董加玉教学设计表

1、教学设计学科 地 理 班级 七（ 一 ） 学校 曲 沟 镇 一 中教师 董 加 玉章节名称湘教版中学地理七年级下册澳大利亚 计划学时2 学习内容分析不要求面面俱到，而是突出它特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚特有的古生物及其生存环境是与其他国家最大的区别；而在了解澳大利亚经济发展特点及人口城市分布时，既有助于帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，又可以初步树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。学习者分析学生是安阳县曲沟镇一中七年级的学生；学生在本节课前已经学习了美国、日本、俄罗斯等国家，对于如何学习本课澳大利亚已经有了一定的基础；学生对于南北半球的划分理解很透彻，但对于经

2、纬网的使用还不太熟练；学生思维活跃，乐于表达自己，但不善于和同学交流；学生对于地理知识的学习兴趣浓厚，但读图能力还有待提高。教学目标课程标准：帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，初步树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。知识与技能：1、澳大利亚的位置特点、范围。2、澳大利亚特有动物及其形成原因。3、澳大利亚地形和气候的分布及特征。过程与方法：1、培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的存在原因。2、初步学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚自然条件对农牧业发展的影响，帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念。情感态度与价值观：学生通过学习澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因地

3、制宜发展经济重要性的理解程度。教学重点及解决措施教学重点：1、澳大利亚特有动物形成原因2、从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因解决措施：借助视频、图片等手段对学生进行引导教学难点及解决措施教学难点：从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因解决措施：教师指导学生分组讨论教学过程教学环节媒体类型教师活动学生活动导入新课图片出示澳大利亚的国旗和国徽图片。大家知道这是哪个国家的国旗和国徽吗？大家知道，国旗和国徽是一个国家的象征，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物标志？它们是什么动物呢？这说明澳大利亚动物一定非常多，而且动物非常可爱。那么，就让我们从了解澳大利亚的神奇动物们开始了解澳大

4、利亚这个国家吧！学生回答：澳大利亚讲授新课图片和视频、课件1、展示动物图片，看看哪几种是生活在澳大利亚的？2、播放澳大利亚动物的视频。观看动物，然后回答视频最后的问题。3、为什么只有澳大利亚才有这些古老珍奇的动物呢？4、课件展示“澳大利亚在世界中的位置”图，完成幻灯片上的问题。澳大利亚位于赤道以南，周围被海洋包围，南回归线从中穿过，是个南半球的国家。澳大利亚在拉丁语种意为“南方的土地”。它是世界上唯一独占一个大陆的国家。那么澳大利亚的位置自古就是这样的吗？（不是，大陆漂移）5、播放大陆漂移，用大陆漂移的观点解释一下为什么澳大利亚有如此多的古老生物？学生讨论，发表见解过渡承转澳大利亚尽管古老的生

5、物很多，但是如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。合作探究图片和视频、课件1、带着问题观看录像：澳大利亚本来有羊吗？2、为什么澳大利亚的养羊业发展的如此迅速呢？澳大利亚有哪些适合绵羊生长和繁殖的自然条件呢？3、首先，我们先来了解一下澳大利亚的自然环境地形和气候4、展示“澳大利亚的地形图”完成下列问题：1、找出东、中、西部各是什么地形？（东部山地：大分水岭，海拔8001000米；中部平原：分布有澳大利亚大盆地，海拔不足200米；西部高原，海拔2001000米。2找出墨累河（中部平原上最大的河流）、北艾尔湖（地势最低处）。5、接

6、着，我们再来看看澳大利亚的气候，展示“澳大利亚的气候图”，回答问题：1、澳大利亚属于哪个温度带？（热带和南温带）2澳大利亚有哪些气候类型？（热带雨林、热带草原、热带沙漠、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋气候）6、澳大利亚大部分地区地势平坦，气候干燥，水源丰富，无野生食肉动物。对于养羊业都是非常有利的。1、综合各种地理因素，假如你是一位农场主，你会把羊场建在何处？大家现在分为三组，第一组主要从地形的角度考虑；第二组主要从气候的角度考虑；第三组综合地形和气候因素，你又有什么打算？（小组讨论）2、据图8.37“澳大利亚农牧业的分布”，对比你的设计与实际分布的差异。澳大利亚有四大农牧带：粗放牧羊带

7、，粗放牧牛带，绵羊与小麦混合经营带，羊、牛与经济作物混合经营带。粗放牧羊和牧牛带分布在哪里？（西部、北部和中部地区）混合农业地带分布在哪里？（东南部和西南部沿海地区）为什么会这样分布？（西部、北部和中部，是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放养；并且这些地方的气候类型主要是热带沙漠气候和热带草原气候，较为干燥，适宜牲畜过冬和繁殖。东南部和西南部沿海基本属于平原地区；并且东南部属于温带海洋气候，夏季高温多雨，冬季温和湿润，西南部地区属于地中海气候，冬季温和湿润，夏季高温干燥，这样的地形和气候特点既适宜畜牧业也适宜耕作业，因此这些地区发展了混合农业。课堂

8、小结这节课的澳大利亚之旅你有哪些收获？通过对澳大利亚的了解，我们知道了各个国家在自然、人文环境上存在着差异，并且在经济的发展上必须做到因地制宜，做到人与环境协调发展。学生畅谈 课堂练习图片澳大利亚的农牧业分布图上，有一些地方没有任何农业带，澳大利亚70%以上的羊只，集中在东南部和西南部沿海的混合经营带，这是什么原因呢？分小组讨论，派代表发言课外延伸写一篇介绍澳大利亚的解说词学生分组合作课堂教学流程图 开始学生回答图片出示澳大利亚的国旗和国徽图片，引入课题完成学生讨论，发表见解展示动物图片，播放澳大利亚动物的视频，课件展示“澳大利亚在世界中的位置”图，图片、视频、课件完成过渡承转完成小组讨论，派代表发言带着问题观看录像：澳大利亚本来有羊吗？展示“澳大利亚的地形图”完成问题。图片、视频、课件学生畅谈澳大利亚之旅你有哪些收获？结束学生分组合作写一篇介绍澳大利亚的解说词完成形成性评价1、指导学生多层次、多角度的读图，通过读图提取信息，整合信息，初步掌握终身学习的技能2、让学生在地理课上“学会合作