语文版二年级《猴子种树》课文及教学设计

1、【课文】猴子种了一棵梨（II ）树苗,又浇水，又施（shT） 肥，等着将（jiang ）来吃梨子。正当小梨树快成活的时候，一只乌鸦（ya ）哇（wa ） 哇地对猴子说：猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有 句农谚（y台n）:梨五杏四。梨树要等五年才能结果， 你有这个耐心吗？ 猴子一想：对，五年太长，我可等不及。于 是就拔（ba ）掉梨树，改种杏树。正当杏树快成活的时候，一只麻雀（maque ）喳 喳地对猴子说：猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有 句农谚：杏四桃三。杏树四年才能结果，你等得及 吗？ 猴子一想：对，四年太长了，我也等不及。 于是就拔掉杏树，改种桃树。正当桃树快成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子

2、 说：猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚：桃 三樱（yTng ）二。种桃树再短也得三年才结果，你不 着急吗？ 猴子一想：对，三年也太长，我还是等不及。 于是就拔掉桃树，改种樱桃树。可是，猴子左等右等,樱桃树却一直没有成活。年要重读，读出时间的漫长。对要读出肯定 的语气，太应拖长音读。)(4)分角色练读。(5)指名分角色朗读。(6)总结本段学习方法。多种形式的朗读，让学生在读中感悟文中人物的 心情，体会乌鸦的着急和不解，猴子的决心。2启主学习第47自然段。(1)按学法，学习4、5自然段。(2)按学法，学习6、7自然段。训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思 维、理解能力，感受阅读的快乐。.

3、问：最后，小猴吃到水果了吗？(生说小猴种树 的结果。).讨论。为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？小组讨论，全班交流。通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所 认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 三、角色表演，加强理解。.自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。.上台表演，同学评价。低年级的语文教学力求做到如情入境，牢牢地抓 住学生的年龄特点，激发其学习兴趣，调动学习的积 极性，自我表现的* ,培养自信心。通过表演把所学的 语言文字进一步加深理解、积累，灵活运用。四、放飞想象，拓展思维。师：小猴子接受了经验教训I ,第二年它又开始种 树。乌

4、鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎 么说？怎么做？想象是创新思维的翅膀，教师引导学生在充分朗 读、理解课文的基础上展开想象，使他们的个性得到 张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。五、作业。就这样，这只猴子什么树也没种成。【教学设计一】知识与技能：(1)认识猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、 麻、雀、樱 11个生字，会写拔、掉、杜、肥、短、 将、鸦、梨八个字及以下词语：拔掉、将来、耐 心、乌鸦、梨树等词语。(2)分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以 及什么树也没有种成的原因。过程与方法：(1 )通过认读、书写，扩大识字 量。(2 )在朗读中认识猴子的错误。情感、态度与价值观：在理

5、解故事中认识猴子的 错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目 标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋， 要坚持到底，不可半途而废。教学重点及解决措施通过多种形式的朗读，让学生弄清猴 子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。教学难点及解决措施通过学习理解课文，让学生认识到做 事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍， 坚持不懈。教学设计思路为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时 候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新 授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激 发学生的学习兴趣,引导孩子理解课文，自主合作探 究课文。依据的理论一切为了学生的开展是新课程的核心理念。

6、 在低学段阅读课教学中，让学生掌握识字方法，培养 学生随文识字的能力。朗读是低年级学生学习课文的 主要方法，也是本课教学指导的重点，通过多种形式 的朗读，让学生感知课文内容；通过交流讨论，加深 学生对课文的理解。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效 果认识11个生字会读、会认。多媒体课件交流讨论创设情景、提供练习和反应会写8个生字写正确、规范、端正，会组词。多 媒体课件示范、观察、练习提供练习和反应朗读理解课文内容分析、理解课文多媒体课件讨论交流理解故事内容，懂得道理教学过程（可续页）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图 一、导入谈话导入，质疑激趣出示画图，板书课题。

7、对课题进行质疑。激发学生阅读学习课文的兴趣。二、初读课文读课文，感知语言出示生字及词语，检查生字读音。布置学习任务。1、自由读课文，从 文中圈出生字，把生字多读几遍。2、交流识字方法，看谁读得又快又准。3、把课文读正确，想想主要讲了什么？培养学 生试学能力。思考能力。语言表达能力。三、再读课文感悟语言让学生联系课文相关段落， 思考问题，结合观察插图，指导朗读。1、读猴子与 乌鸦的对话内容，并观察插图，思考回答老师出示的 问题。2、画出麻雀、杜鹃说的话。练习朗读。3、学习最后一段，交流思考问题。引导学生理 解课文，教会学生朗读课文，通过多种形式的朗读， 感悟理解课文。自主探究，交流讨论。四、分角

8、色朗读内化语言指导学生分角色朗读课 文。在小组内分角色朗读，把猴子、乌鸦、麻雀、杜 鹃说的话读好。给学生创造朗读展示的机会，培养语 言表达能力。五、拓展练习积累语言L让学生读一读学习 连接。2、让学生读一读词语花篮里的词语。1、 读学习连接，了解什么是谚语。2、读词语花 篮里的词语，学写几个在空花朵上。让学生积累语 言。六、识记字形指导书写引导学生分析笔画，观察 生字结构及在田字格中的位置。学生观察，描写，在 田字格中练习书写。让学生掌握生字的结构及书写方 法，练习把生字写规范、端正、美观。七、总结谈收获鼓励学生结合课文谈收获。谈收 获。培养学生的思维能力及语言组织能力。课【教学设计二】【教学

9、目标】.认识猴、梨、将、谚、樱 5个生字，会写拔、耐、杜、短、将、鸦、梨 7个字。认识寸字旁。.分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以 及什么树也没种成的原因。.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目 标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。【教学重点、难点】.分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成 的原因。.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目 标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入新课。师：同学们，你们都爱吃什么水果？师：这不，最爰吃水果的小猴子就自己动手，栽 种了一棵梨树。小猴课件从学生爰吃的水果导入新课，调动其学习的积极 性，并自然

10、引出本课内容。板书课题师：猴是个生字，谁能说说可以 怎样记住它。二、初读课文，感知内容。（一）读文识字，分组学习。.用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式 识字，读准字音，把课文读通顺。.组内交流识字情况，教师巡视。（注意拔右边是由友和八组成；杜、 鸦、梨是形声字。）.检查读音情况。（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、 樱。（2）讨论认准这些字的方法：在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能 力。分析字形以会写字拔、耐、将、鸦 为主。（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。.师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。 （生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）培养学生自

11、信心，成就感。（二）读文了解课文内容。L分组读文，并说说课文讲了一件什么事。.在读的过程中，你们觉得哪个句子比拟难读，多读读。.读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不 同点？你有这个耐心吗？你能等得及吗？你不着急吗？教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。三个句子比拟读，感悟出它们的意思相同，但表 述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。课件展示L整体观察字形：形声字杜、鸦、梨的分析，与记忆。. 寸字旁耐。第四笔是横折钩，应 一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。拔、将、短、梨、鸦等字的书写。四、作业。生字、字词，朗读课文。第二课时一、复习导入，检查朗读。（一）复习导入。.开火车读生字，检验生掌握知识情况。.说自己记字的方法。(二)检查朗读。二、自主研读，理解体味。(一)同学们默课文，边读边思考，并画出有关语 句渚B有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了， 有什么表现？打出思考题课件个人自学，小组交流,集体学习。培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器 官的配合，学会倾听、表达与交流，