民师教招-课标识记和理解100题

1、民师教招课标识记和理解100题1.(2010江西)语文课程的性质是( ) A.工具性与知识性统一B.知识性与人文性统一C.人文性与民族性统一D.工具性与人文性统一2.(2010江西)以下做法是小学语文课程不倡导的是( ) A.自主、合作B.生动活泼C.单一讲授D.丰富的实践活动3.(2010江西)语文课程的基本理解，以下正确的是( )。正确把握语文教育的特点提升语文素养工具性是语文唯一的特性积极倡导自主、合作、探究的学习方式建设开放而有活力的语文课程 A.B.C.D.4.(2011江西)小学语文教材两小儿辩日一文中的“孰为汝多知乎?” “汝”指的是( )。 A. 孟子B. 庄子C. 老子D.

2、孔子5.(2011江西)阅读教学是( )。 A. 学生与文本之间对话的过程B. 学生与教师之间对话的过程C. 教师与文本之间对话的过程D. 学生、教师、文本和教科书编者之间对话的过程6.(2011江西)下面关于写作的性质与地位，表述错误的一项是( )。 A. 写作能力是语文素养的综合体现B. 写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程C. 写作是表达和交流的一般方式D. 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达7.(2014江西)语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生的特点对学生识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养( )。 A.良好的语感

3、和整体把握的能力B.良好的学习习惯和读书的能力C.良好的语感和读书的能力D.良好的学习习惯和整体把握的能力8.(2014江西)有关语文课程功能的表述不正确的一项是( )。 A.培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。B.为学生形成正确的世界观、人生观、价值观形成良好个性和健全人格打下基础。C.为学生的全面发展和终身发展打下基础。D.为学生增强文化认同感，增强凝聚力和创造力打下基础。9.(2014江西)语文课程标准中7-9年级学段的关于写作的目标与内容，下列表述错误的是( )。 A.写作要有真实情感，表达自己对写作对象的深刻印象。B.合理安排内容的先后和详略，条理

4、清楚的表达自己的意思。C.写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据，根据生活的需要，写常见应用文。D.能从文章中提取主要信息，进行缩写。能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写，能根据文章的文体或表达方式等，进行改写。10.(2014江西)下列关于语文课程的教学建议不正确的是( )。 A.充分发挥教师在教学中的主动性和创造性。B.教学中努力体现语文课程的实践性和综合性。C.重视情感、态度、价值观的正确导向。D.重视培养学生的创新精神和实践能力。11.(2014江西)下列关于阅读教学的建议正确的一项是( )。 A.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之

5、间对话的过程。B.阅读是学生的个人行为。C.要善于通过合作学习解决阅读力的问题，集体阅读应高于个人阅读。D.阅读教学应注重学生的朗读、分析、理解和欣赏的能力。12.(2015江西)著名教育家叶圣陶先生指出：“教育是什么?往简单方面说，就是培养( )。” A.兴趣B.习惯C.能力D.语感13.(2015江西)关于写字教学语文课程标准提成出“第一、第二、第三学段，要每天在语文课中安排( )，在教师的指导下随堂练习，做到天天练”。 A.10分B.15分C.20分D.5分14.(2015江西)语文课程标准建议要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，并在阶段目标中做出了具体的

6、规定：第一，第二，第三学段阅读总量分别不少于( )字。 A.5万 20万 120万B.2万 5万 100万C.4万 10万 100万D.5万 40万 100万15.(2015江西)阅读教学是( )之间对话的过程。 A.学生教师B.学生教师教科书C.学生教师教科书编者D.学生教师教科书编者文本16.(2015江西)“学习”一词最早见于礼记月令“夏季之月，鹰乃学习”一句，指的是小鸟反复学飞，习得行为。对此，我们可以这么来理解“学习”：“学”是认识，“习”是实践，学习就是认识和实践。这和语文课程标准中的哪一理念相对应。( ) A.语文课程是实践性课程，应着重培养学习语文实践能力，而培养这种能力的主要

7、途径也应该是语文实践。B.学生对语文材料的感受和理解是多元化的。C.学生是学习的主体。D.语文学习应注重听说读写的相互联系。17.(2015江西)对语文教材理解正确的是( )。 A.语文教材是指与语文教科书有关的教学资源B.语文教材就是语文课程C.语文教材就是语文教科书D.语文教学参考书不属于语文教材18.(2013安徽)通过高中语文必修课和选修课的学习，学生应该在五个方面获得发展，下列各项中不属于这五个方面的是( )。 A、积累、整合B、感受、鉴赏C、表达、交流D、应用、拓展19.(2013安徽)关于“课程资源的利用与开发”的实施建议，不正确的一项是( )。 A.高中语文课程要满足多样化和选

8、择性的需要，必需增强课程资源意识。B.语文课程资源是指课堂教学资源。C.各地区、各学校的课程资源是有差别的，各学校应该认真分析本地和本校的资源特点充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源。D.学校在充分利用已有的资源，逐步推动语文课程新资源生成的同时，也应该注意学校资源的互补与共享。20.(2011福建)下列关于全日制义务教育语文课程标准(实验稿)第二学段(34年级)学生课外阅读总量的规定，正确的一项是( )。 A不少于5万字B不少于40万字C不少于l00万字D不少于260万字21.(2011福建)下列关于对义务教育阶段学生作文的评价，表述错误的一项是( )。 A重视对写作材料准备过程的评价B重

9、视对作文修改的评价C重视对作文分等定级的评价D提倡为学生建立写作档案22.(2011福建)下列关于“综合性学习”的目标要求，表述错误的一项是( )。 A加强语文课程与其他课程以及生活的联系B促进学生语文素养的整体推进和协调发展C体现学生听、说、读、写能力的整体发展D注重教师的策划、组织、协调和指导23.(2013福建)下列对语文课程理论理解不当的是( )。 A语文素养即运用祖国语言文字的能力，包括识字写字能力、阅读写作和口语交际能力。B语文教学应注意课程内容的价值取向，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。C语文课程不应过分进行机械、琐碎的训练，在教学中应注重培养良好的语感和整体把握能力

10、 。D强调语文课程的实践性并不排斥学习语文知识，但其目的是为了学生能够正确地运用祖国语言文字形成良好的语文素养。24.(2013福建)下列关于识字和写字教学的说法有误的是( )。 A12年级要学会汉语拼音，能准确拼读音节，正确默写声、韵母和音节B第一学段识字、写字要“多认少写”，要求会认的字不一定同时要求会写C第二学段应具有初步的独立识字能力，会用音序检字法和部首检字法查字典、词典D第一、二、三学段都要在每天语文课中安排10分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练25.(2013福建)下列关于小学阅读教学的说法有误的一项是( )。 A让学生体会文章表达的思想感情，应结合课文语句所描述充满感性

11、因素的内容和情感来进行。B阅读教学要珍视学生独特的感受、体验、理解，提供多角度、有创意的阅读，教师应淡化对学生阅读的指导、引领和点拨。C第二学段学会初步默读，做到不出声、不指读，学会略读，粗知文章大意。D第三学段要在理解课文的过程中，体会顿号、逗号、分号、句号的不同用法。26.(2013福建)下列关于小学写作、口语交际教学的说法有误的是( )。 A写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。B课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段要求观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。C课程标准关于听的能

12、力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述。D为了培养学生口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则及要领。27.(2014福建)根据义务教育语文课程标准(2011年版)，以下哪句是错误的?( )。 A语文课程评价的根本目的就是了解学生语文学习的基本情况B语文课程评价的主体是教师、学生、家长、社区、专业人员等C语文课程评价的形式是定性评价与定量评价，形成性评价与终结性评价D语文课程评价的设计要注重可行性与有效性，防止片面追求形式28.(2014福建)下列针对79年级写作课程目标的表述，哪项是错误的?( )。 A写记叙文，表达意图

13、明确，内容具体充实B写简单的议论性文章，观点明确、有理有据C写散文，力求做到有个性，有创意地表达D根据日常生活需要，能写常见的应用文29.(2014福建)有关阅读教学，错误的是( )。 A阅读要珍视学生独特的感受，理解与体验，不应以教师的分析取代学生的阅读B阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章C提倡多角度、有创意地阅读，防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥D各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调30.(2014福建)某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后，作文不是当堂收上来而是让学生保留2

14、天，在这2天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限，字数不限)。2天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，这项活动学生参与热情极高。下面关于这名教师作文课进行尝试的评价，错误的选项是( )。 A教师关注学生的写作热情，学生乐于分享写作欲望B教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望C教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改D写作评价能采用学生互评和教师讲评相结合的评价形式31.(2015湖北)我国古代蒙学教材“三百千”的“千”指的是( )。 A千字文B千家诗C千金裘D御制千字诏32.(2015湖北)下列人物中，不属于人们常说的语文教育界“三老”的是( )。 A叶圣陶B朱自

15、清C吕叔湘D张志公33.(2015湖北)我国语文独立设科以来的“课标”经历了前课标时期、课标时期、教学大纲时期和( )。 A教学大纲修订时期B后教学大纲时期C新课标时期D后课标时期34.(2015湖北)学生到小学毕业时，常用字识字量应达到( )。 A1600个左右B2500个左右C3000个左右D3500个左右35.(2015湖北)培养学生语文能力的主要途径是( )。 A学法指导B积累情感C语感训练D语文实践36.(2016湖北)下列表述不正确的是( )。 A.使学生产生身临其境的逼真感的小学语文教学方法是“情境教学法”B.由于董仲舒创立理学才导致了科举考试中“八股文”盛行C.黎锦熙既是我国现

16、代语法理论的奠基人，也是著名的语文教育家D.著名语文教育家叶圣陶曾说“教是为了达到不需要教”37.(2016湖北)根据汉字、汉语的特点和语文教学规律，语文教学必须注重( )。 A.传授知识B.提升能力C.培养语感D.陶冶人格38.(2016湖北)下列不属于语文教育特点的是( )。 A.经典性B.人文性C.实践性D.文字性39.(2016湖北)下列不属于我国古代著名蒙学教材的是( )。 A.三字经B.百家姓C.千字文D.昭明文选40.(2016湖北)下列不属于义务教育阶段语文课程要求的是( )。 A.应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通B.应使学生吸收古今中外文化C.应提高学生的思想文化

17、修养D.应使促进学生自身精神成长41.在学习人生寓言(白兔和月亮和落难的王子)时，有学生突然问道：“我现在能够理解得到了心爱的东西有时不一定就是好事。不过，没有得到心爱的东西就一定不幸吗？”对此，教师作了如下评析，其中最为恰当的一项是( )。 A.善于发现问题，这一点值得表扬，但请不要影响其他同学上课，这个问题课下解决。B.你说呢？不理解的话在课下与其他同学交流交流，然后好好想想就会明白。C.其他同学有知道他所问问题的答案的吗？有的话请站起来为他解答一下。D.这个问题问得好，那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的方法来自读落难的王子。答案解析：41.D【解析】A项,语气过于生硬,打击了学生

18、发现问题的积极性。B项,虽然语气委婉,但并没有发挥教师答疑解惑的作用。C项,将问题推给学生来回答固然能锻炼学生的学习与思考能力,但学生由于认识的局限性,对问题的回答可能存在片面性与主观性,易对其他学生产生误导。42.对小学阶段识字与写字教学的认识，不正确的一项是( )。 A.对于五六年级的学生，不必再强调学生写字的姿势与习惯。B.小学语文汉字教学，要尽量解决汉字的识记和书写问题。C.汉字教学要与阅读教学和写作教学互为补充、相互促进。D.可以在丰富的语文实践活动中渗透汉字教学。比如：开展错别字收集整理活动，布置学生收集街头巷尾、电视荧屏、同学作业中出现的错别字，加以整理交流，从中辨别字形与字义。

19、答案解析：A【解析】A项,每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。43.随着网络的普及，语文教学也逐渐开始在各个方面采用网络教学。然而，有些教师却不以为然。以下四位教师关于网络教学的评价说法正确的一项是( )。 A.虽然让学生上网查询资料能够拓展学生的知识面，但是由于小学生的自制力差，故不应把网络引入教学。B.网络教学是新时代的必然产物，网络教学能够提高教学效率，给学生更多自由发挥的空间，故我们应大力提倡，并且每一位老师都应尽快实现全面网络教学。C.网络教学有很多优势，教师可以从网络平台上搜寻教学资料，至于学生，网络对其

20、学习是有百害而无一利的。D.网络教学虽然有不少副作用，但是只要教师控制得当，教师和学生都是能够从中得到很多有利于学习的资源的。44.应鼓励学生( )锻炼口语交际能力。 A.在各科教学活动以及日常生活中B.在口语交际课中C.在家庭生活中D.在与社会人群交往中答案解析：A【解析】日常生活中,时时处处离不开听话、说话。因此,时时处处都有练习听话、说话的机会。语文教师要做有心人,不失时机地鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。45.有一位教师在教学珍珠泉这篇课文时先给学生播放了一段关于珍珠泉的视频，这种课堂教学组织的方法属于( )。 A.表情感染法B.趣味激发法C.鼓励激进法D.设疑引导法答

21、案解析：B【解析】趣味激发法:教师在课堂教学及课堂组织中设计一些能引发学生兴趣的小活动,如讲一段有趣的小故事,放一首活泼优雅的小插曲等,通过这些小活动,活跃课堂教学氛围,调节学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生振奋精神,产生良好的心境,提高学习效率。46.关于新课标下的作文教学，下列阐述不正确的一项是( )。 A.教师把作文中应注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生对写作的内容理解得更深刻。B.传统的作文教学中，教师对作文的指导单一、枯燥，不能很好地调动学生写作的积极性。C.新课程中倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，在作文教学中也同样适用。D.打破以往由教师先做讲解提示，由学生自由

22、作文的做法，改为由学生分组讨论。答案解析：46.A【解析】如果把写作中应注意的问题一一列出来,由学生回答,会使大多数学生得不到锻炼。因为回答问题的学生只是少数,采用小组讨论的方法就可避免此弊端。47.在学习女娲补天一课时，以下几位教师关于语文课文的多媒体教学最合理的一项是( )。 A.甲教师单独拿出一节课的时间让学生观看关于女娲补天的影视作品。B.乙教师让学生在课堂上表演女娲补天的课本剧。C.丙教师用多媒体的形式，在课堂上展示女娲补天中的经典语句。D.丁教师将女娲补天影视作品进行剪辑处理，在课堂中播放，引导学生理解课文。答案解析：47.D【解析】题目要求选出最合理的一项,甲教师让学生观看影视作

23、品,虽然能激发学生的学习兴趣,但浪费时间,可以课下让学生自己观看。乙教师让学生在课堂上演示女娲补天的课本剧能够帮助学生深人地理解课文,但是应该在课文教学结束后进行,而不是学习过程中。丙教师只展现经典语句,不能更大地激发学生的兴趣,调动学生的学习。丁教师将女娲补天影视作品进行剪辑处理,在课堂中播放既可以引起学生的学习兴趣,又可以在学生遇到难懂的语句时帮助学生直观形象地理解课文。48.识字教学的方法可以分为哪三部分来讨论( )。 A.字音教学、字形教学、字义教学B.拼音教学、笔画教学、字义教学C.拼音教学、书写教学、字形教学D.字音教学、书写教学、字义教学答案解析：A【解析】识字教学的方法可分为字

24、音教学、字形教学和字义教学三部分来讨论。49.把教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价是根据( )来分的。 A.评价在教学活动中作用的不同B.评价所运用的方法和标准不同C.评价所运用的标准不同D.评价所运用的方法不同答案解析：49.A【解析】根据评价在教学活动中作用的不同,可以将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。50.语文教学评价贯穿于语文教学的全过程，渗透于语文教学的各个环节和层面，它的功能是多种多样的，常用的功能主要有( )。 A.检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔B.指导、检查、反馈、激励、甄别和选拔C.检查、诊断、指导、激励、甄别和挑选D.指导、检查、提高、诊断、

25、甄别和挑选51.在学习高尔基海燕的时候，有同学不知道文中的“海燕”形象具体指什么，下列教师的点评中最恰当的一项是( )。 A.老师不是来告诉你们答案的，不会的内容可以自己去多想想，多思考思考。B.结合当时的社会背景，不难看出海燕其实就是无产阶级革命先驱者。C.自己去翻翻资料，再结合当时的社会背景想象海燕到底指代什么。D.能大胆提出问題，这一点很好，我们一起来讨论一下这个问题好吗？答案解析：D【解析】A项,口气过于生硬,打击学生积极性。B项,直接给出答案不利于学生独立思考。C项,没有正面回答学生的问题,不是正确的解决方法。52.语文老师要选拔语文能力强的同学参加市语文能力大赛，合理的选拔方式是(

26、 )。 A.相对性评价B.绝对性评价C.诊断性评价D.形成性评价答案解析：A【解析】相对性评价常以常模为参照点,把学生个体的学习成绩与常模相比较,根据学生在该班中的相对位置和名次,确定他的学习成绩在该班中是属于“优”“中”还是“差”。相对性评价具有甄选性强的特点,因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。53.语文课堂教学方法的评价着重从三方面去进行，不包括( )。 A.方法的选择B.方法的运用C.教师基本功D.教师责任感54.可以帮助学生分析出成绩不良是受智力因素还是学习动机等其他非智力因素的影响抑或是两者兼而有之的评价功能属于( )。 A.检查功能B.诊断功能C.反馈功能D.甄别和选拔功能答案

27、解析：B【解析】教学评价的诊断功能可以帮助教师估计教学目标的实现程度；能解释成绩不良的原因；可以帮助学生分析出成绩不良是受智力因素,还是学习动机等其他非智力因素的影响,抑或是两者兼而有之。55.下列关于识字与写字部分形成性评价的描述不正确的是( )。 A.是对学生日常学习过程中的表现的评价。B.是对学生所取得的成绩的评价。C.是对所反映的情感、态度、方法等方面的发展的评价。D.是对学生学习结果与生活实践相结合的能力的评价。答案解析：D【解析】形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映的情感、态度、方法等方面的发展做出的评价。56.下列各项中，不属于语文教学评价的是( )。

28、A.对学生“学”的评价B.对教师“教”的评价C.教学案例的评价D.对教学结果的评价答案解析：D【解析】语文教学评价是以教学目标为依据,按照科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学过程及结果进行测量,并给予价值判断的过程,是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它包括:对学生“学”的评价,对教师“教”的评价和教学案例的评价。57.在学习完只有一个地球一课后，刘老师让同学们说一说自己的学习情况及感想，这是下列哪种评价方式( )。 A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.发展性评价答案解析：A【解析】形成性评价以获取反馈、改进教学为主要目的,所以这类测试的次数比较频繁,一般在单元教学或新概念

29、、新技能的初步教学完成后进行。58.根据中小学课程与教学的特点，对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度实行学业成绩与( )相结合的综合评价方式。 A.成长记录袋B.考试成绩C.学习习惯评价D.结果评价答案解析：A【解析】成长记录袋记录着学生在专业成长过程中的收获与困惑、感悟与感动、智能与情感、自我评价与他人评价。因此,对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度,实行学业成绩与成长记录袋相结合的综合评价方式。59.语文教学评价的全面性原则不包括( )。 A.评价结果要全面B.评价对象要全面C.评价过程要全面D.评价指标要全面答案解析：A【解析】语文教学评价的全面性原则包括

30、:评价对象要全面,评价过程要全面，评价指标要全面。60.下面是一位教师在教授完华南虎后的教学反思的一部分，以下对这个教学反思的评析错误的一项是( )。在整个教学的环节安排上，我始终渗透着这样的思想：学生是课堂的主体，为体现其主人翁的地位，应该在课堂内给他们充分的时间去思考、去讨论去交流，并且通过组内探究、同桌商议的不同形式，让每个学生积极参与到课堂之中，让每个学生畅所欲言，表述个人的认识、观点、想法。与此同时要让学生在语文课堂上把动口与动手有机结合，多角度训练学生的听、说、读、写的技能与综合素养。 A.这位教师在教学中始终以学生为主体，充分调动了学生学习的积极性。B这位教师很好地贯彻了新的教学

31、理念学生是课堂的主体。这一点值得大力提倡。C.这位教师让学生在课堂上畅所欲言，表述自己的见解的做法不值得提倡，因为教师才是课堂的主体，应充分发挥教师的主导作用。D.这位教师真正做到了对学生听、说、读、写能力的训练和培养。答案解析：C【解析】学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。61.下列关于语文课程评价的表述，不当的一项是( )。 A.语文课程评价不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。B.语文课程评价的重点应当是学生语文知识的掌握情况。C.评价的主体有教师、学生本人、同学以及家长、社

32、区工作人员、专业人员等。D.写作的评价应按不同学段的目标要求，综合考查学生写作水平的发展状况。答案解析：B【解析】语文课程评价注重的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合,而非学生语文知识的掌握情况。62.关于语文课程的基本特点，义务教育语文课程标准(2011年版)的观点是( )。 A.工具性B.人文性C.工具性与人文性的统一D.工具性、思想性与人文性的统一答案解析：C【解析】语文课程的基本特点即工具性与人文性的统一。语文作为文化的特殊性:本身既是文化,又是文化载体。语文作为工具的特殊性:是负载着人文性的工具。语文的工具性和人文性的统一,正是科学主义和人文主义的统一。63.语法

33、修辞知识教学要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行( )的讲授与操练。 A.系统、完整B.系统、全面C.条理、全面D.完整、清晰答案解析：A【解析】在语法修辞知识教学中应根据语文运用的实际需要,从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。指导与点拨的目的是帮助学生更好地识字写字、阅读与表达,形成一定的语言应用能力和良好的语感,而不在于对知识系统的记忆。因此,要避免脱离实际运用,围绕相关知识的概念、定义进行“系统完整”的讲授与操练。64.“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问”是( )学段提出的阅读目标。 A.第一B.第二C.第三D.第四65.

34、下列选项中，关于语文课程评价建议的表述错误的一项是( )。 A.应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。B.应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价方式的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和实践性。C.要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。D.语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。答案解析：B【解析】语文课程评价应充分发挥语文课程评价的多重功能,恰当运用多种评价方式,注重评价主体的多元与互动,突出语文课程评价的整体性和综合性。66.下列选项中，属于语文校

35、本课程的一项是( )。 A.体育与健康B.信息技术教育C.心理健康课D.地方文化答案解析：C【解析】A项,体育与健康属于国家课程；B项,信息技术教育属于地方课程:C项,心理健康课属于校本课程；D项,地方文化属于地方课程。67.语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的( )，为学好其他课程打下基础。 A.语文素养B.综合素养C.文化素养D.人文素养答案解析：B【解析】语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。68.下列对各学段识字与写

36、字目标表述错误的是( )。 A.第一学段能按笔顺规则用硬笔写，字注意间架结构。初步感受汉字的形体美。B.第二学段累计认识常用汉宇2500个左右，其中1600个左右会写。C.第二学段能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。D.第三学段累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。答案解析：C【解析】“能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美”是第三学段识字与写字的教学目标。第二学段要求能“用毛笔临摹正楷字帖”。69.义务教育语文课程标准(2011年版)中的总目标指出:“具有日常口语交际的基本能力，学会( )，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。” A.感受、理解与欣赏B.认

37、识世界、认识自我与创造性表达C.倾听、表达与交流D.倾听与交流答案解析：C【解析】义务教育语文课程标准（2011年版）总目标第九条指出:具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。70.懂得写作是为了自我表达和与人交流，这是( )的写话(习作)目标。 A.12年级B.34年级C.56年级D.79年级71.义务教育语文课程标准(2011年版)对34年级学生在阅读方面的要求有“能背诵优秀诗文( )。篇(段)”。 A.50B.60C.80D.100答案解析：A【解析】义务教育语文课程标准（201年版）要求:积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在

38、课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。72.下列不属于小学语文课程的实施建议的是( )。 A.教学建议B.评价建议C.教学设计编写建议D.课程资源开发与利用的建议答案解析：C【解析】小学语文课程的实施建议包括教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用的建议。故选C项。73.阅读是学生的( )行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 A.整体化B.个性化C.综合化D.知识化答案解析：B【解析】阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的

39、感受、体验和理解。73.阅读是学生的( )行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 A.整体化B.个性化C.综合化D.知识化答案解析：B【解析】阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。74.义务教育语文课程标准2011年版)指出:阅读教学应注重( )。 A.培养学生自读能力B.培养学生归纳段落大意和中心思想的能力C.培养学生理解课文的能力D.培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力答案解析：.D【解析】阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和

40、评价的能力。这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。75.下列关于识字、写字与汉语拼音教学的说法不正确的是( )。 A.识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。B.在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。C.按照规范要求认真写好汉宇是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。D.汉语拼音教学应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在语文教材中的运用。答案解析：D【解析】汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语

41、拼音在现实语言生活中的运用。76.下列选项中关于第二学段综合性学习目标的表述错误的一项是( )。 A.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。B.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。C.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。D.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。答案解析：A【解析】A项是第三学段综合性学习的目标与内容。77.下列关于综合性学习的要求错误的是( )。 A.综合性学习应贴近现实生活。B.综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神。C

42、.综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。D.综合性学习的设计应开放、多元，提倡语文学科知识的精确掌握，开展深度学习。答案解析：D【解析】综合性学习的设计应开放、多元,提倡与其他课程相结合,开展跨领域学习。78.14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的( )和自信心。 A.写作能力B.写作兴趣C.写作技巧D.写作天赋答案解析：B【解析】关于“写作”的目标,第一学段定位于“写话”,第二学段开始“习作”,这是为了降低学生写作起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。79.下列不属于语文课程评价的建议的是( )。 A.充分发挥语文课程评价的

43、多种功能。B.恰当运用多种评价方式。C.注重评价主体的多元与互动。D.突出语文课程评价的工具性和人文性。答案解析：D【解析】语文课程评价的建议中指出语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性,全面考查学生的语文素养。工具性与人文性是语文课程的特点。80.默读有一定的速度，对56年级的学生来说，默读一般读物每分钟应不少于( )字。 A.200B.300C.400D.500答案解析：B【解析】义务教育语文课程标准（2011年版）要求默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。81.写作教学应抓住( )等环节，指导学生在写作实践中学会写作。 A.取材、立意、构思、起草、加工B.构思、立意

44、、取材、起草、加工C.构思、取材、立意、起草、加工D.立意、取材、构思、起草、加工答案解析：A【解析】写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。82.能用普通话( )地朗读课文，是朗读评价的总要求。 A.正确、流利B.正确、有感情C.流利、有感情D.正确、流利、有感情答案解析：D【解析】能用普通话正确流利、有感情地朗读课文,是朗读评价的总要求。根据阶段目标,各学段的要求可以有所側重。评价学生的朗读,可从语音、语调和语气等方面进行综合考查,评价“有感情地朗读”,要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作

45、。83.课程目标九年一贯整体设计，体现语文课程的( )。 A.整体性和阶段性B.全面性和个别性C.整体性和个别性D.全面性和阶段性答案解析：A【解析】课程标准在“总目标”之下,按12年级、34年级、56年级、79年级年级四个学段,分别提出“学段目标与内容”,体现语文课程的整体性和阶段性。84.阅读教学目标中“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意”是( )的目标。 A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段答案解析：B【解析】第一学段要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读”；第二学段要求“初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意”；第三

46、学段要求“默读有定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息”。85.义务教育语文课程标准(2011年版)在“实施建议”中指出要重视培养学生的创新精神和( )。 A.创造能力B.实践能力C.合作能力D.綜合运用能力答案解析：B【解析】重视培养学生的创新精神和实践能力。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力。86.义务教育语文课程标准(20l1年版)“阶段目标”当中明确要求，完成小学

47、阶段教育时，学生应该具有较强的独立识字能力，必须达到以下识字水平( )。 A.累计认识常用汉字3500个左右，其中2500个会写B.累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写C.累计认识常用汉字3000个左右，其中1500个会写D.累计认识常用汉字3500个左右，其中1500个会写答案解析：B【解析】义务教育语文课程标准（2011年版）要求第三学段学生要“累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写”。87.下列关于口语交际教学各学段目标的表述错误的是( )。 A.第一学段要求能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。B.第二学段要求能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和

48、想法。讲述故事力求具体生动。C.第三学段要求能根据对象和场合，稍作准备，作完整的发言。D.第四学段要求讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。答案解析：C【解析】第三学段要求能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。88.义务教育语文课程标准(2011年版)中第三学段的阶段目标中提出:“扩展阅读面课外阅读总量不少于( )字。” A.5万B.10万C.100万D.300万答案解析：C【解析】义务教育语文课程标准（2011年版）第三学段要求:“扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。”89.义务教育语文课程标准(2011年版)中对一、二年级安排的识字量为( )。 A.1500个左右B.2000个左右C.1600个左右D.2500个左右答案解析：C【解析】义务教育语文课程标准（2011年版）第一学段关于识字、写字部分要求要认识常用汉字1600个左右,其中800个左