运用多媒体教学促进幼儿语言教育活动的开展

1、运用多媒体教学，促进幼儿语言教育活动的开展【摘要】多媒体教学就是利用计算机及其配套设备、数字化技术，把图像、图形、文字、声音和视频等多种媒体结合起来，创设高品质平台，强化教学效果的教育现代化的重要手段。随着信息技术的不断发展，电脑普及到了每一个幼儿园。多媒体教学得到了越来越广泛的运用，尤其是在幼儿园的语言活动中，多媒体教学能够营造欣赏氛围，创设动态情境，拓展想象空间，提高幼儿对语言的感知、表达、运用的能力和创造力。【关键词】多媒体教学 幼儿语言活动 促进作用 【正文】幼儿园指导纲要明确提出：“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感

2、受，发展语言能力。”多媒体课件通过生动的动画与多变的表现，将抽象的文字知识形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，使幼儿轻松地完成了学习任务，真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”。这样不仅让孩子感受到了语言美的魅力，而且发展了观察力、表达能力和创造力。而且它打破时间、空间上的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利 于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆，因此巧妙地运用多媒体课件是语言教学中最佳途径之一，对幼儿园语言教育活动具有重要作用。一、借助多媒体教学，激发幼儿学习兴趣教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明

3、的教育环境的主要途径之一。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。”幼儿的年龄特点决定了兴趣才是他们参与学习的直接原因。在组织幼儿进行语言教育活动时，运用多媒体课件能同时呈现文字、动画、声音等，做到视听结合，以全方位的立体方式传输信息。创造各种形象生动的教学情境，使教学具有形象化和趣味性特征，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣，激发其求知欲。传统的语言教学活动都是通过看图片、听故事、回答问题的方式来开展的，这样往往会导致幼儿的学习兴趣不高，容易被其他的事物吸引，这便会造成低效率的语言教学活动

4、。而在语言活动中利用多媒体教学，首先能为幼儿创设一个良好学习环境，让幼儿更有兴趣去学习。如在欣赏动物职业介绍所这一故事时，幼儿画册上展现的故事内容是由几幅简单的图片组成的，孩子们在平时晨间区域中早就翻阅过，而且都是草草一翻就过去了。于是在活动中，我将利用课件制作了非常精美的动画效果，孩子们看了之后注意力一下就就被吸引了过来，课件中，我还加入了角色的对话，这让孩子们更加喜欢这次的教学活动。整个活动中，孩子们的注意力都在故事画面上。由此可见，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，多媒体课件所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面，能引起幼儿的有意注意，符合幼儿的思维习惯，让

5、他们积极参与到活动当中，提高了幼儿对活动的兴趣和主动参与的能力。二、借助多媒体教学，培养幼儿的观察力、想象力和创造性思维。幼儿的思维以具体形象思维为主，文学作品中所描述的事物之间的关系，角色之间的关系，幼儿很难理解。但是多媒体对培养幼儿的观察力独具优势。幼儿通过对形象生动的多媒体课件的观察获得了广泛的知识，在大脑中留下深刻的印象。细心的观察是想象的基础，想象力的丰富与否，直接影响着幼儿思维能力、语言表达能力的发展。如果在语言教学活动中适当借助多媒体手段培养幼儿的观察力和想象力，效果会很好。如学习故事会变颜色的房子这一活动时，为了发展幼儿的观察能力和想象力，培养幼儿的创造性思维。我利用丰富多彩的

6、画面给幼儿出示了故事内容的，并相应的在言语上做了一些必要的提示。“还有哪些小动物来装扮小屋？他们会怎样装扮？”接下来的故事情节我依次播放动画的片段，请全体幼儿根据画面的内容大胆的想象，自己设计故事情节。孩子们通过观察动物们的表情和动作，进行大胆的联想，幼儿以自己的思考角度理解了这个故事的内容。在观察中丰富了幼儿的精神世界，陶冶了情操，培养了幼儿乐于助人的好品质。在动听的音乐伴随下，在形象的动画引领下，幼儿不断联想，探索的欲望得到了满足，想象力和创造力得到了充分发挥。孩子的思维就像插上了翅膀，在天空中自由地飞翔。三、借助多媒体教学，提高幼儿的语言表达能力。语言活动中，欣赏优美的儿童诗和朗朗上口的

7、儿歌也是一个十分重要的内容。通过这些语言材料的理解、欣赏、朗诵，能培养幼儿对语言美的感悟以及语言表达的语感能力。但由于幼儿身心发展的限制， 传统的诗歌教学不能完整地表现出诗歌的意境和内容，影响了幼儿对诗歌的理解和体验。因此也就很难在朗读过程中通过想象，形成鲜明的画面，语感的培养受到了限制。而运用多媒体课件，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。如在进行诗歌春天的秘密的教学活动师，伴随着春天的风声，配乐诗朗诵春天的秘密，同时相应的动画画面也依次呈现在荧屏上：潺潺的河水、嫩绿的垂柳、叽叽喳喳的燕子、绿油油的麦苗，农民伯伯忙着播种这一幅幅形象、生动、

8、美丽的画面配以优美的配乐诗朗诵，立刻将诗歌的整体意境呈现在幼儿的面前，给了他们极美的视、听享受。幼儿不由地进入了学习的最佳状态，优美的画面深深地印在了幼儿的脑海中。幼儿的思维是具体、形象的，通过多媒体的操作，他们很快理解了诗歌的内容，认识到春天是一个美丽的季节，更是一个具有生命力的季节。为了让幼儿更好的理解诗歌的内容，感受诗歌的美好意境，我将一幅幅画面展现、定格，幼儿用好听的词汇描述着自己所看到的一切。多媒体课件将诗歌意境、内容和语言整合在一起，使幼儿在美的感染下理解，又在理解的基础上学习、记忆，在学习、记忆的过程中，用语言、动作去表现自己对诗歌美好意境、美好情感的感受。这种教学效果是其他教学

9、手段无法比拟的。利用多媒体课件教学还能帮助幼儿扩大眼界，理解语言，增长词汇。由于幼儿对诗歌一般的语言理解不深，而有些诗歌的内容对幼儿来说又特别抽象，文中优美的语句如果只靠教师用嘴去说教，幼儿由于理解不了只能对词语死记硬背，因而达不到充分理解和熟练运用的程度，而借助多媒体课件，通过对幼儿提供多种信息，帮助幼儿理解语言，效果显而易见。将抽象难懂的内容以拟人化的故事情节加以诠释，幼儿就会明白一些形容词词汇的含义,色彩鲜明、形象生动的画面配以童趣的朗诵和悦耳动听的音乐,都给幼儿留下深刻的记忆。可见，在多媒体课件的帮助下，幼儿能清晰地理解语言所表达的意义，能结合语言和画面进行动感的想象及运用。四、借助多媒体教学，激发幼儿美好的情感。电教媒体具有声画并茂，视听结合，动作相宜，感染力强等特点。利用这一特点，用声像再现情境，使幼儿如闻其声，如临其境，激发幼儿的美好情感。 例如，在故事山坡哪儿去了中，我利用制作的课件将故事内容分为两幅画面：小熊出游前漂亮的家和游玩归来被破坏的家。第一副画面屏幕上出现了一片春意盎然的景象，鸟儿的鸣叫，嘀嗒的春雨，潺潺的河水，孩子们看了之后不由自主地发出惊叹，多美呀!而第二幅画面则是小熊周围的山坡被扔满了垃圾的场景，孩子们看到之后不由地发出“咦！”的声音，看来大家都喜欢干干净净、山清水秀的家。当幼儿被引入文学作品的意境中时，对大自然热爱的美好情感也被