部编版四年级道德与法治上册第四单元《让生活多一些绿色》全部教案（共3节）

1、PAGE 10 我们所了解的环境污染教学目标：1.主动了解并关心身边的环境污染问题，树立环保意识。2.了解造成身边环境污染的主要原因，并能自觉在生活中减少对身边环境的污染的行为。3.了解国家有关环境保护的法律法规，树立初步的法律意识。4.培养收集资料、思辨探究等自主学习能力。教学重难点：1.了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利，感知“白色污染”给我们的生活带来的危害，探寻减少“白色污染”的方法。2.在生活中采取切实有效的“减塑”行动。3.调查了解生活中还有哪些环境污染，研究这些污染给生活造成哪些危害。4.针对调查结果提出合理化建议。 教学准备：多媒体课件第一课时课时目标：1.主动了解并关心身

2、边的环境污染问题，树立环保意识。2.了解造成身边环境污染的主要原因，并能自觉在生活中减少对身边环境的污染的行为。教学过程：一、走近塑料制品1.猜谜语导入新课教师分别出示三条谜语，引导学生猜谜底。身体细长条,头上几丛毛,生来讲卫生,洁齿有功劳。（谜底：牙刷）稀奇，稀奇，真稀奇，拿人鼻子当马骑。（谜底：眼镜）叮铃铃，叮铃铃。一头说话一头听，两人不见面，说话听得见。（谜底：电话）2.引导学生思考三个谜底的共同特点。（板书：塑料）3.教师课前通过家长微信群发布问卷星调查任务“生活中的发现”：我们的日常生活中有哪些常见的塑料制品？塑料制品给你带来了哪些方便？课上组织学生展示交流。4.学生借助自主学习与小

3、组合作交流单上的记录，汇报自己在生活中发现的塑料制品。（也出示所带的塑料制品）5.引导学生总结自己的调查感受。（板书：便利生活）6.利用“班级优化大师”对学生们在活动中的表现进行评价。二、了解塑料制品1.提高学生的探究兴趣。看了这么多的塑料制品，你一定对塑料产生了兴趣。塑料制品为什么会被广泛运用呢？塑料有哪些性能呢？2.组织学生分小组开展探究活动。（1）分小组，推选组长、记录员。（2）在组长的带领下研究塑料的特点，并让记录员做好记录。3.组织学生汇报，老师及时评价。4.利用班级优化大师对学生们在活动的表现进行评价。三、了解“白色污染”1.小小阅览室塑料制品给我们的生活带来了很多便利，但塑料垃圾

4、也给我们带来很多困扰，甚至被人们称为“白色污染”。（板书：白色污染）出示P73故事塑料袋漂流记，要求学生阅读并思考：塑料垃圾给人们带来了哪些困扰？生活中，你在哪些地方也发现了类似现象？（板书：危害巨大）2.零塑料生活畅想曲塑料垃圾危害这么大，我们能完全不使用塑料制品吗？如果完全不使用塑料制品，我们的生活会变成什么样呢？组织学生分小组，选一个生活场景，进行模拟表演。利用班级优化大师对学生们在活动的表现进行评价。四、减少“白色污染”行动我们的生活离不开塑料，可塑料垃圾又给环境带来那么大、那么长久的危害。生活中，人们该怎样做呢？1.世界各国“限塑”回声为了解决这个矛盾，世界各国纷纷出台了“限塑”法律

5、法规。教师利用ppt出示P74相关链接，引导学生了解世界各国的“限塑”措施。2.观察并寻找塑料制品的替代品同样，为了解决这个矛盾，人们找到了很多塑料制品的替代品。ppt出示一些塑料制品的替代品。引导学生思考：在你的生活中，有哪些塑料制品的替代品呢？3.指导学生制定家庭“减塑”方案，并鼓励学生在生活中验证其可行性。4. 利用班级优化大师对学生们在活动的表现进行评价。五、活动总结，拓展延伸1.教师总结：通过研究，我们发现塑料制品给我们的生活带来极大便利的同时，也带来了很多危害，我们必须合理地、有节制地使用塑料制品，只有这样，才能减少塑料垃圾的产生。让我们在生活中，不断地修订并执行我们的家庭“减塑”

6、方案，并在亲朋好友间推广我们的方案，为减少“白色污染”尽一份力吧！2.下节课研究准备：在我们的生活中，除了“白色污染”，还有哪些环境污染？它给环境带来了哪些危害？你有哪些合理化的建议？第二课时课时目标：1.了解国家有关环境保护的法律法规，树立初步的法律意识。2.培养收集资料、思辨探究等自主学习能力。教学过程：复习导入讲授新课查一查生阅读教材第76页内容。小组合作，探究问题。师：你认为白色污染会对环境造成怎样的危害？师：如果你发现了白色污染，你会怎样处理？先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。看一看生阅读教材第77页内容。小组合租，探究问题。师：你认为造成这些因素的原因是什么？师：如果你

7、遇到这种情况，你会怎么办？先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。师小结阅读教材里的阅读角生阅读教材第78页内容。小组合作，探究问题。师：你认为怎样做才能减少农药污染？师：读了上述材料，你有何体会？先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。师小结。看一看79页的阅读窗和活动园。生阅读教材第79页内容。小组合作，探究问题。师：通过此次调查你有什么收获？师：请你谈谈对“绿水青山就是金山银山”这句话的理解。先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。师小结。总结认识体会了环境污染的现状及其危害，在日常生活中我们要有环保意识。板书设计：我们所了解的环境污染塑料便利生活白色污染危害巨大教后记

8、：11 变废为宝有妙招教学目标：1.了解垃圾的来源、种类、危害以及处理方法,培养他们树立保护环境的意识。2.了解垃圾分类的知识，明确垃圾分类的一般方法，懂得垃圾分类的重要性。3.通过活动培养学生发现问题、归纳整理的能力。4.增强学生的实践能力和参与社会生活的意识。教学重难点：1.引导学生了解生活中的各种垃圾，并知道垃圾的危害，懂得垃圾分类。2.知道垃圾可以回收再利用，发挥创意变废为宝教学准备：多媒体课件第一课时课时目标：1.了解垃圾的来源、种类、危害以及处理方法,培养他们树立保护环境的意识。2.通过活动培养学生发现问题、归纳整理的能力。教学过程：一、创设情境，引出课题（5分钟）1出示一组图片、

9、数据师：弯弯的小桥，清澈的湖水，这是风景优美的天目湖风景区。连绵起伏的群山，湛蓝的天空，给人无限美的遐想。如果我们家园变成这样还美吗？请看一组数据课件出示，小资料：【市城管局相关负责人介绍说，目前，某市日产垃圾量超过450吨，夏天则达到500吨以上，扩展到全市，每天生活垃圾产生量达1770多吨，到了夏天，日产生活垃圾更是超过了1800吨，而且每年都在不断增加。】算一算：看完了吗？现在老师要考考大家，像普通教室这么大的空间只能容纳约30吨的垃圾，450吨垃圾需要（ ）个教室大的空间？如果一个月以30天计算，产生的垃圾又需要（ ）个教室大的空间？那一年呢？告诉大家吧，一年需要（5400个），十年需

10、要（54000个）2.说到这儿你有什么想法？指名学生（2-3名）谈谈自己的感想。学生讨论，小组内说说自己的想法，再汇报。3.那你们知道我们县一天会产生多少吨垃圾吗？（这个问题不让学生回答）课前，老师让同学们做调查，统计一天当中你们家会产生多少垃圾？（指名23人说说）二、垃圾危害知多少1.说一说，你还知道生活中有哪些垃圾，他们都有什么危害？2.师小结：一缕油烟，一粒沙尘，一节废电池，一张废纸，一个塑料袋在不知不觉中改变着我们的生活环境，伤害着我们。3.既然垃圾有这么多危害，那我们如何处理它呢? 学生根据自己的调查了解，补充。三、垃圾处理我知道 1.说一说，你家里平时是怎么处理垃圾的？学生通过生活

11、经验提取，联想到卖废品等第二课时课时目标：1.了解垃圾分类的知识，明确垃圾分类的一般方法，懂得垃圾分类的重要性。2.知道垃圾可以回收再利用，发挥创意变废为宝。3.增强学生的实践能力和参与社会生活的意识。教学过程：一、创设情境导入1.观看上海世博会的椅子视频介绍。同学们，看完这个视频，你有什么样的感受？世博环保长椅是72万多上海市民齐力构建低碳世博的见证之一。2009年6月5日世界环境日之际，上海世博会事务协调局联合利乐公司和新民晚报发起了“绿色世博 椅我为荣”牛奶饮料纸包装社区回收大行动，以“为世博奉献环保长椅”为目标，动员广大市民将饮用后的牛奶饮料纸包装压扁回收，并让这些回收包装发挥“余热”

12、，为世博服务。学生观看视频，分享感受。二、垃圾分类，环保助力1师：生活中我们学会垃圾分类，就可以向环保更近一步啦！2那么关于垃圾分类你想了解什么呢？看来同学们对于垃圾分类有好多感兴趣的问题，那我们就把自己最关心或最感兴趣的问题用一句话写在老师发下来的表格里好吗？注意问题表达要明确具体，语句通顺。课件出示要求：关于垃圾分类你想了解什么？把你最关心的或最感兴趣的1-2个问题写在老师发下来的表格里。注意问题表达要明确具体，语句要通顺。学生在老师提供的表格中写下自己关心的问题。3.针对学生提出的问题认识垃圾的类型，分类垃圾桶的标志以及垃圾分类的方法。 垃圾的分类 （1）可回收垃圾 主要包括废纸、塑料、

13、玻璃、金属和布料五大类。 废纸：主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸、办公用纸、广告纸、纸盒等等，但是要注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。 塑料：主要包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶、牙膏皮等。 玻璃：主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等。 金属物：主要包括易拉罐、罐头盒等。布料：主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等。通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。 （2）厨余垃圾 包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产03吨有机肥料。 （3）有害垃圾 包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、

14、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。 (4)其它垃圾 包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。三变废为宝小牛人1.垃圾分类为我们回收再利用垃圾创造了条件，现在老师为大家带来一些东西，大家来猜一猜它是什么，又是什么做的？学生观察教师作品并讨论2.你想不想试一试把以下废旧材料做一些改造呢？学生小组讨论3.选取材料小组合作变废为宝.板书设计：变废为宝有妙招 垃圾 危害 分类 利用 教后记： 12 低碳生活每一天教学目标：1.让学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动对环境变化所起的作用

15、，培养热爱环境、关爱地球的情感。2.帮助学生了解身边的节能、绿化等“小事”与环境保护的密切联系，培养低碳生活的意识，能够从现在做起，从自己做起，从身边的点滴小事做起的良好习惯。3.帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应的主要原因，引导学生了解人类哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径， 真正落实做到低碳生活每一天。教学重难点：1.知道全球气候变暖的事实，认识到二氧化碳增加是导致“温室效应”的主要原因，让学生认识到人类活动对环境变化所起的作用。2.认识到气候变暖带来的严重后果。激发热爱地球，保护地球的情感，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。教

16、学准备：1.收集资料：充分调动学生课前收集资料，关注生活，引导学生做好学习准备；第一课时课时目标：1.让学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动对环境变化所起的作用，培养热爱环境、关爱地球的情感。2.帮助学生了解身边的节能、绿化等“小事”与环境保护的密切联系，培养低碳生活的意识，能够从现在做起，从自己做起，从身边的点滴小事做起的良好习惯。教学过程： 导入：关注地球“发烧”了1.播放课件导入：（悬浮在太空中的湛蓝色地球的美丽画面）同学你们认识她么？她就是我们赖以生存的家园地球。看到这么迷人魅力的地球，你想说些什么呢？2.我们都希望地球妈妈永远美丽，充满活力，可是地球妈妈没生病

17、了。她生的是什么病呢？我们听听她的诉说：（出示苦恼的地球图片，画外音：我很难过，我觉得身上悄悄在发热，像有火炉子烤着我一样。现在冬天没有原来冷，夏天却比原来更热了。专家说，从1880年2012年我身上地表温度上升约0.85。北极海冰面积以每10年3.5%-4.1%的速度在减少。我发烧啦，孩子们，快救救我吧！）二、地球的“求救”我知道1.地球妈妈的“求救”告诉我们一个什么重要信息？你听了这个信息是什么心情？2.回想一下，今年夏天最热的时候，你家停电了没有？自学课本88页，你发现身边由于高温引发的事故了吗？课前你们从报纸、网络还了解了地球哪些“发烧”的症状呢？3.小组交流后，在班级汇报。（1）学生

18、表达对地球妈妈的关心和热爱之情。（2）学生课前调查，今年夏天身边发生的高温引发事故谈起气候的变化。（3）学生结合自己的亲身经历说说发现的地球“发烧”的症状。并表达自己对地球“发烧”以后的焦虑和着急的心情。（4）学生自学课本88页，并结合课前搜集的地球“发烧”的症状，把身边的发现用故事、图片、ppt 的形式播放展示出来。说说自己对地球发烧的理解。通过创设两个截然相反的情景，用拟人化的手法，形象的画面，把地球的变化显示出来，引导儿童从生活入手对地球妈妈们健康的深度关注。既大大激发了孩子们的兴趣和积极性，又降低了科学知识的认知难度。三、地球“发烧”啥危害1.同学们，你们了解地球 “发烧”的症状还真不

19、少！地球发烧让周围的自然环境发生了哪些变化呢？这种变化对环境和人类造成哪些影响和伤害呢？请看视频全球气候变暖的危害2.据环保斗士马克.莱纳斯预测，当地球变暖从1-6将会出现的种种迹象。（视频课件出示播放：设想地球温度从升高1-6出现的环境可怕后果，北极熊无家可归地哭泣；森林大火熊熊燃烧；难民长途跋涉的迁徙；海底鱼儿挣扎死亡；城市被海水淹没的画面；海啸摧毁海岸；物种灭绝，人类呻吟和哭泣）想想一下，地球继续持续升温的严重后果，你有什么感受呢？3.想一想，现在很多地方夏天连续几十天都是40左右的高温。假如在不久的将来，夏天连续30天都是45高温，会有什么样的后果呢？ （1）学生分小组交流后全班汇报课

20、前收集的关于地球气候变暖，加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾害，对人类和环境造成一系列的影响和伤害。 （2）学生谈看视频获得的认知和感受：当全球温度升高1时，北极熊、海象从地球的北端销声匿迹，我们听听北极熊的哭泣。温度升高2，格陵兰冰原彻底消融，全球海平面升高7公尺。升高3，亚马孙河流域热带雨林大部分会在大火中被烧毁，数千万亿难民会从干旱的亚热带迁移到北部地区。升高4，海平面上升，并淹没沿海城市；冰河消失，造成许多地区严重缺水；升高5一些大城市用水干枯，数百万人沦为气候难民，大规模海啸摧毁海岸。升高6，高达95%的物种灭绝，除了细菌之外，没有任何生物能够存活，“世界末日”正式上演。（3）学生结合生

21、活情境想象这样的高温生活，感受地球发烧带来的危害真是太可怕了。 4.师生共同总结：地球的“求救”是什么？地球发烧有什么危害？第二课时课时目标：帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应的主要原因，引导学生了解人类哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径， 真正落实做到低碳生活每一天。教学过程：谈话复习导入1.同学们上节课我们学习了低碳生活每一天的第一课时，通过上节课的学习，你知道了什么？2.请同学回答。二、地球为什么“发烧”了1.同学们，面对地球发烧带来的危害，此时此刻，你最想说的什么？（地球为什么“发烧”呢？地球为什么“发烧”呢？）2科学观测发现，地球“发

22、烧”的“元凶”是大气中逐年增加的二氧化碳等温室气体。但“元凶”却相当委屈，听听他们是怎么说的？（课件动画出示温室气体的诉说：大家好！我真是委屈呀！我们与其他兄弟一起组成了地球大气层，太阳光经过大气层被地表吸收，地表也向大气层辐射热量。适宜的温度给人类和其他生命提供了良好的生存环境。由于人类不断的制造我们的同类，吸收地表热量越来越多，就像暖房的玻璃罩一样，热量难以散发，气候就逐渐变暖。）听了“元凶”的诉说，你明白什么吗？大家想不想亲自动手感受一下温室效应呢？3.温室效应小实验：【实验器材】2只玻璃盘，1个较大的白色矿泉水瓶，2支温度计，少许土壤，1把剪刀，手表。老师出示实验步骤。演示教给学生怎么做。4.通过实验，你有什么感受和收获？你对温室效应了解了吗？（1）学生提问：地球为什么“发烧”呢？地球“发烧”与什么有关呢？等问题。（2）学生在动画演示后，说说自己对温室效应的理解。（3）学生开始小实验:【实验步骤】在两个玻璃盘中分别放入少许土壤；用剪刀将一白色塑料瓶拦腰剪断，然后，将塑料瓶倒扣在一只玻璃盘中，制成“微型温室”。在“微型温室”顶部钻一个小孔，插入温度计；在另一盘中放置一支同样的温度计。将两个玻璃盘放置在阳光下，每隔1小