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文档简介

1、教师多元(du yun)角色与校本学习策略共十三页一、多元角色(ju s)：当代教师角色(ju s)定位的现实要 求与必然选择 教师(jiosh)的角色定位，是指教师按照其角色的发展取向与目标，根据社会发展、学生发展及自身发展需求的变化而不断明确自身的角色意识、把握自身的角色发展方向、完善自身的角色行为的动态过程。 共十三页当代教师(jiosh)必须冲破“传道、授业、解惑”的传统角色的束缚，其角色职责与行为必须从单一、固定走向多元、多变。教师应以一种全面的、多元化、多层次的视角反思自身在教育过程中的地位和作用，从而实现其角色的转换和超越，使自己成功扮演多种角色，逐步成为将多种角色特征与要求融为

2、一体的多元角色复合体。共十三页 当代教师最重要的角色(ju s)职责学习者知识的传递者与建构者学生学习与发展的引导者与促进者课程的建设者与开发者教育交往(jiowng)的对话者与合作者多元文化的理解者与阐释者教育实践的反思者与研究者教育变革了，我该承担哪些角色职责呢？共十三页二、校本学习：教师多元角色职责实现的基本(jbn)途径 在终生教育、终生学习与学习化社会三大一脉相承的理念下，教师成为学习者已是不言而喻的事情。 在新的社会背景与教育环境下，教师的身份应持续发生变化，在教育者、学习者（受教育者）之间不断转换，将学习作为职业生存(shngcn)的基本方式与职业发展的内在需要。共十三页教师学习

3、(xux)必须以校为本激励教师产生学习的内在需要促使教师自发地、自愿地、自觉地、自主地参与学习以解决教育教学实践问题、促进教师自身持续(chx)发展为取向强调教师与学校的同步发展 共十三页教师应树立学习即工作、即生活、即发展的理念基于本校、本职、本岗的校本学习既是教师学习与发展的基本(jbn)途径，也是教师学习与发展的有效路径。共十三页三、教师(jiosh)校本学习的实践策略1提升教师自我导向(do xin)学习的能力 自我导向学习的基本特征是自己主导、自觉主动、自行掌控、自我激励，它需要教师具备较高的自我导向学习能力。 共十三页激发教师学习的内在动机帮助教师明了自我导向学习的实施步骤成人教育

4、专家马尔科姆诺尔斯认为，成人的自我导向学习包括七个步骤：（1）形成学习气氛 （2）建立合作规划的结构(jigu)（3）诊断学习需要 （4）形成学习目标（5）设计学习方案 （6）开展学习活动（7）评价与调整强化教师自我管理与评价的能力 共十三页2创建有效(yuxio)的校本学习共同体 有效的校本学习共同体的基本特征：（1）形成明晰的共同愿景（2）遵守共同的约定与章程（3）以理解、合作、互动与分享为本（4）注重反思，强调转化（5）具有支持性的条件共十三页3创设良好的校本学习环境学校必须尊重、理解和关爱教师(jiosh)，尽力激发和满足教师(jiosh)的学习需求，充分体现教师(jiosh)的主体性。学校还应加强

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