【科学】教科版小学科学三年级上册1《水到哪里去了》习题设计

1、教科版小学科学三年级上册：1水到哪里去了习题设计一、填空题TOC o 1-5 h z1、水是一种液体，没有固定的，但有一定的。2、水蒸气与水相同点是、。3、在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做。4、湿衣服晾干后，水跑到里去了。二、判断题，对的打V,错的打X1、水只有沸腾才能蒸发。（）2、水蒸气跑到空气里去了。（）3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。（）4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。（）5、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（）6、水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变化。（）三、实验题F面是某组同学观察水蒸发实验，请完成相关内容。变化1

2、、实验过程向两个大小相同的杯子里加入的水，标出水的。用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。另一个不盖。把它们放到和的位置2-3天后，观察两个杯子中水量的2、观察到的现象：3、怎样解释两个杯子出现的不同现象？4、你是怎么知道水蒸发跑到空气里去了呢?四、问答题1、水和水蒸气有什么相同和不同？2、怎样让衣服干得快些？3、人吹电风扇时，为何会感到凉快？参考答案一、填空题1、形状体积2、无色无味透明3、蒸发4、空气二、判断题TOC o 1-5 h z1、X2、J3、Q4、X5、X6、三、实验题1、等量高度通风向阳2、开口的水杯，里面的水少了；封口的水杯里的水基本没少。3、开口的水杯，水蒸发后没有跑

3、到空气里去，所以水少了。封口的水杯里的水没跑到空气里去，所以基本没少。4、在常温下，水会慢慢蒸发变成水蒸气散发到空气中。四、问答题1、相同点：无色、无味、透明不同点：水是看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不着。2、把衣服展开放在阳光下挂在通风的地方3、人吹风扇时，加快了身上汗液的蒸发，而蒸发要吸热，所以降低了人体的温度，人会感到凉快。教科版小学科学三年级上册：1.水到哪里去了教案教学设计1、水到哪里去了【学习内容】新教科版三年上册第一单元第一课水到哪里去了【学习目标】科学概念：水有固态、液态和气态三种状态。水变成水蒸气的过程叫蒸发。水蒸气是看不见的，我们周围的空气中也有水蒸气。4、水蒸气遇冷会

4、变成水，这个过程叫凝结。过程与方法想象水蒸发的过程，对生活中“水会干掉”的现象做出解释。2、学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同。3、比较水和水蒸气的异同。分析凝结现象，解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。.情感态度价值观。1、保持与发展学生的求知欲。2、意识到猜想必须用实验来验证的科学方法。3、养成仔细观察的习惯。【教学重点】学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同，理解蒸发的概念。【教学难点】分析凝结现象，解释塑料薄膜上出现小水珠的原因。【教学准备】学生分组材料：三杯常温水，橡皮筋一根，塑料薄膜一块老师准备：先倒一杯200毫升的水，再把黑板擦干净。湿毛巾（不要有太多

5、水分）、水变成水蒸气的漫画（有几个水分子是后贴上去的，可以摘下来）【活动过程】一、聚焦1、小魔术：烧不坏的手帕同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就给大家表演个小魔术：大家看这是一块普通的手帕，我把它在魔水中泡一下，再拿出来，用火点燃。大家猜一猜，手帕会被烧坏吗？（火熄灭后，让学生检查手帕是否完好无损。）问：手帕为什么烧不坏呢？2、大家都猜手帕烧不坏与水有关。那我们就来研究水。水还有哪些形态？（课件展示自然界中不同形态的水）二、探索1、用湿毛巾在黑板上板书“水”字，请大家观察这个水字有什么变化？你认为水到哪里去了？板书课题（学生猜想）2、生活中像这样水干了的现象，你们能举几个吗？（学生举例）出示课

6、件水干了的现象。3、黑板上的水、衣服上的水，地面上的水以及大家所说的这些地方的水都跑到哪里去了？（空气中）变成了什么？水慢慢飞到空气中变成了一种气体，叫做水蒸气。4、下面我们来用实验证明我们的解释。（1）、向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。（2）、用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。另一个不盖。（3）、把它们放到通风和向阳的位置。（4）、2-3天后，观察两个杯子中水量的变化。三、研讨1、怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？（1）、虽然我们看不见，大家发挥你们的想象，水是怎样变成我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中呢？闭上眼睛想象。（2）、老师这里有一幅漫画形象地表

7、示出这一过程。（出示水变成水蒸气的漫画演示）水是由我们肉眼看不见的极小的微粒组成的，这些微粒在水中不断的运动。靠近水面一些淘气的微粒就会跑到周围的空气中，就像这样一个一个跑出去的。我们把水变成水蒸气的过程（画箭头）叫做蒸发。（3）、像刚才黑板上的水变干蒸发了，我们可以说黑板上的水蒸发了，那玻璃上的水会蒸发吗？地面上的水会蒸发吗？敞开的杯子或盆里的水会蒸发吗？江河湖海里的水会蒸发吗？还有哪些地方的水会蒸发？（小结：只要有水存在，蒸发现象无处不在。）2、你在透明塑料盒子中看到了什么？你认为它们是什么？（1）老师来做个演示实验。杯相同温度同样多的常温水，在三个蒸发皿里分别倒热水、常温水和碎冰块，同时

8、把三个蒸发皿分别放到杯子上方，过一会儿，用手摸一摸三个蒸发皿的底部有什么？（注意不要烫到手）（2）指名到前面摸一摸，汇报观察结果：你观察到了什么？（3）这里的水珠是从哪儿来？水蒸气是在什么情况下变成水的？（4）小结：当水蒸气的微粒遇到较冷的杯底，就像我们同学在很冷的时候抱在一起一样不断地抱成团，几千亿几万亿颗水蒸气微粒遇冷抱在一起就变成了“水”。水蒸气冷却变成水，这种现象叫凝结。3、水蒸发后变成了什么？那教室里有水蒸气吗？（用手指一指，问：这有吗？哪儿有吗？也就是说水蒸气就在我们教室每一处的空气当中。）还有哪些地方有水蒸气？操场上有水蒸气吗？家里有水蒸气吗？概括的说水蒸气是无处不在的。4、既然

9、水蒸气就在我们身边的空气当中，大家仔细看一看，你看见水蒸气了吗？你觉得水蒸气是什么样的？（可以用多种感官）。谁能完整的说一说水蒸气的特点？四、拓展解释：手帕为什么烧不坏？五、总结这节课我们学习了水和水蒸气的有关知识，你能说一说水和水蒸气有什么关系吗？六、课后延伸1、蒸发给我们的生活带了很大的方便，但也给我们带来了不便。家里经常有水果，放久了，水分会怎样？变干了，这个时候还好吃吗？马上就要播种了，这是如果土壤里的水分都蒸发了，种子还能发芽吗？大家课后思考，我们要怎样利用蒸发来提高我们的生活质量？2、了解雨雪霜露等自然现象是怎样产生的。板石设计；1、水到哪里去了看不见（时刻）蒸发无色无味板书：水斗

10、水蒸气（液体）（遇冷）凝结（气体）无处不在教科版小学科学三年级上册：1.水到哪里去了教案教学设计一、教学目标（一）态度、情感感受自然界的物质是变化的。（二）科学能力1.初步具有根据蒸发现象想象蒸发过程的能力。2.会做观测蒸发时温度变化的实验。（三）科学知识1.知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。2.知道蒸发时会降温。二、教学重点知道水在常温下会慢慢变成水蒸气，知道蒸发时会降温。三、教学难点会做观测蒸发时温度变化的实验。四、教学准备分组：烧杯里装温度略低于室温的水、毛笔、玻璃片、温度计等五、教学过程教学过程教学形式教学活动学习活动（一）1.今天我们研究“水到哪里去了”（用湿布写导入谈话出课题）2.请

11、同学们用手蘸着水在玻璃片上也写一个用水写“水”字进行观察。把你看到的和想到的记录下来。字在桌（二）认识观察（学生观察，教师巡视了解）上蒸发1玻璃片和黑板上的水干了。水到哪里去了？你看到它现象讨论跑了吗？学生观（学生自由发言，可以不站起来）察自由发言2水的变化是在什么情况下进行的？你怎样解释常温提这种现象？水变成了空气问讲解3通过观察我们知道水在常温下，会慢慢变成水蒸气，飞散到空气中，这是一种蒸发现象。因为水蒸气是无色、无味的气体，因此我们看不见水蒸发的过程。1.怎样能知道现在室温是多少？再写字、观察（三）2.水温呢？用气温计量认识蒸3.怎么测水温？也可以测发会降提4.教师讲解测水温的方法讨论发言。温问5.把温度计的下端放入略低于室温的水中，过会儿拿出温度计，它所显示的温度会怎样变化？讨记录下你的猜想。学生看教室里挂的论6先用温度计测量市内的温度，然后温度计的下气温计，在测量水端放入略低于室温的水中，测量水温，最后把温的温度，报告气温、讨度计从水中拿出来时，注意观察温度在最初一段水温的数猜想。论时间里的变化并作记录。7你有什么发现，和同学研究一下，为什么会有这