小学传承 (2)

1、传统家庭教育的传承与创新研究课题开题报告一、课题研究的现状一个成功的家庭的家庭教育，首先取决于父母是否有正确的家庭教育观念，它不但可以促使孩子身心健康地发展，同时也是创造幸福家庭的因素，是促进社会和谐、社会发展的安定力量。有怎样的父母，就有怎样的子女，有正确的家庭教育观念，必定培养出来的是优秀的儿女。因为，父母的家庭教育观念、价值观念、意识形态、待人接物以及立身行事都对孩子有着重要的影响。为教育孩子，只有爱是不够的，它还需要有正确的教子观念、教育原则和教育的艺术和技巧。我国实行改革开放,不仅使生产力得到了解放,也使人们的观念不断更新.反映在家庭教育方面,其观念也在日益更新.许多父母通过实践发现

2、旧的思想观念，不能适应当前国家教育的要求，因此，新的家庭教育思想得到了新生,我们家长应作哪些教育观念上的更新呢?。学校是进行思想道德教育的重要阵地和主渠道，学校对学生进行传统美德教育具有强有力的育人功能。为了体现新形势下家庭教育的新特点，满足家长的自身需求和社会发展要求，为了提高学校德育工作的针对性、实效性，促进学生整体素质的提高，我校选择与认定了以传统家庭教育的传承与创新研究作为参加 “十二五”规划课题。通过民族精神的传承，通过以家庭美德为着力点的教育活动，激发学生弘扬诚实守信、勤劳节俭、宽容大度、谦虚谨慎、友爱同学、助人为乐、尊老爱幼、邻里团结等良好的社会公德，体会到传统美德的魅力，感受到

3、民族精神的伟大力量，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感。因此，我们申报了“传统家庭教育的传承与创新研究”的课题。二、课题研究的目的、意义家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会动。因此家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩子第一任乃至终身的老师。家长的素质如何直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根本上说家庭教育就是“

4、教子做人”。做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。但是，在目前众多学生家庭中，家长只重视孩子学习和学习成绩，而忽视了孩子各方面能力尤其是思想上的培养和提高，严重影响了孩子的健康成长。家庭对小学生的心理健康起奠基作用、家长的言行对小学生的发展起表率作用、和谐的家庭文化对小学生的心理具有熏陶作用。作为家长不能忽视对孩子心理健康成长应尽的责任和义务。三、课题研究目标（1）、探索不同学段指导家庭教育的规律性认识，指导内容与方法。 如对小学低年级学段（13年级），课题研究涉及此学段学生生理、心理发展的主要特点，小学低年级学段学生家庭教育的现状，跟踪指导家庭教育的建议：指导内容建议；指导的方式与方法建议

5、：指导应遵循的基本原则等。（2）、探索指导不同类型孩子的家庭教育的规律性认识，指导内容与方法。（3）、提高教师指导家庭教育的水平，促进学校、家庭、社区、自我形成教育合力。 教师通过对家庭教育环境的调查，家长的教育思想的了解，家庭教育的内容的研究，家庭教育的途径、方式、方法的探索和指导。促进学校、家庭、社区、自我形成教育合力。（4）、提高教育工作者的教育科研水平四、课题研究内容本课题是对传统家庭教育的个案研究，通过多个个案的研究，分析得出存在的普遍规律，以指导家长对孩子进行教育的方法。1、进城务工家庭教育的现状2、家庭教育与学校教育间产生矛盾的现状分析3、家庭教育间存在问题的解决方法4、对家长进

6、行家庭教育的方法和途径5、家长对孩子进行家庭教育的原则6、家长对孩子进行家庭教育的方法和策略五、课题研究方法本课题以行动研究法为主，以调查法、经验总结法、个案研究法、逻辑归纳法、文献法等为辅。1、行动研究法。行动研究是在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合的研究，尤其注重实践者也要成为研究者，研究的结果要及时运用于教育教学实践的研究方法。在这里，课题组充分调动小学语文教师的积极性，让他们成为本课题组研究的实践者，同时也成为本课题研究的研究者。在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。2、调查法。调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，从中发现问题。为解决问题

7、，为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据，以便有针对性地研究。以期达到最佳研究实效。3、经验总结法。经验总结法主要是通过对本课题研究过程中较有效的学校的研究工作进行及时的总结提炼，形成成果在全区学校推广应用，促进本课题研究的进一步深化研究4、个案研究法。对构建合作教育互动融合策略中，学校、家庭、社区涌现出的典型个案进行分类分析。5、逻辑归纳法。在实践过程中总结、探讨该课题的一般理论与实践模式等。6、文献法。采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集相关资料。六、课题研究的创新点第一，以传统的家庭教育理念统领家教研究。研究家庭教育的前提就是科学地理解变化中的家庭教育的内涵与外延。概括近几年

8、人们家庭教育理念的变化：“第一，从认为家庭教育就是家庭内部的事情，发展到家庭教育是关乎社会的事情；第二，从认为家庭教育的主要任务就是指导孩子学习生活技能、处理家庭人际关系，发展到促进家庭成员的身心健康与发展；第三，从认为家庭教育就是家长（父母大人）对于子女的教育，发展到家庭成员之间的互相关心、爱护、帮助和指导；第四，从认为家庭教育只是对上学前年幼孩子的教育，发展到其一生教育，即人的一生始终都受家庭教育。”本书就是按照这种家教理念选取研究对象、研究家教过程、叙述家教故事的，可以称之为当代“大家教观”，它反映了当今家庭教育在社会事务中的地位提高，反映了家庭教育内容丰富、家庭教育对象扩大和家庭教育过

9、程延长等现实，无疑是非常先进的。第二，生动细腻地展示了家长教育孩子的全过程。与传统研究家庭教育的方法不同。包括家庭教育的理由（家长动机教育目标）、家教育的实施状况（事件和过程，即教育内容、教育法、亲子关系）、实施家庭教育的主体（家长素质）家庭教育的条件（家庭条件），使读者能够具体地像或感受北大硕士生的家庭教育实况。第三，全面深刻地揭示家庭教育经验。家庭教育与学校教育的根本区别之一，就于它是一家一户实施的，具有鲜明的个别性。正我们在书中看到的那样家庭处不同的地区，有不同的经济来源和文化氛围，各家长的职业、学历、性格、爱好也不完全相同，他在教育子女方面有许多不同的想法和做法。但，家庭教育的个别性不

10、妨碍其具有共同性和规律。根据自己提出的家庭教评价指标体系，对每个访谈对象的家庭教育做了细致或粗略的分析，并在最后把家庭教育材料“链接”起来，概括出家庭教育的基本特点和基本经验，这就是“对孩的浓浓爱心、夯实孩子全面发展的基础、精选教育内容和方法、身教与言传相结合、建立和谐家庭环境、不断创新家庭教育”，便于读者从整体上把握家庭教育的精髓。七、理论意义与研究价值1、理论意义（1）研究是对家庭教育相关理论的细化孔子云：人非生而知之，亦非生而贵之。有一句俗语说，人比人气死人。那么，为什么先天区别不大的婴孩成人后却有天壤之别呢？这主要是由于成长的环境和所受教育不同而形成的，其中家庭教育的影响极为重大。鲁迅

11、先生说过：“中国的孩子，只要生，不管他好不好；只要多，不管他才不才。”法国教育家福禄倍尔也说过：“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是操在母亲手中。”孩子从出生到成人成才，从自然人到社会人，完全仰赖于教育，首先是家庭教育。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进。”（2）研究是对家庭教育理论的具体阐述。（3）研究是对现有家庭教育理论的充实。2、实践意义（1）研究有利于国家政策法规的贯彻落实中华人民共和国教育法、中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国预防未年人犯罪法等多部法律法规明文规定：未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或

12、者其他被监护人受教育提供必要条件。未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。本课题旨在加强对外来务工小学家庭教育的研究，让国家法律法规在实际教育工作中得到进一步的强化，使每位学生都能得到最优的家庭教育，将来成为社会主义现代化建设的人才。（2）研究有利于解决当前家校教育间的矛盾。教育是育人的事业，中小学是育人的奠基场所。学校进行科研的根本目的是提高教育教学质量，促进学生身心发展。背离了这一目的，就失去了科研的价值。我们的研究是为本校本地服务的，是有价值的。当前，家庭教育中的反教育行为的存在（反教育行为指不含教育性、不具有教育价值、对学生不起教

13、育作用、有时甚至对教育活动起反作用的行为）；以及非智力因素造成学业不良学生的一定量存在；还有学校“减负”，家长“加负”的大量事实都说明了现在的家庭教育与学校教育存在互相脱节的问题，这既反映在教育观念、教育思想方面，也反映在教育内容、教育途径和教育方法上。因此，我们提出“外来务工小家庭教育的研究”正是要解决当前家校合作中存在的矛盾。我们的研究是为了让家校工作协调一致，促进班风、队风、校风、学风建设，推进我校素质教育进程。（3）研究有利于促进学生“全面发展”。为了推进素质教育进程,我们迫切需要利用一切可供利用的教育资源,苏霍姆林斯基的那座论“全面发展”的教育宝库更要充分利用。苏霍姆林斯基实际构建了

14、一个为“全面发展”教育服务的施教模式，其中起骨架作用的是三个子系统，其中之一即：由学校、家庭、社会构成的整体施教系统。苏霍姆林斯基认为，学校是其中起“指挥作用”的主导机构，它引导家庭、社会按照学校的教育意图和计划，完成各自无可取代的特殊教育任务。该课题的研究着眼点在“家庭教育”，我们为了调动家庭的积极作用，坚持发行 “家家庭教育报”，授以“父母教育学”。因此，本课题的研究也将推进本地区教育。八、预期成果本课题的研究路线是：提出对“问题学生”家庭教育的个案研究以后，通过调查、开展活动等教育实践来收集问题学生存在的原因，旨在总结经验，推广应用。通过这一课题的研究，充分发挥家庭教育在学校教育中的辅助

15、作用，使学校、家庭与社会三位一体，形成合力，转化“问题学生”。帮助家长树立科学的教育观和正确的教育方法，改变“问题学生”的怪异心理和行为习惯，使之养成豁达开朗、健康向上的心理，很快融入集体。预计有哪些突破：1、 改善使“问题学生”出现根源的环境，减少“问题”滋生的土壤。2、 帮助家长树立正确的教育观，协助家长解决家庭中存在的客观困难。3、 形成一套切实可行的转化“问题学生”的教育经验。使部分“问题学生”品学兼优。九、研究进度第一步：成立课题组，明确职责分工，申报本课题，在专家组的指导下确立科学、有效、操作性强的研究方案，2014年3月30日前完成。第二步：在观察的基础上结合教师访谈，确立本校家庭教育学生名单，全校20-30人，课题组成员