把握通分的方法难点： 确定公分母（找出分母的最小公倍数） ；教学预备： 课件教学过程：（一）预习导航 复习 1：说出下面每组数的最小公倍数6 和 8 8 和 9 9 和 27 复习 2：比较下面分数的大小,并说说理由； （二）激趣引入,自学导航；1出示地球的图片；（1）这是地球,我们的家,你有什么想说的？（很美,要好好爱护它；水的面积多仍是陆地面积多； ）（2）出示例 3 的条件：从数据（ 和 ）上分析陆地多仍是海洋多？师：地球上的海洋比较多,所以地球又叫做水球、蓝星；2、引入预习导航 师：对这两个分数,很简单比较它们的大小,是由于它们什么相同？除了分母 相同的

10、分数能比较它们的大小以外,仍有哪些分数我们也能比较它们的大 小？ （分子相同,分子分母都不同, ）（三）导学反馈1师：昨天已经让同学们预习了课本第 师边引导小结方法：93-94 页, 同学边汇报学习结果,老师：第一行的分数你是怎样比较的？其次行呢？分母相同,分子越大分数越大；分子相同,分母越大分数越小；（课件演示）师：这些分数都能直接比较大小；2（1） 和 与上面的分数有什么不同的地方？（分子、分母都不同）（2）你会比较它们的大小吗？课本介绍哪种方法？（板书课本的方法）课 本介绍的方法叫什么？（板书课题通分）（3）你仍想到哪些方法？（投影同学的方法）同学边汇报,老师边板演过程,引导摸索方法：化

11、成同分母分数比较大小 化成同分子分数比较大小化成小数比较大小 画图比较 , 小结：同学们想到的方法真多,我们在以后的学习中经常会用到通分的方法；3同学质疑：在预习中你仍有什么疑问想提出来？（1） 什么叫做异分母分数？什么叫做公分母？（2） 怎样进行通分？通分有什么作用？（老师有意识地板书：异分母分数）4.疑问解答预设同学会问以下问题：（1）、谁来举出两个异分母分数？（多找几个同学举例,老师顺势而为,挑选分母 4 和 6 之类的）2）、可以用通分的方法来比较它们的大小,试试在预习导航的空白处做一做；（指名同学板演） 请你说说你是怎样做的？能用自己的话说说什么叫做通分吗？谁仍想说说？（老师引导：先

12、找公分母（公倍数）；化成同分母分数（板书） ；与原分数大小相等 （引导： 化成的同分母分数与原分数大小怎样？）怎样才能使它们的大小一样？（板书：分数的基本性质）3通分有什么作用,现在清晰了吗？（变成同分母分数,就能比较它们的大 小,以后学习异分母分数的加减法也要用到通分这种方法）5. 用通分的方法完成课本 94 页的“ 做一做” ； 和 和 和 （1）同学独立完成 ,老师巡察,指名板书各组通分的情形；（投影不同的方法：你是怎样想的？）（2）引导同学观看, 小组进行争论：你觉得那种方法比较好？用什么做公分母 最简便？归纳小结：一般用最小公倍数做公分母比较简便,分母是倍数关系的就用大数 作为公分母,假如两个分母是互质数的用什么作为公分母？四、课堂检测 用今日我们学到的学问