听课与评课的方法和分析

1、听课与评课的方法和分析听课与评课的方法和分析听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效的途径。听课与评课的方法和分析怎样听课于漪：“我的特级教师试听课听出来的。” 窦桂梅：“几年来我听了校内外教师1000多节课”余文森教授 ：“就我个人来讲，在中小学听的课比大学上的课还多，大量的文章都是听课听出来的，所以我从心底里尊重老师、感谢老师，没有他们在实践探索上的创造性，就没有我们在理论研究上的创造性。与教师合作使我受益匪浅”听课与评课的方法和分析怎样听课苏霍姆林斯基 ：“听课和分析课这是校长最重要的工作，经常听课的校长才真正了解学校

2、的情况，如果偶然想起来才去听几节课，老是忙于开会和操心其他事务，使他走不进教室，不接触教师和学生，那么，校长的其他工作将失去意义，开会等等的事，都会一钱不值。” 教师的成熟是随听课的增加而递进的，名师的成长是随“课相”的丰富而促成的。 听课与评课的方法和分析怎样听课 听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具，直接地从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的方法。 这是一种以原有教育思想和类型经验参与为基础，以看、听、想、记和谈等多种听课活动协调为保证的立体性综合技能 。听课与评课的方法和分析怎样听课 一、听课的特点 1目的性 2理论性 3联动性

3、 二、 听课的类型 1 检查性听课 2 辅导性听课 3 交流性听课 4 观摩性听课 5 研究性听课 听课与评课的方法和分析怎样听课三、听课的要求（一）听前准备 1理念的储备“要带着思想进课堂 ”2信息的收集 要了解教学主客体 听课与评课的方法和分析“结构性的课堂观察”观察前的准备工作表：1对该班学生进行简要介绍（包括有特殊要求的学生）。2该课的教学目标，即学生在这堂课将会学到什么？3为什么教学目标是适合这些学生的？4这些目标是怎样来支持学区课程以及内容标准的？5这些目标是怎样与更广泛的课程目标相联系的？6计划怎样调动学生参与到教学中，你怎样做？学生怎样做？7在这一领域，学生面对的主要困难是什么

4、？你打算怎样去克服这些困难？8你上课需要哪些教学器具（列举）9你打算怎样去评价学生？你用的评价程序是什么？10你对评价结果将如何处理？ 听课与评课的方法和分析课后反思表：1据我回想，学生在多大程度上参与了教学活动？2学生都学到了我想要教给他们的东西吗？我的教学目标达到多少？3在教学中，我是不是改变了我的教学计划？如果改变了，为什么？4如果有机会再次给同样的学生上同样的课程，我会在教学时做出哪些调整？5.提供学生的作业样本，这样能够反映本班同学的能力水平以及你对学生提供的反馈。听课与评课的方法和分析1）熟悉教材内容 “三准”：对本教材体系和教学内容认识准；对教材重点难点把握准；对课后训练目的要求

5、掌握准2）勾勒教学框架 3）了解学情4）了解授课教师 3要处理好与被观课者的关系 4明确听课性质与课型 听课与评课的方法和分析怎样听课（二）听课时要记录 1听课的关注点 （1）要关注教学环节设计 （2）要关注重点突出、难点突破 （3）要关注教学方法与学习方法 听课与评课的方法和分析怎样听课（4）要关注辅助手段的应用与板书设计 （5）要关注练习设计与知识拓展练习设计 2听课的方法 听、看、记、思有机的结合： 二看、二记、六听、六思 听课与评课的方法和分析怎样听课二看：一看教师主导作用的发挥 1）组织能力教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等。核心是教学活动的组织能力 。2）调控能力能否

6、根据课堂教学进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节 ，保证课堂教学任务顺利完成。 听课与评课的方法和分析怎样听课3）教学机智是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂突发事件，调整教学计划，重组教学结构，激活课堂教学。4）练习处理看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题。 5）教师基本功 听课与评课的方法和分析怎样听课二看学生主体作用的发挥 1）参与状态看学生是否主动参与，是否全员参与，参与的面有多大。2）交往状态看课堂上是否有多向联系与反馈、学生的活动时间是否充足、人际交往是否有良好的合作氛围、交往过程中学生的合作技能怎样。听课与评课的方法和分析怎样听课3）认

7、知状态看学生是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解，看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性 。4）情绪状态：看学生是否有适度的紧张和愉悦感、能否自我控调学习情绪。 听课与评课的方法和分析怎样听课二记：一记教学实录二记教学评点观课记录的基本结构（1）课堂实录：包括教学过程、教学环节、教学内容、学生活动情况及教学效果。（2）教学评点：包括对教学思路、教学目标、重点、难点、结构设计、方法选择、手段运用、基本功、教学思想的评点。听课与评课的方法和分析听课与评课的方法和分析怎样听课注意点（1）听、记要分清主次。应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。（2）记

8、录要有重点。对内容要有选择，要详略得当，文字要精炼。听课与评课的方法和分析怎样听课六听：一听课堂结构；二听重点、难点的突破 ；三听语言是否流畅，表达是否清楚； 四听是否有知识性等错误；五听是否有创新的地方；六听学生的答题、读书中显露出来的才能和暴露出来的问题 。听课与评课的方法和分析六思：一思为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。二思对成功和不足的地方要思考原因，并预测产生的相关影响。三思如果自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。四思如果我是学生，是否理解和掌握了教学内容。五思新课程的理念、方法和要求是如何体现的，是否内 化为教师的自觉行为； 六思这节课是否反映教师正常的教学水平，

9、如果没有听课者，教师是否也会这样上。听课与评课的方法和分析怎样听课（三）听课后要思考和整理听课后应对课堂进行反复的琢磨 ；听课后要尽可能地同被听者进行交流 ；要积极参与评课。听课与评课的方法和分析 评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课听课与评课的方法和分析盲听十节课不如认真剖析一节课。听课时感性认识，评课是理性认识。课堂评价重点不在于鉴定教师的课堂教学成果，而是诊断教师课堂教学的问题，促进教师教学水平的提高。评课听课与评课的方法和分析评课当前评课存在的弊端：一是重听轻评，听后不评 ；二是照搬空洞的理论多，具体问题分

10、析得少 ；三是笼统的建议或对策多，可实际操作的少甚至缺乏科学性；四是全面肯定与表扬得多，商榷意见少；五是面面俱到，分不清主次 ；六评“新”弃“旧”。 听课与评课的方法和分析一、评课的原则1实话实说原则 2民主平等原则 3突出重点原则 4兼顾整体原则 5 激励性原则 6差异性原则 一是看课型的差异；二是要看教师的差异 ；听课与评课的方法和分析三是要看到学校和学生的差异。 7艺术性原则要先肯定成绩，再找出需要改进的一些因素 ；褒奖与贬斥要有“度” 。听课与评课的方法和分析二、一堂好课的标准是什么 余文森教授：有思想、有文化、有智慧、符合新课程理念的课，就是好课。三维目标和谐统一的课，就是符合新课程

11、理念的课。郑金洲教授：并非井然有序的课；并非环环相扣的课；并非行云流水的课；并非设计严密的课；并非人人称道的课。于永正老师：成功的课是能够激起学生的兴趣，最成功的课是让学生有憧憬和梦想。听课与评课的方法和分析有生成性的课有意义的课有效率的课有待完善的课常态下的课叶澜教授：扎实的课充实的课丰实的课平实的课真实的课听课与评课的方法和分析全国小语会：一是教学目标要明确、恰当；二是教学的重点、难点要突出；三是学生的主体地位要得到尊重；四是教学方法要得当；五是教学效果要好。 听课与评课的方法和分析三、一堂课的评价维度佘同生教授的评课 “四处理”： 一看处理教材，重抓住特点、重点、难点；二看处理师生关系，

12、重评价学生学习；三看处理知识与智能的关系，重在能力培养；四看处理个别与一般，重在面向全体。 听课与评课的方法和分析杨再隋教授 的“六看”看学生：一看学生的心理调适度；二看学生的主体参与度；三看学生的思维有效度；四看学生的情感内化度；五看学生的言语鲜活度；六看学生训练的落实度 。评教师 ：一是教学目标的达成度；二是教学过程的清晰度；三是教学内容的整合度，四是教学方法的灵活度；五是教学评价的准确度；六是教学效果的落实度。 听课与评课的方法和分析1从教学目标上分析 从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。 从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目

13、标，为实现目标服务。听课与评课的方法和分析2从处理教材上做出分析 （教学内容）（1）教学内容相对集中 “那种把教材所有内容无巨无细都要钻得深而透之的做法，并非聪明之举，如果进而把这些东西都要纳入教学计划当中，则更是弊多利少。面面俱到其实是面面不到。水过地皮湿的教学是绝不可取的。因此吃透教材，首先是吃透教材的重点内容。” 支玉恒听课与评课的方法和分析 教学内容相对集中，重点突出，从而使学生学得相对透彻，这是 “好课”的底线之一。 （2）教学内容与课程目标一致（3）教学内容切合学生的实际需要 针对不同的学生，选择或创生有差异的教学内容，从而使他们逐步达成共同的课程目标。 一堂 “好课”的最高境界听

14、课与评课的方法和分析3.从教学程序上分析 （1）看教学思路设计一是看教学思路设计是否符合教学内容实际，符合学生实际；二是看教学思路的设计是否有一定的独创性，三是看教学思路的层次，脉络是否清晰；四是看教学思路实际运作的效果。 听课与评课的方法和分析（2）看课堂结构安排 计算教学环节的时间分配 计算教师活动与学生活动时间分配 计算学生的个人活动时间和集体时间的分配 计算优差生活动时间 计算非教学时间 听课与评课的方法和分析4从教学方法和手段上分析（1）看是不是量体裁衣，优选活用 （2）看教学方法的多样化 （3）看教学方法的改革与创新（4）看现代教育技术手段的运用 听课与评课的方法和分析5从教师教学

15、基本功上分析看板书设计科学合理，依纲扣本；言简意骇，有艺术性；条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。看教态教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。 看语言要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性；教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 看操作看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等的熟练程度听课与评课的方法和分析一是教学效率高，学生思想活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。6从教学效果上分析听

16、课与评课的方法和分析四、评价分析一节课的方法1、评析一节课的方法（1）综合评析法（2）单项评析法（3）寻找特点法（4）揭示规律法（5）教学诊断法评课有法评无定法贵在得法听课与评课的方法和分析1整体入手，综合评析法综合法应突出两个方面：其一，本节课的优点、特色、经验或值得学习的地方；其二，本节课的不足或值得探讨的问题以及改进教学的建设性意见。 听课与评课的方法和分析评课案例优点评价：1.教学目标确定得比较准确，并且落实得比较好；2.教学方法比较灵活，能够调动学生的学习积极性；3.多媒体的应用能够辅助教学，能帮助学生化解思 维难点，提高教学的直观性；4.教学语言和蔼可亲，课堂的气氛比较活跃；5.重

17、点讲解细致，难点能够化解，学生参与了课堂教学；6.板书清晰，结构合理，课堂教学环节紧凑，环节承转自然，课堂结构科学。听课与评课的方法和分析不足之处：虽然教师从学生比较熟悉的图片入手来设置教学情境，让学生能够从自己的生活经验和认知水平出发，突出了新课程“用教材”的思想和紧密联系生活与生产实际的理念，但是如果这些图片能够结合乡土地理，这种设置情景的方式可能会取得更好的效果。 虽然课堂力图体现教学的“双边性”，学生也参与了课堂教学，但是从总体的感觉上看，学生整体的参与度不高。虽然课堂气氛比较活跃，但是由于教师对课堂基本情绪的把握不准，使得这种过分的制造“愉快”，反而减缓了学生的思维、抑制了学生的思维

18、、分散了学生学习的注意力。听课与评课的方法和分析虽然运用了多媒体辅助教学，虽然也有大量的图片、视频的呈现，帮助学生将问题变得简单化，但是地理教师在课堂中过分依赖和夸大了多媒体的作用，使得多媒体的作用过度地代替了教师的作用，有被多媒体牵着鼻子走的感觉。虽然教师在教学中力图体现师生合作和交流，但是教师还是不敢大胆放手，其实对于有一定难度的地理问题，如“地理环境整体性的原因分析；地理要素间相互作用的关系及其产生的新功能”等教学难点和重点，就可让学生去探究、讨论，而学生对问题的思考和探讨只是浅尝辄止，那么难以取得理想的效果。虽然教师的讲解还较全面、很细致，但是对教材中的“非重点、难点”也进行面面俱到的的讲解