如何在农村寄宿制学校构建良好的家校关系

1、构建良性家校关系，营造和谐教育环境家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。这就是说教师和父母都是无可替代的孩子的教育者。只有双方积极主动地相互了解、互相配合、相互支持，才能形成良性的家校关系，才会有和谐的教育环境，才有利于促进学生的全面发展。班主任最了解学生在校的学习情况，家长最关心学生的学习等在学校的情况，所以班主任是家校沟通的桥梁，是良好沟通的纽带，在其中起着关键性的作用。而做为一名合格的班主任，在与家长进行沟通时，

2、最需要注意的，我认为是以下两个方面：首先，班主任自身要树立正确的沟通观。一个成功的班主任从思想上就十分重视与家长沟通、交往，而且要养成经常沟通的习惯，把家长视为自己教育活动的合作者，积极主动地建立与家长的联系，以利更多地了解自己的教育对象，并与家长商讨如何使孩子更好地成长。与此同时，教师也要明确，差异是沟通的基础，但沟通不是为了消除差异，而是为了更好地理解差异，求同存异，共同寻找解决问题的办法。教师应当了解，要实现有效的沟通，沟通的双方必须具有平等的人格和平等的沟通机会，尊重彼此的观点，乐于积极地接纳对方。其次，班主任与家长的沟通应有组织有计划。教师是专业的教育工作者，在教育理论、经验等方面会

3、比大部分家长高出一筹，因此班主任应当在沟通活动和培育家长的沟通意识、消除沟通心理障碍方面发挥更多的主导性，创造沟通机会，开拓沟通渠道。例如，班主任每接手一个新班级，首先要做的是查阅学生档案及有关家庭情况的材料，了解每个学生的性格特长、家长姓名、职业等基本情况。通过与学生的谈话，进一步了解家长的个性、特长、兴趣爱好等。了解学生家庭情况还应包括家庭成员间的关系及对学生的影响，以便在同家长共同实施教育时扬长避短。最好能够在开学之初就制定出本学期家校交流的计划，准确及时地填写家校联系手册。班主任与家长的每一次交流应及时做好记录，以便于总结经验，最终上升为理论以指导自己今后的工作。家校沟通是门艺术,做得

4、好能起到事半功倍的效果.做家校沟通也要像教学生一样尊重个体差异,讲究沟通的艺术性.学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，那就要求我们对待不同类型的家长时必须讲究不同的沟通艺术。第一、注意针对家长的不同实际情况采用有针对性的沟通策略。 沟通的第一个环节就是表达。这当中首要的问题是和谁表达，也就是沟通对象是谁。每个家庭各有不同，学生家长的知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐。班主任应对学生家庭中很多因素做到心中有数，才能做到“知已知彼、百战不殆”。对待不同层次的家长，就要有有针对性的沟通预案，适当采取相应的沟通方式和沟通内容

5、。 例如，在和溺爱型的家长交谈时，语气要热烈，先充分肯定学生的长处，对学生良好的表现予以真挚的赞赏和表扬，同时再适时指出学生的不足，语气要带有急切的意味，希望其孩子有长足的进步，要肯定家长热爱子女的正确性，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害。我们班有一个体质较弱，非常内向的小男孩叫李嘉隐，从入学以来，给我最大的印象就是不爱说话。开学之初，他的妈妈告诉我，他是早产儿，从出生到现在肺部都不好，经常会因轻微肺炎到医院做治疗。孩子的抵抗力也非常的弱，天气微微有些变化，他的身体都会有很大的反应，所以，爷爷奶奶都非常感激呵护他，甚至有些溺爱了，只要孩子不愿意做的事，他们都会依着孩子，久而久之，孩子的

6、性格也变得非常的执拗，听不进去别人的话。刚开学时，他的妈妈告诉我，孩子不能进行任何的体育活动，在我了解了孩子的真实情况后，我和体育老师及时进行了沟通，让孩子尽量保持一个安静的在校状态。可是，时间久了我却发现，他在体育课上却有一些不太好的表现，有个别同学向我反映，体育课上李嘉隐经常不听老师的劝告，当全班同学都在听体育老师安全活动的时候，他却跑到操场的一边自顾自的玩耍，而且出现了欺负别的小朋友的现象。经常有学生在下课后向我报告，说在体育课上被李嘉隐捏打。当我了解到这一信息之后，我马上和李嘉隐沟通，用平和的语气询问，他为什么要这么做。可是，每次他站到我的办公室的时候，总是显得那么的委屈，总是流着眼泪

7、，任凭你怎么去问他，怎么去开导他，他都是一言不发，默默地站在那里。从那以后，班里的小男孩们都不太和李嘉隐一起玩了，这样一来，原本内向的他，在班里一下子少了许多好朋友，显得更加形单影只。在我正在为此想办法，要去和他的妈妈进行沟通时，他开始频繁地请病假了。只要一到学校，没上两节课，他就会到我的办公室，告诉我他这里或那里不舒服，请我和他的妈妈联系，带他去医院看病。一开始，我听到孩子这样说就会立即向他的妈妈打电话，让他去医院检查，在晚上的时候，也经常打电话来询问他的病情，可是，他的妈妈却总是告诉我，去了医院医生查检总是没问题，可是，他却总是说身体不舒服，不愿意去学校上课。从孩子的语气中，我听出来了，其

8、实他就是不愿意来学校，而这，也是典型的“厌学”症状。听了我的分析，他的妈妈怎么也不相信自己的孩子开始讨厌来到学校，来到这个总让他不高兴的地方了。她告诉我，她的家庭是一个世代的书香世家，孩子的爷爷出是一位老师，喜爱书法，李嘉隐在爷爷的熏陶下也对书法很感兴趣，写得一手漂亮的铅笔字；孩子的爸爸是一位非常成功的商人，却因此长期出差在外；而她自己，也因为工作的原因经常出国，从国外学习了很多的教育孩子的理念，所以，在这样的家庭氛围中，孩子怎么可能会厌学呢？从她的话说中无不透露着对孩子的殷切期望和深深地疼爱。而每当这时，我也总是夸奖他的长处，肯定他在学习方面的成绩，但同时我也告诉他，孩子因为性格关系，在班里

9、少有朋友，得不到朋友间的友谊，感受不到那种关爱，所以才产生了这样的逆反心理。听了我一次又一次耐心地分析，她才慢慢地开始理解，开始明白，如果孩子不能尽快的改变自己此时的状态，后果肯定会越来越严重。该怎么办？该怎么样做才能既不伤害孩子，又能让他尽快地转变过来呢？我开始和他的妈妈一起想办法。心理疏导、打气鼓励、当面夸奖、全班表扬，而且，只有他有一点点的进步，我就立刻和他的妈妈联系，请她在家里也鼓励帮助渐渐地，这个小伙子似乎感受到了老师和妈妈的那份苦心，和其他同学们相处变得更加融洽了，在班里的人气也越来越高了，在上学期大队部评选“世园文明生”的评比中，他被同学们推选了出来。在和有教养的家长打交道，语气

10、要带有欣赏的意味，尽可能将学生的表现如实向家长反映，认真倾听他们的善意的意见和建议，通过这些家长在家长会上主动现身说法，一方面客观上能够调动这些家长的积极性来配合学校更好地教育自己的子女，另一方面从主观上刺激了其他家长的教育孩子愿望。当然，也有个别家长因为做生意的原因，长期出差在外，不太在意孩子的学习，在和这样的家长交流时，班主任要更加委婉地向家长指出对子女在校的状态，其实这样的家长往往都希望自己的孩子可以成龙成凤，而这样的家长一般都比较急躁，与这样的家长沟通要特别讲究方式方法，谨慎行事。要以柔风细雨式的交谈方式，让家长知道：请他们到学校来并不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同帮助学

11、生。对于这样的家长一定要声明：既不能打骂孩子，还要起到教育作用，使家长明白，孩子生长在一个缺乏关心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女的感情沟通，为学生的良好发展创造一个合适的土壤。 教育的完善，并不意味着家庭作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。学生实现和谐的全面发展，需要两个“教育者”学校和家庭，不仅要一致行动，而且要志同道合，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。总之，教育即不是家长也不是教师单方面的事，需要双方不断地配合促进。而这门艺术的必定是建立在真诚的基础上。第二、与家长沟通一定要以诚相待。真诚是一种心灵的开放，人与

12、人之间，只有真诚相等，才能是真正的朋友。在与家长交流时，我们也一定要把每一位家长当作是朋友，不管是家长到学校来访，还是放学时短暂地了解，只要是家长真诚地向你咨询，我们都应该立即转换角色，把自己当作是这个家庭的一员，是家长的朋友，那么与他们的交流谈话就会变得容易许多。而且尽量要使用文明用语，如“请坐、请喝茶，请稍等，感谢您和我沟通”等，这样也会使家长明白你是一位很有修养的班主任，为彼此之间的交流奠定良好的谈话氛围。这样从情感上就会更加容易沟通。千万不要板起面孔，拿起架子和家长说话，更不要自诩为教育家而去教育家长或指示家长应该怎么做，应该做什么，这样反而会让家长和你慢慢疏远，而且根本解决不了任何问

13、题，使情况越来越糟。在和家长谈话时，一定要给家长留下足够的时间，让家长表达他的意见，这点非常重要，因为你的谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到自己很受重视，即使是一个牢骚满腹、怒气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个具有耐心和爱心并且善于倾听的班主任面前，也会被立刻“软化”的通情达理起来。而这同样是需要一些小技巧的，比如一定要认真耐心地听家长倾诉，同时要辅以眼神、动作、语气的配合，表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长交流，这样也可以达到对学生全面了解的效果。以上就是我在平时工作中与家长交流后一些点滴做法和收获，正是因为平时的点滴积累，现在与大部分的家长几乎都成了无话不谈的朋友，我们可以一起探讨孩子

14、的成长，一起说说家长里短，这样的氛围一直是我最引以为荣的。所谓与家长沟通的“艺术”，我想用古人的一句话来做以小结：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。如果你期望家长能够和你相互配合，期待你的班主任工作得到他人的认可，那么，我们也一定要想家长之所想，急家长之所急，因为，这个世界上任何事情的付出和收获都是成正比的，只要你真心付出，那么就一定可以收获累累的硕果，而家校联系的桥梁也定会更加坚实。学生的家长来自于各行各业，文化层次、个人修养、心理差异很大。学生的家庭形形色色，有些是残缺的，甚至是畸形的，这些对学生的影响是复杂的、深层次的，相当部分影响甚至是负面的。家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有

15、些要求、期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相符合的，有少数甚至是可能是根本对立的。所以我们必须和家长联系、沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，形成教育的合力。因此，家校联系，就成为了教育工作的一个重要环节。家校联系是班主任深入了解学生、做好班级工作的一项重要工作。通常我们了解的只是学生在校的表现，看到的是他们比较积极的一面，或者有时片面地看到学生不足的一面。要全面了解学生，搞好班级工作，班主任首先应当搞好家校联系，在这方面我主要采取以下几种方式。 然而像我们农村寄宿制学校，学生绝大部分时间在学校度过。每周与家长交流的机会少，老师家访时间不充分，条件不允许，如何让家长对学生的在校学习生活等各方面的成长发展有一个及时的了解，如何将学校和老师的教育教学给家长有一个及时的反馈和落实，如何充分团结和调动家庭教育的力量，加强沟通，增进了解，最终形成合力，积极影响学生使其健康发展，这些都是我们需要深入研究的课题。学