第三编 中小学学校

1、第三编 中小学学校(xuxio)管理第十四章 教育(jioy)管理人员（上）共一百一十一页教育事业以及学校(xuxio)教育管理特点 第一，和行政部门、军事部门比较起来，学校教育是一个非权力性的事业，它不对整个社会实施管理，它是教育人的，它和权力没有直接的联系，学校比较少有科层机构中的等级性，或者这种等级性比较弱。 第二、和企业比起来，那么它这个组织和事业的特点就是非营利性。所谓营利性就是说以赚钱为目的，而教育呢，是以育人为目标，它不和最后赚钱的目标联系在一起。教育的活动就是培养人，牵涉到一种价值的追求，牵涉到对人的关注，而不是对金钱的关注，所对校长和对教师的要求来讲，就要有一种高度关注人的价

2、值倾向。 第三，教育职业的专业性，所谓专业性是指有非常强的专门技术，而且有一个管理专门技术的制度和机制，这种专业性导致了人们在活动过程中，有非常强的知识和技术要求，有很强的独立自主性。专业性成为学校教育事业的安身立命之地，培养出来的人对社会有用(yu yn)。 第四个特点教育性就是教育人，培养人，教育人，发展人。 共一百一十一页校长(xiozhng)的管理 校长在学校中的地位 学校的法人代表地位学校行政(xngzhng)领导的中心地位学校管理的决策地位学校工作的指挥地位共一百一十一页校长(xiozhng)的作用1、代表的作用2、校长起着引导作用 3、校长的组织(zzh)作用 4、校长发挥协调作

3、用 5、校长的教育作用 共一百一十一页校长(xiozhng)的权利第一就是规划学校改革发展的权力，在学校的发展这个方面来讲，学校校长要有自己的思路。这个权力是一个大权力。 第二(d r)、校长具有学校人事管理权。在上级教师政策的框架之下，校长具有对于教师的选拔、任用、工作的安排、表彰和惩罚等项权力。当然校长这个权力不是不受约束的，其一，他要受制于上级的人事政策，劳动政策；其二，他应该尊重教职工代表大会的权力，教职工代表大会应该有监督权，建议权。 第三，经费支配权，对除了工资之外的学校其他的经费的使用权力。在政府财政政策指导之下，校长可以行使自己的独立支配权。 共一百一十一页对于学校校长的任用制

4、度，有这样的类型，一个是委任制 考任制第三种方法就是招聘制 选拔校长还可以采用(ciyng)选举制。 还有一种制度就是综合制， 共一百一十一页校长(xiozhng)的考核 考核的内容一般包含德能勤绩，德主要是思想品德，政策水平；能力是各个方面的管理能力；勤主要是指他的工作的态度，绩主要是指业绩。对于校长的考核，一般来讲要遵从这样的几个基本原则，第一，实事求是，我们所采用的方法和组织，一定要反应校长的实际工作情况，既不能夸大，也不能缩小。第二，发展原则。考核不是为了给人盖棺定论，不是单纯为着奖励或者惩罚，而是要鼓励校长在德能勤绩几个方面都能够发展，特别是他素质改进，来从而(cng r)能更好的带

5、动或推动学校的工作。第三，走群众路线，防止少数人关起门来对学校进行考评，不能反应一个真实情况。对校长的考核，有一种辅助性作用，这种辅助性作用，是让群众了解校长，让校长来了解群众，那么沟通两者之间的关系，最后形成上下一致的凝聚力，所以一定要走群众路线。 共一百一十一页第十五章 教育(jioy)管理人员（下）教师是专业技术人员教师的发展要有这样的一个过程，第一阶段，可以称之为知识化阶段，是一个入门阶段，就是教师在没有进入到教学岗位之前(zhqin)，他应该掌握的教育教学学科的基本知识，那么他应该了解学校，在这个过程中，奠定他工作的基础，所以这样的一个入门阶段这是不可缺少的，一般来讲，我们可以叫做它

6、是一个职前教育，就是他入教师这个职业之前(zhqin)所实施的教育，一旦进到教师职业以后，就进入到一个专业化发展阶段，专业化发展，它不仅仅是指你的专业知识，和那种一般的专业能力，它一定是那种理论的知识，或者是那种系统化的学科这种知识，和经验能够有机的结合起来，这才进入到一种专业化，现在我们有些时候，一讲专业化发展，专业化发展，似乎就是理论，似乎就是它这个系统的知识，这是不对的。实际上来讲，还有一种系统的经验，教师这个工作，它不仅仅靠你科学的知识武装，还必须得靠一个系统的经验积累，因为教师岗位，他面对着一种不断变化的情况，同样的知识，在教给不同的学生的时候，你就要根据具体情况来随时来进行调整，调

7、整它的结构，调整它的知识内容，调整它的难易度，调整它的教学方法。所以这种专业化发展阶段，这是要经过多年的积累，才能够发展的。所以一个教师的初步成熟，没有五六年时间是不行的，一个教师专业能够到达相对纯熟的程度，没有七八年是不行的。 共一百一十一页教师(jiosh)的职责有哪些呢？ 第一就是对学生进行思想品德教育，保护学生的身心健康，第二就是做好教学工作，第三是开展教学研究，第四是指导学生课外活动，第五是协调学校和社会，学校和家庭之间的关系，共同形成合力，教育好学生，第六项职责就是参与(cny)学校管理。 共一百一十一页教师(jiosh)必须有相应的权利，这些权利包括什么呢 第一，劳动和获得报酬的

8、权利，所以教师的劳动，必须得到尊重，他那种劳动权利。只要他在学校工作，那么在这里头就应该得到相应的安排，如果教师没有特殊的情况，那么他进行专业的这种权利，专业方面教学的权利，应该得到尊重。 第二就是教师教学的权利，这个刚才已经说了，这个事情就不多讲了，应该鼓励教师的创造，所以教师在教学过程中，他的一些创造性的权利，这个事情尤其要得到一种保护。 第三，然后就是教师的业务进修权利，不断的学习，教师工作它是一个学无止境的事业，在不断的发展，不断的变化，所以在教师要能够教书育人，他就应该进修，这种进修处理业务的进修之外，实际上还包括他的文化的进修和他的一个个人(grn)道德修养方面的进修，以及他的文化

9、的进修，所以要给他这么一个权利。所以学校和上级主管部门，都应该采取多种多样的形式。来保障这种权利真正得到实现。 第四，教师参与学校的权利， 共一百一十一页教师资格认定的单位是县以上的教育行政部门，那么对于教师的任用呢，现在我们一般来讲，比较多的就是还是采用聘任制和派任制。 对于教师进行考核，对于教师的考核内容同样是德能勤绩等等几个方面(fngmin)，考核的主体应该是多元的 。上级主管的考核，教师自我考核、教师之间的考核、学生对教师的考核共一百一十一页教育(jioy)人员的自我管理 感受他人管理的阶段 认同他人管理的阶段产生自我管理意识(y sh)的阶段形成自我管理能力和习惯。 共一百一十一页

10、教育(jioy)人员的自我管理原则第一，自我需求与社会发展相结合的原则第二，他律和自律相结合第三，知行统一的原则第四，理想和现实(xinsh)相结合 第五，持之以恒的原则第六，评价反馈的原则共一百一十一页教育人员(rnyun)的自我管理方法（六自）第一个就是要自学 第二自识，就是自我认识。 第三就是自控，自己控制自己，要有标准，所以这里头有些时候要有底线， 第四，自检，自检实际上就是不断的反思，自己来检查自己，自己检查。第五，自理就是在这个(zh ge)中间来讲，我觉得应该包括这么两个方面，一个是在规划方面的理，要有条理，要有规划，要有职业发展的构想，另外一种自理就是自己在具体的事情上管理自己

11、，要管理自己。 第六，另外一种就是自奖，所谓自奖就是自己鼓励自己，自己鼓励自己。 共一百一十一页第十六章 学生(xu sheng)管理学生管理的特点(tdin)第一，学生管理的整体性 第二个特点，就是循序性。 第三个特点，就是学生管理的集体性 第四，学生在管理中的主体性 共一百一十一页学生的常规(chnggu)管理所谓学生常规管理，就是对学生在学校日常学习和生活中制度化的管理。对学生来实施常规管理，我们(w men)要关注以下这样几个方面。第一，常规管理必须有一个明确的指导思想，这个指导思想，就是管理是为了学生的发展，要立足于学生的发展。要遵循学生身心发展的规律，促进学生良好行为习惯的形成。所

12、以我们(w men)的头一句话是关键，就是管理是为了学生的发展，甚至呢，我们(w men)还可以和学生的自我教育结合起来，就是对学生的管理，是为了发展学生的自我管理，或者是说，对学生的常规管理，是为了将来的不管。不管，外边的力量不管，那么就是由学生自我管理，学生也就发展了。 共一百一十一页第二，常规管理一定要有常规管理的条例。没有规矩不能成方圆，那么我们一定要定下规矩，而且这些规矩，应该是最基本的，是学生(xu sheng)能够理解的，学生(xu sheng)能够接受的，学生(xu sheng)能够执行的。所以在这个方面来讲，我们需要认真的磨合，我们的一些管理的条例，条文，不仅仅是要把它制订出

13、来，而且要让学生(xu sheng)知道，要让学生(xu sheng)理解，还要让学生(xu sheng)能够真正在实践中能够执行。 第三呢，就是要有健全的管理，常规管理的组织机构。我们说，进行常规管理就是一个不断的进行训练和监督的过程，必要的监督这是不能缺少的，所以我们把学生当成主体，作为自我管理的主体，不仅仅是认定他们将来一定能够自我管理，而且我们要认定他们能够向自我管理发展。说这句话的时候，我们就承认，学生有些地方不成熟，在某些方面，不能一下子形成行为习惯，不能形成这种自我管理的意识，那么在这种情况之下，还要有外部的管理，只不过我们这些管理的模式，是促进学生向着自我管理中发展的。所以在这

14、种情况下，我们必须得有管理的组织，机构，要配备恰当的人员。而且这些机构和人员，要有一套行之有效的办法。 常规管理的最后一点必要条件，就是要有一定的物质保障。常规管理，实需要通过多种多样的手段来进行。要把它执行下去，必须宣传，我们要有物质条件，我们要搞一些宣传栏，要搞一些广播，甚至可以通过闭路电视系统播放一些教育材料。管理者必须给学生提供一些适当的物质条件，使他们能够遵守这些规矩，还能使他们那种愿望得到满足，他们的活动能够得以进行，在这种情况之下，制订的这些行为管理的条例，才能够真正落实。共一百一十一页学生常规管理的内容：学生一日生活运转过程的行为规范要求(yoqi)学生德、智、体、美、劳全部教

15、育过程的行为规范要求共一百一十一页学生常规(chnggu)管理的实施（一）注重(zhzhng)实际训练（二）加强经常性检查（三）开展遵守常规的评比（四）树立先进的典型共一百一十一页班级管理首先，要有班级管理的目标。班级管理目标，应该是以班级的发展，来促进每一个学生的发展，班集体的整体发展和和每一个学生的发展结合起来，是我们班级管理的目标。要防止这样的一种倾向，就是(jish)将班级管理目标设定为通过班级把大家管住，首先管住班级，然后再管住每个学生。这很容易把班级管死，把学生管死。 共一百一十一页在班级管理中，班主任的管理职责是什么？那么在我们的教科书上来讲，已经有了详细的说明(shumng)。

16、班主任的职责就是。第一，就是对学生进行思想品德教育，第二呢，要鼓励学习，鼓励学生努力学习。第三，就是引导学生参加体育锻炼和劳动，同时关心学生的课外生活，建立班级常规，协调任课教师和班级之间的联系，另外呢，建立家长和学校之间的联系。那么另外就是做好学生的发展的评定。 共一百一十一页主任对班级管理(gunl)采用一种什么样的模式呢？ 一种松散式模式，所谓松散式，就是以学生为主，班主任相对来讲比较(bjio)放任学生的行为，由学生自己来管理自己，缺少一种比较(bjio)严格的规范，也缺少集中统一，所以这是比较(bjio)发散式的管理，这种管理，往往会带来一种消极的效果，所以它不见得是一种好的管理方式

17、。 共一百一十一页第二种就是高度集中统一的，命令式的管理。班主任管理上高度集中统一，什么事情都是班主任说了算。有时候也会形成这样的情况，班主任把权力赋予班干部，是班长采用命令式的方法对整个(zhngg)班级进行管理，而班主任在后面来起一种支持的作用。无论是哪一种形式，特别是后面那个，让班干部用一种强硬的，命令式的方式来进行管理，效果并不太好。它可能会造成学生集体和班主任，学生群体和学生干部之间产生对立。应该发挥群体的作用，采用民主的方式、协商的方式、合作的方式进行管理，更能促进学生的发展，从整体上来讲，尽量避免用命令式的管理。 共一百一十一页二、简单联系的管理，是单向的管理，班主任只和班干部进

18、行联系，和普通同学联系的不多，不深，这种管理方式来容易脱离学生群体，对班级很多问题了解不深。 三、多向联系模式是指班级中各个主体之间相互交叉联系，形成以班主任为中心的联系网络。这里有班主任和学生之间联系，学生和班主任联系，学生之间的联系，任课教师与班主任的联系和与学生的联系等等。通过多种渠道联系发现不同的问题和学生需要，这种多方面的联系的方式，可以(ky)促进师生之间更多的进行沟通。 共一百一十一页五、民主平等方式，管理者和被管理者之间有一种民主的这种氛围，班主任信任班集体，信任每一个同学，给大家创造空间能给更多的听取大家意见，允许大家参与到班级的管理中间来。每一个同学，也能积极，主动的参与管

19、理，形成这样(zhyng)一种氛围以后，在这个班集体当中，大家心情舒畅，同样又遵守纪律，遵守制度，就形成一种又有民主，又有集中的这样(zhyng)一种氛围，那么这种情况最有利于学生的成长。 共一百一十一页学生(xu sheng)的自我意识 学生的自我意识，应该它是一个人的整个身心发展的一个概括，它是一个整体，包括自我的认识，他会自我观察，自我分析，自我评价。那么放宽一点，有自我情感，对情感的自我体验，在情感上一种自我激励，自我悔恨，自我控制，和自我调节。中小学学生，特别是义务教育(yw jioy)阶段的学生，他们的情感色彩非常浓的，他们有些时候很能表现，很自然而然的表现出来，但是稍微大一点，他

20、有些时候就要克制自己，但是在他们这种感情的成熟过程中，应该让他生成一些积极的意识。 共一百一十一页在学生发展的过程中，学生自我意识形成，首先形成一种行为习惯，从低年级形成习惯，在形成习惯的时候，加以表扬，让他们从感情上体会做了好事，特别是自己主动做了好事，那么这个中间会得到(d do)一种社会上什么样的回馈和反应。然后到了大一点的时候，我们就有些东西有意识的让他提出明确的要求和问题，外部的要求是他自我意识，自我的认识，那么这样一个起点，然后再这个过程中，我们提出了要求以后，我们要让学生学会计划，然后再自我修养，最后学会自我的管理。 共一百一十一页在班级管理中间，还有班级干部培养的问题。班干部在

21、班级中间是教师的助手，是同学的朋友，起一种联络者和骨干的作用，能够带动大家能够积极开展班集体的活动。怎么选拔干部和任用干部，是班主任在管理中间要给予高度关注的。选拔的学生干部，应该是比较公正的、有能力的、关心同学，最好在某些方面有一定(ydng)的特长，作为班主任的助手，就可能发挥很大作用。 班干部的任用可以采用选举制，还可以采用轮换制。小学低年级可以采用任命制。 共一百一十一页抓好班集体，要抓班级的舆论建设。有了健康的舆论，大家就向往那些良好的行为，向往积极美好的思想，就会遵守制度，使大家自觉的来要求自己。班主任的引导，对于健康舆论的形成非常非常的重要。应该采用适当方式，不断得来进行宣讲，抓

22、住具体的问题，采用生动活泼的方式来进行宣讲，进行引导，比如说抓住一些班集体中间的一些行为典范，抓住一些外班的或者社会上一些非常有趣的故事，结合着某一篇文章，甚至教材中间的某一个段落(dunlu)，开始来进行宣讲，引导大家讨论，引起大家兴趣，那么久而久之，它宣讲内容就能深入人心。要形成良好班集体的舆论，一定要发挥班干部的作用，班干部首先以身作则，起示范作用，班干部要敢于表扬好人好事，敢于指出不良的东西，才能够在班集体的舆论形成中起一种引导作用。再一点就是要坚持民主讨论，遇到事情以后不回避，采取巧妙的办法来进行讨论。当然这种讨论呢，讨论中照顾到学生的心理特点，照顾问题行为学生的自尊，对事不对人，积

23、极引导，才能形成良好的舆论。 共一百一十一页第十七章 教学工作(gngzu)管理第一个问题，教学管理工作的任务和要求。教学管理工作的任务大致可以分为(fn wi)这样四类，第一类就是规范建设，教学管理首先要制订好、落实好教学计划和教学的管理制度，这是整个工作开展的基础，是使我们整个教学工作有序落实的一个基础。第二个任务就是队伍建设。教育教学工作是以人来影响人，这里头关键的因素就是人。学校对于受教育者没有什么选择的余地，无论学生的资质高或资质低，无论他出生在什么地方，无论他的兴趣爱好怎么样，他的个性怎么样，都是我们的教学对象，我们都要把他们教育好，都要使他们发展。那这里的关键的问题，就是我们怎么

24、组织教师队伍，选择教师，提高教师。所以我们就要健全各种各样的教学组织，以多种形式促进教师的专业化发展。这是最大量的，最经常性的管理工作，也是工作的难点。第三点是对教学活动常规的管理，比如组织教研活动，进行教学质量的检查等等。第四点就是教务工作管理，包括编班，编制课程表，编制校历，做一些时间表，学籍管理，档案管理，教学器材的管理等等等等，这些方面来看，也是我们的一个整个教学工作中间的保证，把它管理好了，提高整个教学工作的秩序。 共一百一十一页教学(jio xu)管理工作的要求 第一，就要坚持正确的教育思想。教学是对学生开展教育的一个主阵地，最终是要促进学生的健康发展，全面发展，所以在教学中要坚持

25、贯彻国家的促进学生全面发展的教育方针，而且要在课堂中和在教学活动各个环节中落实。比如说，落实学校内部的教育公平，可以搞了分层教学适应各种水平学生学习状况。 第二就是深入教学，研究教学。教学管理呢要以服务一线为主导思想，帮助老师解决问题，才能够指导工作。这就适应了我们刚才提出那个问题了，说做好服务和指导是不是矛盾(modn)的？不矛盾(modn)。过去一讲指导工作，就是命令式的，你该怎么做。今天我们的指导工作，是帮助，是协商，是提供自我发展的素材，把指导工作和服务结合起来，而要做好这样的服务，做好这样的指导，必须得深入实际，你不了 解老师的情况，你怎么来提供他们必要的服务呢？你不了解第一线的情况

26、，指导就无的放矢，所以管理人员只有研究教学问题，提高教学理论和水平，和分析能力，才能有针对性的和非常专业化的来对教学工作进行指导。 共一百一十一页第三呢，就是指导教学要按照教学工作的规律来进行。教学活动的规律揭示了几个要素以及我们教学目标之间的关系，是我们教学工作基本规律。 第一个教学规律就是教学活动中学生的认识规律，比如说从具体到抽象，在认识过程中有情感、意志这样非智力因素的参与。 第二个要处理好教师的主导作用和学生学习的主体地位的关系 第三就是处理好学生在学习过程中掌握知识和发展(fzhn)能力的关系。 第四点就是掌握知识和思想教育的关系。 第四个任务就是按照课程标准来指导教学工作。教育部

27、制订的课程标准是教学管理工作的法律依据，它规定了新的教育理念下，课程式和教学要求，所以我们要熟知新的课程标准。理解课程标准的实质，然后依据这个来指导我们的教学工作，也就是要有法可依。 共一百一十一页教学(jio xu)工作计划， 教学工作计划有两个标准指导分类(fn li)：第一可以按照时间，可以分成长期计划，学年计划和学期计划。 按部门来分，它可以有一个纵向系列，有学校的整体计划、行政部门计划、年级组计划、教研组计划和教师个人计划。这几个层面带有上下层级关系，比如说年级组、教研组的计划，要根据教学处的工作计划结合自己本部门的实际做出。人的计划则要综合的考虑学校的计划，年级的计划，教研组的计划

28、，然后根据自己所教学科，所教班级的特点，然后制订教师个人的教学 共一百一十一页制订教学计划的基本要求有这么几个(j )方面： 第一个是要注意它的方向性，也就是要以教育方针政策为依据。 第二点是以学校的实际条件为客观基础。制定教学计划既要前进又要循序，既要抓全面又要有重点。学校实际条件就是学生特点、师资特点、各个学科的特点。 第三就是全员参与，制订教学计划是一个统一思想和分解工作同时进行的过程，所以要在集中(jzhng)大家智慧的同时，要集中(jzhng)大家的智慧，动员所有人参与。老子在道德经中说了这样一句话，他说“功成事遂，百姓皆为我自然”。那意思是什么呢？就是大功告成的时候，老百姓们说，这

29、件事情是我们做的。教学计划和管理工作要实现这样一种境界，你不要逼着下面的人然后做这做那，你要巧妙的引导大家，你有了计划以后，要引导大家根据这项计划来确定自己的目标，有了自己的奋斗方向，一旦事情成了以后，他特高兴，觉得这件事情是我自己来认真考虑，通过我的努力来实现的。你想想，在这种情况下，他就得到了一种成就感，这个对他鼓励将是多大啊。 共一百一十一页第四点要求是教学计划内部和外部要协调一致，所谓教学计划内部协调是指在各个层次的教学计划，原则上内容上来讲，应该大致同步，学校的计划，教研组的计划，年级组的计划和个人计划，从指导思想上来讲，那它应该大致是相同的，那么从具体的内容上来讲，虽然有个不同层次

30、的差别，工作(gngzu)重点关注的东西可能又不同，但是进度应该大致同步，互相配合，有一种内在的一致性。教育教学计划外部的一致性是指什么呢？你比如说，我们的教学计划，和学校的德育工作(gngzu)计划，这个东西怎么配合？和学生的管理计划怎么配合？我和很多学校的主管教学的校长，甚至也和主管德育的校长也谈过，就是怎么样把德育和教学捆绑在一起？特别像基础薄弱的学校，有些时候，德育就是德育，教学就是教学，其实你要不通过德育把学生积极性调动起来，不把教学工作(gngzu)中间的内容和某一些成果，能够在德育活动中能够体现出来，那学生的学习就是可能局限在课堂上了，这些薄弱性学校的学生他们学生学习的基础又很差

31、，结果呢，单纯的课堂教学索然无味，学生没有兴趣。你要是能够两者结合起来，那么在这个问题上调动学生的积极性，那你想，德育工作(gngzu)对教学工作(gngzu)有多大的促进，所以在这中间要强调一致性。 第五，教学计划要制订的要及时，所以这里不能拖拖拉拉。要适度的滚动发展。 共一百一十一页学校(xuxio)教学工作计划的内容。 第一条，要对教学工作的环境，条件和问题进行分析，我们现在的计划，甚至包括一个三年计划，都不做这方面的分析，光秃秃的，他没有给下面的教学工作设想，目标的确定，措施的采取，提供一个基础，你为什么要确定下面的以下的目标？你为什么要采取这些措施？特别是在目标制订上来讲，你要找着依

32、据，这个依据是什么？比如说，我们学校现在教学工作中最大的一个问题，就是课堂教学目标抓的不够准确，太泛，太宏观，太原则，为什么呢？分析发现，老师们不会研究学生，怎么来研究学生？怎么把教学内容和学生的实际联系起来，发现学生的真问题？所以，首先要进行诊断，然后有了诊断以后，第二步就是确定目标和任务要求，目标要正确，要可行，要可行一个是具体，一个是符合学生的实际和教师的实际。第三，那么在确定目标和具体任务以后，就是制订具体活动的内容和保障措施。在教材中，它列举了八个方面，比如说什么加强教学领导，怎么来开展(kizhn)研究等等，一共八个方面。第四个方面就是安排和组织各种教学资源，明确各种时间表，同时在

33、这中间告知全体教师。 共一百一十一页教研组的工作(gngzu)计划大致也是包含了这样的一些内容。教研组教学工作计划的一般程序是这样：教研组组长，召集全体教师共同讨论，在这个讨论之前，教研组长应该和一些骨干商量一下，先拿出个草案，抓住主要问题，然后交给大家讨论，大家讨论通过以后，由组长报给教学主任和主管教学的副校长批准。 现在教研组教学工作计划很大一个问题就是把教研组工作计划写成流水帐，比如说到 4 月中旬，我们可能(knng)要组织期中考试，到了六月的下旬，我们要组织这个期末考试，每一次考试之前，我们工作都要出卷子，完了以后要阅卷，然后什么完了以后要分析试卷，等等诸如此类的，这些常规的事情都上

34、去了。这些常规的事情可不可以上去？可以上，但是这些常规工作中间的重点是什么？以往的问题是什么，工作重点是什么？我哪些东西要改进？要把内容具体化，问题化，所以这个事情要特别注意。 共一百一十一页教师(jiosh)教学工作计划， 主要是指什么呢？指学期教学工作计划，是教师工作三类计划中间的一种，教师计划，是三种：学期计划、单元计划和课时计划（也就是教案）。咱现在做的最多的是写教案，但教师教学工作一定要有学期计划，它是对一个学期工作的总体安排，分析这个学期教的课程总体有多少单元，有多少内容，这些内容重点是什么？根据课表要求(yoqi)，那么这个中间我怎么安排，在这个安排中间的活动形式是什么，多少讲授

35、课，多少实验课，多少实践活动形式开展的课程，对这些内容做一个总体的安排。有了这样一个总体规划，才能够把各部分内容之间的关系和各种活动之间的关系把它调整好。 共一百一十一页学期教学计划的内容(nirng)结构 第一部分内容第一，对本学期教学对象也就是对学生的学习基础进行(jnxng)分析，第二就是对教学内容结构进行分析，第三，对本学期的教学目标任务和要求进行分析，应该有重点，有突破。拿出几点来进行一下试验，比如说教师拿出一章来，这章就不讲了，教师提出计划以后，让学生自学，然后我让学生来讲，培养学生的自觉性，这也是教学目标啊。 第二部分内容就是确定本学期的教学进度，规划章节和课题所需的课时，还有各

36、种各样的活动安排，本学期的教学活动，教研活动。 第三部分内容，指导学生课外活动安排，指导学生什么课外活动，怎么把课外活动和我的课堂教学能够有机的结合起来，在教师的个人教学计划中，这些东西都要考虑到。 共一百一十一页教学(jio xu)工作组织建设和管理 学校的教学组织(zzh)是为了完成教学任务而设置的，有严谨结构的和规章制度的群体。组织(zzh)是一个非常理性化的群体，这种理性化表现为它的目标、结构和制度。学校教学工作的组织包括几个方面：决策机构、协调机构、执行机构。那么对所有这些组织进行建设的时候，需要有这样的几点要求： 共一百一十一页第一，要一个明确的指导思想，而且这种思想，在组织内部应

37、该统一。第二是组织严谨，责任清楚。无论是大组织也好，还是小组织也好，那么在这个中间来讲，每一个人在什么岗位上，都应该有相应的责任，比如说教研组中，教研组长职责(zhz)是什么，各级别骨干教师的职责(zhz)是什么。所以这些事情在组织建设中一定要明确。第三就是信息畅通，有沟通机制。第四就是制度完善，各种各样的制度，在教研组的活动制度，备课制度，教研组中间的公开制度，所有的这类制度，都应该把它能够加以明确。第五就是它整个工作效率高，效能明显，能实际解决问题。 共一百一十一页教导处的作用是什么？第一就是教学管理，配置各个资源，指导工作的运行的过程，化解矛盾。第二协调教育工作和其他方面的工作关系，教学

38、工作和德育工作的关系，教学工作和后勤工作的关系，这些(zhxi)方面在具体方面协调关系。第三点，教学处是校长指挥教学工作的参谋和助手，它要出主意，要执行校长的指令。 共一百一十一页教研组的工作(gngzu)职责 教研组的工作职责大概涉及到这样几个方面，第一，就是组织本学科教师学习有关的政策和有关的教学理论，教学经验；第二研究教材，制订教学计划；第三就是组织集体备课；第四是开展教学研究，分析教学质量；、第五就是组织学生开展本学科的课外活动；再有就是促进教师的团结，形成良好的校风，也就是对教师进行(jnxng)职业道德和职业风范建设。 共一百一十一页合理安排教师(jiosh)的工作知人善任合理组合

39、立足当前(dngqin)着眼长远发扬民主，做好思想工作共一百一十一页，教学工作(gngzu)的质量检查和分析 第一个问题，就是教学工作质量检查，它目的究竟是什么？教学质量检查和分析的目的，在于建立教学质量管理的制度系统，及时发现教学工作中间的问题，并进一步查找原因，采取措施加以改进。通过质量检查和分析，来建立制度和完善制度，是检查中很重要的环节，不仅仅直接(zhji)解决问题，而且把它的工具完善。 共一百一十一页在实施质量检查的时候，首先是一个标准的建立问题(wnt)，建立质量检查分析标准，是质量管理的一项基础性工作。因为它是一个指挥棒，你的标准怎么制订工作就怎么执行，那最后检查的活动就怎么样

40、来开展。标准呢是一个系统，它包括工作质量，效果质量，以及时间标准三个方面。教学过程标准的指导思想是什么？就是“好产品是生产出来的”，所以一定要关注到教学过程中间每一个环节的标准，包括教师教学的各环节标准和学生学习过程中的各环节标准，教师教学过程中包括备课，上课，作业，辅导，复习考试等等活动的标准，学生学习的标准，包括预习，上课，完成作业，复习，参加考试等等活动的标准。 教学效果的标准呢，应该顾及到学生学习中的全面发展，新课标中已经提出来了，就是多维目标，包括第一，知识掌握的目标，又包含知识的理解，知识的认知，知识的应用等等几个方面。第二，对于技能的掌握，包含学生的认知，学生的分析能力，学生的综

41、合运用知识的能力等等，第三，学生非智力因素的发展，包含学习的态度，兴趣，合作学习的态度，合作学习的能力。 还有一个时间标准。时间标准总体来讲，就是要减负增效，负担要轻，效果要好，按照这个标准，这里头包含了一些很实际的一种结构化的东西。比如说，有一些在教学过程中，这个时间标准，就有些地方就确定了课堂教学过程中学生活动起码不应该少于多少时间，通过这样的一种规定性的标准，引导教师在教学过程中引导学生自主学习。 共一百一十一页教学质量检查的时候要注意的事项，应该要考虑这么几个问题，第一个问题就是发现问题和总结规律相结合，质量检查的时候，就不应该简单的是发现问题，问题的解决，那这里的规律性东西是什么，要

42、深刻总结一下问题背后的规律性东西，然后再针对这些规律性的东西采取措施。第二，质量检查中，对象之间相匹配，什么意思呢？这里头指的是教学检查中，要研究教师的教学和研究学生的学习相匹配，不但要检查教师的教学，而且研究学生的学习，或者是研究学生的学习和研究教师的教学，要关联起来。这样的话，就能够具体有针对性解决问题，另外对学生，以及对教师的检查，与对管理工作的检查相匹配，你不能光检查教师的教学工作怎么样，管理工作配合(pih)教师怎么样？协助教师怎么样？这些东西要相匹配。第三就是检查和指导相结合。第四，就是在检查过程中，一定要发挥学生和教师他们的积极性，不仅仅有管理部门他们的积极性。 共一百一十一页教

43、学质量分析有几种分析的类型。第一，就是(jish)定量分析和定性分析相结合，要特别注意知识和技能那些控制点，是最基本要求，第二，比较分析，第三，因果分析，发现一些问题后，还要对造成这种现象的原因进行分析。第四，追踪分析，追踪分析是动态的分析。 共一百一十一页学校教务(jiow)管理 教务管理是学校教学工作正常运行的基础性组织和保障性工作，是教学行政工作，内容包括学生编班，编排课表，制定作息时间表，制定每周活动总表，学生学籍管理，教学档案管理，教学统计等。专著几个方面简单(jindn)说明。 共一百一十一页编班。编班就是把新生按照教学要求，编成教学班，它的要求是什么？第一，要了解学生的学习，个性

44、，自然情况作为一种编班的基础，然后，按照学生的水平来编班，不要把水平很差的学生都集中在一块(y kui)，或者把学生最好的都集中在一块(y kui)。编班时学生性别混合搭配，男女生要有合适的比例，最好是 50% 对 50% ，这样便于开展活动，另外使学生也都能得到一种非常健康的发展，另外，学生能力要混合搭配，编班，有些时候，学生有些特殊的爱好，有一些特长，那么这个时候把它分散开来进行编班，这时候有利于多种多样教学活动的开展。 共一百一十一页编课表。课表是教学科目的一个运行秩序，什么课，在什么时间进行安排，一天内安排多少节，什么内容的课程，来进行一种衡量。那么在编排课表的时候，有这么几点要求。第

45、一就是按国家课程标准来进行安排，开足开齐国家课程，适度安排地方课程，校本课程，另外，就是要符合学生的学习心理卫生规律。你比如说，早晨的一二三节，学生精力比较集中，到第四节饿了，这个时候来讲，由于营养供应不足，他可能要分神，所以有些(yuxi)时候什么音乐课等等这些课程活动性课程安排到第四节。另外课程编排，要有利于教师的备课和开展教学活动，不要把教师的教学，都集中在某一天，一天上个五六节，六七节，时间精力都达不到，效果不好。另外，还要有利于教室和教学器材的充分利用。 共一百一十一页学籍管理，这是教务工作中最基础性的工作，内容包括建立(jinl)健全学籍档案，它的目的在于了解学生。建立(jinl)

46、学生学籍卡，学生的入学、学习成绩、奖惩等等都在学习卡上有所反映。学籍卡建立(jinl)要真实，要及时，要细致，要确切，防止那一些大而笼统的那一种评语等等诸如纳入进去，最后写了东西，但是什么也反应不出来，尽是一些官样文章，大话空话，这不行。另外对学籍管理一定要做到负责，籍管理要保持一种完整性，各个方面资料应该充分，保持这种完整性。对学生的发展负责，对学生的未来负责。 共一百一十一页学籍管理(gunl)，这是教务工作中最基础性的工作，内容包括建立健全学籍档案，它的目的在于了解学生。建立学生学籍卡，学生的入学、学习成绩、奖惩等等都在学习卡上有所反映。学籍卡建立要真实，要及时，要细致，要确切，防止那一

47、些大而笼统的那一种评语等等诸如纳入进去，最后写了东西，但是什么也反应不出来，尽是一些官样文章，大话空话，这不行。另外对学籍管理(gunl)一定要做到负责，籍管理(gunl)要保持一种完整性，各个方面资料应该充分，保持这种完整性。对学生的发展负责，对学生的未来负责。 共一百一十一页第十八章：德育(dy)管理德育就是按照一定社会的要求，对学生有计划，有目的的所实施的一种思想和品德方面的影响，从而为一定社会培养一个社会思想，和遵守道德规范的人。那么德育管理，实际上是为了实现德育的目标，所进行的一种管理活动(hu dng)，所以我们给德育管理下一个定义，可以这样说，德育管理是学校管理者，运用一定的方法

48、和手段，把和德育工作和德育活动相关的人，财，物，时间，空间，信息等资源，有机的结合起来，最大程度的发挥它们的效用，从而最好的来实现德育活动目标的这样的一种管理活动。 共一百一十一页那么这个概念中，实际上有这样几个关键要素，第一，它是对德育的管理，是在德育活动中实施的管理；第二呢，它是把资源进行了最佳的组合，使它们发挥最大效用；第三，就是(jish)最大的程度来实现德育目标，完成德育任务。 共一百一十一页德育管理在德育工作中间的地位(dwi)和作用是什么呢？ 实际上，有这样几个作用，第一，德育管理就是要提高学校的德育质量。什么叫德育质量呢？概括地讲，就是按照社会的要求，按照学生发展的规律(gul

49、)，使学生在思想品德，最大程度得到发展，这就是德育质量，归根结底，最终要看人的发展。但是学生的发展的内容，一方面是社会的要求，另一方面是学生的个性发展，个体的发展，把社会要求与个体发展最好的结合起来，那这就是我们德育质量的有机的体现。它是一个结合，它不是单向的，不是片面的，不是孤立，而是这种人的发展和社会的要求，两者在现实中间有机的结合起来。 第二，就是德育管理可以保证我们办学的方向，能够把党的方针政策能够落实下来。 共一百一十一页第三点就是保证学生的健康发展。保证他们的发展方向，既然我们保证了党的政策方针的落实，保证我们内容能够和我们社会的主流价值，和基本要求相吻合，那么学生的发展方向就有了

50、保证，另外就是德育管理呢，实际上来讲就促进(cjn)德育的一个工具和手段，而德育不仅仅是现在限于学生个体的发展，学生发展实际上我们整个社会文明建设的一个方面，所以德育管理，它对于促进我们整个社会的精神文明建设，它起一个积极作用。所以我们在这中间来讲，要加强这方面的管理。 共一百一十一页德育管理(gunl)的任务有哪些呢？ 管理(gunl)政策执行管理队伍建设管制度建设管理信息的传递和控制管理质量控制共一百一十一页德育管理(gunl)的原则是什么呢？ 第一个就是方向性原则，第二就是时代性原则，德育(dy)管理要体现时代特征，时代的理念、技术、内容。第三个是教育性原则，第四个原则是科学性原则，第五

51、个原则是整体性原则，第六个原则是民主性原则，第七个原则是实效性原则。 共一百一十一页德育内容管理要注意这么几个(j )方面（德育内容管理改革）对德育内容管理要注意这么几个方面：第一，德育内容规范化，特别是一些基本方面，常规管理规范化。第二，科学原则，要适合学生的身心发展特点(tdin)，要适合管理上科学规律。第三，活动内容序列化。 共一百一十一页第五节德育过程(guchng)与方法德育管理的过程。，德育的管理过程和一般的管理过程没有原则的区别，教材 231 页到 238 页，涉及(shj)到德育管理过程，涉及(shj)到有计划、执行、检查和反馈，评价和总结，这样几个方面是我们整个管理工作中间的

52、逻辑过程，对于德育来讲，也不例外。共一百一十一页第十九体育、卫生(wishng)工作管理 体育卫生工作管理的任务总体来说大约就是这么几方面(fngmin)：第一就是贯彻国家体育卫生工作的方针和政策，涉及到国家体育卫生工作的政策方面的文件主要是 1990 年教育部颁发的学校卫生工作条例， 1990 年颁发的学校体育工作条例，还有 2007 年颁发的中共中央国务院关于加强青少年增强青少年体制的意见， 2008 年颁发的国家体育卫生条件基本标准。第二项任务就是组织学校的体育卫生工作，把各项工作落到实处。第三是提高体育卫生工作的效能和提高各种各样资源的利用率。 共一百一十一页体育卫生工作管理的基本要求

53、是：第一，就是制订学校体育工作的长期规划和具体工作计划，使整个工作处于井然有序的状态。第二，对各个方面的学校体育工作进行组织指导，重点是学校的体育课实施管理，对课外(kwi)体育活动进行管理，体育竞赛运动的开展和管理。第三，抓好体育队伍建设，抓好体育教师任用、培养、评价等等。第四，评价和改进学校体育工作。 共一百一十一页对于(duy)学校体育管理的要求包括(boku)：第一，抓好体育工作“以增强学生体质为主”方针落实。现在的体育工作有些时候出现一些偏差，把体育工作当成一个为学校争名誉的竞赛工作精力大部分放在了竞技体育方面，而没有放在一个常规的体育锻炼和体育课方面，不是放在每一个学生身体体制增强

54、方面，所以管理工作要进行体育管理工作要进行体育思想的指导，所有的活动的组织都要落实在增强学生体制方面。这种责任首先是管理者的责任，第二，以体育教学管理为主，处理好体育课和课外活动关系，现在我们进行一种校本课程的建设，还进行一些学校特色建设，所以往往有些时候体育课外活动搞得很热闹，体育课有一些质量不是很高，实际上来讲我们还是要以抓好体育课为主，特别是现在每天一小时的锻炼，除了课内还有课外，现在体育课节数也有所增加，所以怎么能使体育课最大程度的发挥它的效益，这是我们要进入深入研究的。第三，通过管理促使所有体育工作都以普及为主，面向所有的学生，这和我们讲的第一条是相近的，所以在这里我们避免只抓少数尖

55、子，而放弃了大多数，我们还是要把体育的普及放在第一位。第四是体育工作要安排好和卫生保健的结合。 共一百一十一页学校卫生工作管理(gunl)的一些基本内容学校卫生工作管理的一些基本内容是：第一制订规划和工作计划。第二，对学校各个方面卫生工作进行组织和指导(zhdo)，包括卫生课，定期对学生健康素质状况的调查和分析。第三，加强学校卫生室的建设，包括设备建设和人员的建设。第四，对学校卫生工作进行评价和改进。 共一百一十一页对学校卫生工作管理的要求包括以下这样几个方面。第一，卫生管理工作一定(ydng)要建立在对学生身体成长规律了解的基础之上，科学的开展卫生工作管理，作为学校的卫生工作管理，它本身和卫

56、生工作要紧密结合起来，而卫生工作必须得考虑学生成长身体规律，所以我们卫生管理的方面涉及到很多相关的业务，比如，课堂教学的卫生，你这个中间来讲必须得了解学生发展的规律，要考虑人体工学的问题，根据学生成长规律怎么样设计课桌、椅啊，怎么安排课时，怎么安排各种各样的活动。第二，指导学校卫生工作，以保健和实施预防为主，防患于未然。第三，是实施全过程的卫生管理，所谓的全过程卫生管理意味着对整个卫生工作的全过程，从计划到执行，到总结和修正进行管理。由于学校的主要工作是教育教学，所以有些时候对卫生工作就采取了一种权力下放的做法，把所有工作都交给一些负责卫生工作的具体同志，所以对这个环节中间某一方面来讲就管不到

57、位，使得学校卫生工作出现一些死角，很多地方被忽略了，所以要坚持全过程卫生管理。第四形成全员管理，分工负责的卫生保健制度。就是人人参与到这种卫生保健中间来，而且把责任落实，所以卫生工作不仅仅是医务室几位同志的责任，它必须得成为全体干部，全体教师和全体学生的共同的责任，只有每一个人参与到这个管理过程中来，那么学生的身体健康才能最后得到保障。 共一百一十一页第二十章：学校(xuxio)财务管理据南方周末报道， 2008 年北京市名校具有两个校区和 6500 名学生的超级小学中关村三校的原校长、党支部副书记、副校长、教导主任、出纳五人因涉嫌贪污被捕。今年该校校长被判刑，问题出在贪污挪用赞助费资金。广西

58、大学附中原校领导集体贪污腐败又被曝光，这个学校从 2004 到 2007 年间，原校长唐云南等人对招收初一学生进行了暗箱(nxing)操作，收取了 1600 万的捐资助学费，并私设小金库，采取虚报帐目私分等手段进行了大肆的贪污。 什么是学校财产管理呢，学校财产管理是对学校办学所需要的各种物资和资金，在学校过程中的流转进行统筹安排的过程，是对学校办学过程中的物资和财产的使用的过程实施的管理。 共一百一十一页学校财产可以包括固定财产和流动资产两类，固定资产是企事业单位中能够长期适用(shyng)并保持其原有实物形态的物资资料。这类资产的价值相对来讲比较高，所以当我们说的学校固定资产时候，常常是规定

59、了它应该在几百元以上，应该在比较大的货币限额以上的财产才叫固定资产。流动资产是指使用期限比较短，在使用过程中不能够保持原来实物形态的一些低值易耗品，比如像纸张、笔、本、墨水等等，两类不同的资产管理方式是存在着差别的。 共一百一十一页学校财产管理的意义是，第一，管好财产，保证工作正常运行。第二节约资源，勤俭办校、节约办校，使有限的资料能够最大程度得到应用。财产管理的要求：学校领导对财产设备管理工作的要求做好清产核资的基础工作，做到心中有数制定必要(byo)的规章制度在管理中要渗透思想工作做到管理育人。 共一百一十一页国有资产(u yu z chn)的管理 所谓国有资产就是指公立学校占用(zhn

60、yn)、使用，在法律上确认为国家所有的，能以货币计量各种物质资源的总和。包括国家拨给学校的资产，包括按照政策规定运用国有资产组织收入来形成的资产，比如说我们有校办企业，政府投入了资金，学校购买的机器设备，创造了价值，然后用这所创造的价值又购买了这种新的机器设备和原材料，这种已经再生的资产也是国有资产。还有就是学校接受捐赠的资产，这些资产一旦通过法律形式转移到 学校以后，也是国有资产的一部分。还有经过其他法律确认为国家所有的资产。 共一百一十一页学校国有资产管理的目标有这么四个方面。第一，国有资产保持安全，保持完整，防止国有资产流失，在市场经济条件下，社会交往越来越多，而且资产的增值也是普遍存在