教学设计雅鲁藏布大峡谷

1、教学设计课题名称：雅鲁藏布大峡谷一、教学内容分析课文中描写的雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存的一块处女地它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。二、教学目标认识并正确、规范地书写本课的个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。 、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。三、学习者特征分析学生从观潮学习中，感受到了祖国的腾飞、山河的壮丽，为学习本文奠定了深厚的情感基础。而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，

2、应恰当地补充课外资料。在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？重点理解感悟第三自然段，从山和水的变化感受形态之多样，景观之奇异，利用媒体欣赏图片，引导学生想象大峡谷是怎样一幅神来之笔。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、通过话谈，引入课文（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么？2.其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）1.根据预习及生活中的了

3、解回答：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江2.齐读课题谈话导入 轻松自然，既能了解 学生的知 识面及课前预习情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。整体感知初感其“奇”初读课文，读准字 音，读通句子；谈谈你对雅鲁藏布 大峡谷的初步印象吗？ 3.能用文中的词语 来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语）。指名接力读课文； 认识所有生字词谈印象：很特别、 景观奇特、气势 宏伟、使人惊叹4谈感受， 找出词语：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比 遵循学生 的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象

4、三、精度细品，深感其“奇”1.读课文，可以从哪些方面看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？ 2.雅鲁藏布大峡谷景观的“奇”表现在哪些方面？边读边画出你认为能体出“奇”的句子。3同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！ 1学生认真默读，勾画内容。2组织小组内交流。3班上交流。（1）请学生说说自己的感受或理由。（2）你愿意读出你的感受吗？4.有感情朗读课文。生理解课文，同时让学生表达自己阅读所得，有利于训练学生的阅读能力。四、阅读对比，体会表达1出示部分段落，说一说与课文中的 段落有什么不同？(段落1摘选第 三段，去掉了段中的数

5、字；段落2摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。） 2.出示世界峡谷深度对比值表，体会峡谷是 “不容置疑”的世界第 一大峡谷。 1.学生互读比较，交 流意见；2.学生在班上谈出自 己的想法和理由(段落1加入准确的 数字使得说明的事 物更准确更具体，更 有说服力；段落2 用“最”表示达到了 极点、极限，表达的 程度要比“非常” 高。） 3.同学们浏览出示世界峡谷深度对比值表，交流并进一步体会。 通过学生 对不同段 落的比较 和感受，体 验到不同 的表达效 果，切身感 悟文中不 同表达方 法的不同 效果，从而 使学生了 解基本的 说明方法 以及其方 法的作用五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活

6、动预设学生活动设计意图四、阅读对比，体会表达1出示部分段落，说一说与课文中的 段落有什么不同？(段落1摘选第 三段，去掉了段中的数字；段落2摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。） 2.出示世界峡谷深度对比值表，体会峡谷是 “不容置疑”的世界第 一大峡谷。 1.学生互读比较，交 流意见；2.学生在班上谈出自 己的想法和理由(段落1加入准确的 数字使得说明的事 物更准确更具体，更 有说服力；段落2 用“最”表示达到了 极点、极限，表达的 程度要比“非常” 高。） 3.同学们浏览出示世界峡谷深度对比值表，交流并进一步体会。 通过学生 对不同段 落的比较 和感受，体 验到不同 的表达效 果，切身感 悟文中不 同表达方 法的不同