班主任教师如何摆放物品

1、班主任教师如何摆放物品泾源县幼儿园 伍翠花“让环境为教学服务而摆放”、“按活动区角功能而摆放”、“有效利用空间层次来摆放”、“为孩子能安全使用、取放方便而摆放”，这是我的班级物品摆放的几个总的原则。空间扩大化我们幼儿园孩子多，活动空间场地又较小，怎样在有限的活动场地摆放孩子们的学习、生活用品，这着实让我费过一番脑筋，如果不好好合理的设计，不要说搞活动就是孩子们的安全都没法保证，不到四十平米的空间四十几个孩子，各种各样的柜子、桌子等占据了相当的空间，孩子的活动场地大大缩小，空间密度增大，使得孩子情绪压抑，视觉受到干扰，注意不易集中。因此在摆放班级物品时，遵循的原则是空间扩大化。将教室的走廊及一些

2、周围空间利用起来，根据需要放置一些柜子、桌子，以生活、区域活动为主；将教室尽量的腾开，不摆或少摆放物品，以集体活动和课间活动为主。在这个简洁的活动空间中，既满足了孩子好动，又排除了一些视觉干扰。 摆放合理化为了老师和孩子取用方便，我将孩子们经常要用的东西按区域活动的需要进行摆放，如阅读区、种植区、建构区、美工区、音乐活动区。一般情况下种植和阅读区是固定的，而后三个区我将各种材料都用大的塑料筐进行分类装，孩子们用的时候都可以随手拿到，其他空间都利用起来，教室当然是最好的音乐活动场地了，各种道具搬进来孩子们就可以尽情的表现了。教师的教具我一般都将它装一个纸箱里，放置在我常上课的角落里，取用方便。存

3、取安全化我是园里负责安全的，在摆放物品时更应该注重安全性。孩子年龄小，自我保护能力差，我把物品摆放安全放在第一位，一面以免不慎掉下来砸到幼儿。高低适中，整齐美观化孩子个头小，视觉范围低，在摆放物品时要按孩子们的身高和特点合理布局，让孩子们能够取放自如，另外还要注意要让布局整齐美观，符合审美特点规律。“没有规矩不成方圆”，别看“摆放”仅仅是一件小事，这小事往往恰恰会决定事情的成败，人生的命运。就让我们每个人努力从“摆放”开始吧！幼儿园班级环境创设的几点体会泾源县幼儿园 伍翠花 在幼儿园教育指导纲要 指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”但是，在班级环境创设

4、中我发现经常会出现这样一些问题， 比如：一、教师动手动脑多、幼儿动手动脑少。 二、环境创设重观赏性缺乏服务性。我们布置环境是为孩子们服务、让孩子们用的，但一般情况下老师们在开学时按园里的要求布置好各种主题的墙面环境，一个班比一个班漂亮，但之后却很少将其利用。 三、颜色太过花哨，给人视觉产生错乱。我们说给孩子布置环境要富有童趣，色彩要鲜艳一些，但墙面布置不能太零乱，以免分散幼儿的注意力。四、使用材料单一，过分追求华丽，盲目的效仿，从而造成各种浪费。 其实，环境作为教育资源，对幼儿的影响是隐性的，我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他们参与的积极性

5、，共同创设幼儿所喜爱的并与之产生互动的教室活动环境。使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。下面是我十几年来在布置教室环境中的一些体会和做法，说出来与大家探讨一下。1、 在班级环境创设中，首先要考虑它的教育性，尽量切合当时当季的教育目标与教育内容，能够反映一阶段的教育成果与活动主题，而不能盲目追求美观，装饰功能为主的环境创设。2、班级环境创设最好能让幼儿一同参与，多采用孩子纯天然的作品。要尽量让每一位幼儿的作品都能展示在环境中，而不应只选取少数“好”的作品。为了让幼儿的作品更美观，具有可看性，艺术性，教师要多花心思，在展示与布置手法上求新，求变。3、 要及时更换墙面，不断变化的环境才能吸引

6、幼儿，这样才能充分发挥环境的“隐性的教育作用”。一般来说，按一阶段的教育内容或者季节更替，也可按生成的主题活动来替换。刚开始的时候也许会觉得麻烦，但逐渐会习惯并且觉得轻松，因为我们所要做的也只是展示幼儿的阶段活动的成果，很多东西都该是幼儿而不是教师完成的。 4、选择材料一定要注意环保，还要经济实惠。要能够竟可能多的选用一些废旧物品，比如各种漂亮的包装材料，纸盒、礼品上的装饰等等把它收集起来，达到回收再利用的效果，这样既体现了环保意识，又可以节约资源。 总之，环境创设不是一件难事，也并非麻烦事，只要从幼儿的发展出发，勤动手，那么班级环境一定能越来越丰富，其教育作用也能真正发挥。幼儿园班级环境创设

7、不应只是强调“美化、绿化、净化”，而更应该是幼儿与环境互动的结晶。幼儿园班级环境创设应以幼儿发展的需要为目的，充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿参与的积极性，引导幼儿与环境积极互动。因此科学地进行幼儿园班级环境创设在幼儿园的日常教育活动中是至关重要的。如何有效开展班级个别教育泾源县幼儿园 伍翠花每个孩子都是一个独立的个体，他们来自不同的家庭，有着不同生活、教养背景，因此他们个体存在很大的差异。大纲中要求我们在教育教学中一定要尊重这种个体差异 ，在班级活动的经验告诉我们，一个班级中做好了个别孩子的教育，班级活动是比较容易开展的。因此个别教育在幼儿园班主任工作中占有很重要的位置。 以下是我的一些经验

8、和学习后对集体中的个别教育的一些理解和看法，说出来和大家进行一下交流探讨。1不要吝啬表扬奖励 教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。对于小孩子来说，老师的一声适时的表扬、一个亲切的眼神、一个微笑的点头，都是积极的强化物。 我们平时都有这样一个体会，越是淘气的孩子受到表扬奖励后越会刻意的去表现自己，而且经常表扬孩子有利于他们自信心的培养。2适当的温柔惩罚和冷处理 ，使孩子承受挫伤现代社会发达了，生活富裕了，而孩子却越来越少了，现在的孩子在家长心中犹如一块和氏玉，一家好几口人将其捧在手掌心，含在口里怕化了，摔在地上怕碎了，让孩子受不得一丝委屈，养成孩子刁蛮、任性等不良品质，在幼儿园里这样的孩子是比较令人

9、头疼，难教育的，往往这类孩子我们给他适当的惩罚和冷处理效果是比较明显的。有人说“没有惩罚的教育是不完整的教育”，对这句话我非常赞同。惩罚犹如一杯不加糖的咖啡，充满苦涩，然而细细品味又很香甜。惩罚作为一种教育手段，在孩子的成长过程中有着功不可没的作用。当然，只有恰当巧妙的惩罚才能起到积极的作用，而且惩罚应因人而异，以不影响孩子生理、心理发展为前提。而冷处理就是让孩子有足够的时间和空间去平衡情绪和反思，这样的效果比教师长篇大论的说教效果要好，同时这种方法能让孩子明确适宜行为会得到认可和表扬，从而渐渐地主动抑制一些不适宜的行为。 3创设温馨的育人环境 环境创设是幼儿教育的一部分，是促进幼儿身心和谐发

10、展的重要保证，幼儿园工作规程明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展”。因此，环境创设要与教育目标、教育对象相契合，为教育目标服务。因此在班级的环境中，营造一个温馨、充满关爱的甜蜜小屋，让孩子有安全感和归属感，体验道在幼儿园如在家一样的温馨感，让孩子们在这里自由、快乐地成长。4、让游戏陪伴孩子的生活 不管个体差异有多大和孩子，游戏对他们来说都是最喜欢的，因此我们可以利用游戏规则，孩子在游戏过程中出现的问题，这是进行个别教育会收到意想不到的效果。 个别教育是班主任每天做的工作，要求班主任带着“爱”去教育。高尔基说：“谁爱孩子，

11、孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”相信，只要我们大家努力，那么爱就会像一缕缕阳光，照亮每个孩子的心田。当爱洒满园时，爱才会走进每个孩子的内心世界，我们才会收获他们心灵深处的独白，孩子就会收获希望、快乐、自信、勇气等等。 一个班级就是一个百花园，一枝独秀不是春，几枝独秀也不是春，百花齐放才是春色满园。因此作为一个班主任，应该多关注孩子的个别教育，用爱心让每一个孩子都散发出独特的芬芳。 你认为幼儿园班主任必须具备哪些条件？泾源县幼儿园 伍翠花由于幼儿园的教育对象是学前期的儿童，与小学初中教育相比有其特殊性，因此幼儿园的班主任更应该具备一些特殊的素质，这是我从教十六年来一直作为一个班主任的

12、一些体会，说出来与大家一起探讨。作为孩子们的“第一任老师”，光有专业知识远远不够，我认为一个优秀的幼儿园班主任，应该具备以下几种条件：1、要具有良好的师德修养首先，班主任应热爱幼儿教育事业，忠诚于幼儿教育事业，有很强的责任心，并愿意为下一代的成长付出毕生的精力。“捧着一颗心来，不带一根草走”，热爱和忠诚于教育事业是班主任做好一切工作的前提。其次是热爱孩子，高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人他才可以教育好孩子。”爱是班主任工作的根本，热爱学生是教师的天职。在班主任工作的实践中，教师对幼儿的热爱是教育的基础和前提，没有爱就没有教育。班主任要“以爱为本”，把慈母般的爱像阳光般无私地撒

13、向每一个孩子。再者，为人师表，班主任自身的道德修养也极其重要。幼儿园的孩子是一群还没有建立生活能力和是非道德观念的教育群体。与幼儿朝夕相处的教师，特别是作为一班之长的班主任，她的一言一行和人格的魅力都对幼儿起潜移默化的作用和影响。而且对同样有着教育和被教育双重身份的家长有较大的影响。所以一个品质优秀师德高尚的班主任才会培养出未来社会的栋梁。2、幼儿园班主任要有扎实的文化专业知识作为一名幼儿园教师，出了要有扎实的幼儿教育基础知识外，还要有坚实的自然科学常识、广博的社会科学知识、丰富的人文科学沉淀、过硬的专业基础知识、必备的教育心理理论知识。只有这样，在教育、教学工作中才能练到“幼儿无小事，事事皆

14、教育”的高超教育技能。3、幼儿园班主任要有敏锐的观察力。全面、深入、正确地观察是班主任了解、教育幼儿和家长的基本功。班主任要对幼儿进行有效的观察，及时准确的观察孩子们的细节。4、幼儿园班主任要保持冷静的头脑幼儿园教师每天都会遇到各种意想不到的事情，如班级之间、幼儿之间、家长之间的各种突发事件。班主任要遇事不怒，机智地对待各类问题，注意调控自己的感情和言行，使幼儿在心境良好的情况下接受教育与疏导。班主任要在幼儿和家长面前始终处于最佳状态，以愉快、乐观、勤奋向上的精神状态感染幼儿和家长。5、要有组织管理能力班主任是一个健康向上团结、和谐的班集体的领头人，班主任要积极引导教师、幼儿、之间相互影响、相

15、互教育，在学习、生活、纪律、道德等方面汇集成高度的集体意识，从而形成具有班级特色的“班级精神”。因此首先要有组织班级活动的能力。通过组织丰富多彩的班级活动和亲子活动，让家长充分感受集体活动的魅力使每一位幼儿和家长都有班级荣誉感。其次、对班级工作要有计划、督促、检查、评估、总结的能力。6、要有人际交往和沟通能力幼儿园班主任有着比其他教师更广阔的社会交际环境和更加频繁的社交活动，必须有良好的人际交往能力。幼儿园班主任交往的对象有同行及园领导，幼儿及家长还有社会有关团体人员。班主任良好的语言表达能力和艺术的沟通能力是形成彼此互相尊重、理解体谅；互相配合，互相支持的关键。幼儿园班主任要注意处理好以下几

16、个关系：一要处理好班级工作与幼儿园工作的关系。二要处理好班主任与配班教师、保育员之间的关系，这是幼儿园班级工作的一个关键。三要处理好班主任与幼儿间的关系，这是班主任工作的重点。四要处理好与幼儿家长的关系，这是班主任工作的重要组成部分。一个优秀的班主任，不仅要具备以上的优良品质，还要能在这个知识发展迅猛、信息瞬夕剧增的时代，不断提升自我，要在工作中不断的进自我反思、自我修正，在反思中得到更高的发展。要有创造和开拓的精神，有着眼于培养未来人才的理念，有高瞻远瞩的意识，自我加压，不断提高，才能适应社会更高的要求。结合自己的工作实际阐述一下诱发骨干教师走出专业发展的高原区、实现自我更新与“二次成长”的

17、有效方法从教18年，给我的感觉是之前的15年总有使不完的劲头，斗志昂扬，意气奋发，每天脚底下如同小跑步，总是不停的筹划着各种各样别具一格的精彩活动，想方设法的让孩子们高兴，也总会为得到意想不到的效果而兴奋，先后为园里也挣到不少荣誉，然而，我的十几年的努力，老师们看在眼里，记在心里，可我的顶头上司好像从来都不会在意，做的太好了，他用鼻子哼一声，阴阳怪气地说你们是专业的，那是应该的，而一旦稍有一丝差池便会招来劈头盖脸的一顿训斥，而有些老师即使做得再不好，甚至有时会捅大娄子，然而却可以瞒天过海，领导甚至可以为其到处遮掩。每年我的各方面成绩都是最优秀的，然而每次评先评优的时候即使大家选上我，也会被我的

18、上司不是以为老同志让一让就是以带小班不给评的种种理由劝退下来，或者干脆把我支开去干别的事而召开大会，总之每年我都会被提名，可我都会被无缘无故的理由而拒绝，这也没什么，而让我实在想不通的是他竟提名让选没有说服力的老师，就这样，我至今连幼儿园的园内先进工作者都没评过一次，这也便罢，更可气的是还在我的职称上先先后后卡我四五年，时至今年我从来都没有感到像现在这样累，几乎心灰意冷，无心再好好干工作，更别说热情与活力了，我知道，即使我再努力也不会有任何希望，疲惫感油然而生，而且在我的周围这样的例子比比皆是，而且这些老师最多教龄刚10年，我觉得像我这样的心理抗挫伤能力如此强大的也无外乎十五六年，而八零后的年轻人我看他们能扛十年实属不易了，跟他们聊天后发现他们比我心更累。原以为自己得了严重的职业倦怠症，今后就等着慢慢熬到退休吧。直到今日，我才知道这是一种“高原反应”现象，是大家都会经历的一段历程，不过要看自己如何把握，看到底自己这道坎能否迈过去。因此我决定，重新振作起来，面对新的挑战，树立起原有的自信，抛弃一切杂念，突破职业倦怠，我决定为自己制定一个新的成长计划，帮助自己再次成长起来。首先，为自己定一个中长期学习目标，用广博的知识来武装自己，实现自己的人生价值；其次，换一种心情去对待工作和生活；