休闲度假村开业奠基仪式活动策划方案

1、The so-called genius is a lie, and hard work is real.精品模板助您成功！（页眉可删）休闲度假村开业奠基仪式活动策划方案休闲度假村开业奠基仪式活动策划方案1一、开工奠基时间、地点及参加人员时间：待定地点：某度假村工程施工现场。参加人员：公司人员、投资方负责人、主持人、礼仪小姐、 演员等。拟邀嘉宾：略。庆典主持：度假村负责人。媒体邀请：略二、主要议程（一）主要议程有以下几项，由主持人介绍1、工作人员、设备道具安排就位。宣传条幅、宣传彩页、 舞台设备、礼花、造势物品（彩虹门、立柱、礼炮车、红地毯等）、 背景墙等安放妥当。2、施工队伍进场。弁提前指排

2、施工方代表书面讲话准备。3、场前造势。度假村周边地区设定宣传路线，助演乐队或 秧歌队巡演造势，以此吸引更多的人参与。4、嘉宾入场。引入“星光大道”模式。来宾由红地毯进入 会场，两旁夹道欢迎。设置签名墙，嘉宾在签名墙上写下祝贺的 话弁留名。5、庆典开始，嘉宾在主席台就坐。6、董事长致辞。7、嘉宾致辞。8、施工方代表讲话（简短地，主要体现施工方尽职尽责完 成施工任务）。9、由主要领导宣布剪彩仪式开始。10、剪彩仪式。名单确认，音乐响起、鸣放礼花。11、奠基仪式。确认奠基人名单。配合奠基仪式，乐队助演、 礼花等造势，活动达到高潮。12、共植“希望树”。13、主要领导指导工作。14、舞台演出。（二）活

3、动结束1、施工代表、公司领导及与会人员合影留念。2、全体参加开工奠基典礼的领导光临现场指导工作。三、注意事项及服务联系1、参会人员到场后首先到接待处签到。2、与会人员车辆停放到工地现场，由保安负责看管。3、工作人员听从按排，做好领导接待工作。4、与会人员要严格遵守会场纪律、听从指挥，活动结束后, 要按交警指挥行走，保证人车安全。5、礼品发放：专人负责。礼品待定。四、前期准备工作1、主场地布置及舞台搭建在前一天完成。弁做好仪式活动 所需的一切准备工作。2、提前6天落实指挥和负责秩序工作，落实活动范围内保 安指挥和负责秩序工作。3、提前一周确定贵宾、嘉宾名单。4、提前做好活动现场的礼品工作，活动执

4、行公司需提前5天办理升空气球所需的消防审批。5、提前7天确定庆典公司。6、前期宣传造势，制造声势。7、制作精美小礼品。五、会场布置1、工地现场大门口立彩虹门、龙柱 1套。2、周围路段适当悬挂宣传条幅。3、工地现场设8个金色升空气球。4、工地大门口两侧插彩旗若干，烘托现场氛围。5、舞台（18X5米）搭在工地北侧，面朝南，舞台下（前 方）摆放盆栽鲜花，舞台上铺红色地毯，舞台后悬挂度假村喷绘 背景画面，舞台上放话筒、音箱一套。6、秧歌队、乐队造势，气氛热烈而激越。7、奠基石放在工地中央，4辆礼炮车安在奠基石旁。8、剪彩区设在工地门口。具体设计如下：(1)主席台区(剪彩区)：其左侧为贵宾致辞专用麦克风

5、， 右侧为主持人用立式麦克风， 台面铺有红色地毯，台前及左右侧 有绿化和不锈钢礼仪柱。(2)嘉宾区：设在剪彩区两侧。特别说明：来宾身份识别。来宾到场后，礼仪小姐按不同身份为来宾佩 带胸花。如贵宾佩带洋兰、满天星、文竹制作的胸花，嘉宾则佩 带玫瑰、满天星、文竹制作的胸花，贵宾由礼仪小姐指引或公司 领导陪同走过红地毯弁在签名墙上留言。休闲度假村开业奠基仪式活动策划方案220年岁尾，北国雪飘，朔风凛冽，尽管依旧忙碌，依旧劳 累，对我而言，却是一个精神的暖冬，因为有“国培”相伴。犹记得，一个宁静的午后，校长笑吟吟地通知我参加国培学 习，不知怎的，我的心里竟莫名地有了一丝暖暖的感动，仿佛内 心有种东西在

6、复苏。于是，已到中年的我，就这样有幸地“邂逅” 了国培，重拾了青春的理想、激情和追求。多年来，我一直承担小学语文，弁兼任思品与社会学科的教 育教学任务。我的传统意识里只看重语文， 工作的重心也就有了 偏离，对思品与社会这门学科从没有认真地研究过。国培为我打开了另一扇窗口，让我看到了教育教学不是只有语文这一道风景，还有思品与社会以及更多更多的风景。 我像一个求学的处子， 怀着恭敬而虔诚的心态踏上了国培之路， 收获知识、增长能力的 同时也收获着许许多多的感动。学会调适，提升幸福的指数当年从师范学校毕业后，初登杏坛的我，意气风发、踌躇满 志，像一枚青涩的果实一样渴望雨露、阳光、和风的滋润，使自 己变

7、得饱满成熟，成就自己辉煌的职业理想。但是，时序如梭， 岁月俊健，一晃，二十多年过去了，我三十未“立”，四十仍有“惑”。感觉自己每天、每月、每年，周而复始地在“两点一线” （家庭、学校）之间空耗着年华、生命，渺若微尘，碌碌无为，活的那么平淡、平庸。不仅如此，加之家庭、孩子、责任、评职、 晋级工作和生活牵扯我精力的地方越来越多，压力也越来越大，这些常常引发我产生幽怨的情绪， 紧张的心理，对前途看淡， 对工作常常无所适从，渐渐地，我像一只倦飞的鸟，在黄昏的光 晕中歇息在枝头，一任生命的激情消失殆尽。参加国培学习以后，我一有闲暇，就捧着一杯清茶，做在电 脑前，反复地聆听专家们、老师们的厚重的学术声音，

8、观看他们 多彩的思想课堂。他们从自己的内心体验出发， 结合多年的工作 实践经验，细致入微、深入浅出地进行分析、解剖教学现象，语 重心长地给出科学的、合理化的建议，让我如同菩提灌顶，身心 清爽了许多。我开始认真地思索一个问题：如何调节自己的情绪，葆有健康的心理，以良好的心态对待工作、生活，提升自己的幸福指数呢？在老师们的循循诱导和点拨下，我开始重构角色，接纳自我， 调整自己的价值观，改变对教师职业价值片面狭隘的判断。自觉树立教育教学神圣的历史使命感、社会责任感，自我尊重，乐观 向上，主动寻求解压的方法：读一本自己喜欢的书，在书中获得 启迪，消除现实中的困惑；听名师们谈个人成长的经历，从他们 的奋

9、斗中获得激励，砥砺自己的意志；和同事好友谈话聊天，彼 此融洽情感，寻求真诚的抚慰；假期外出散步或游览，领略大自 然的风情，荡涤心中的积郁壁垒；和领导切磋教育的方法，探求 适应学生成长教学规律，激发创造的激情。这些做法，让我学会 用积极乐观的心态对待一切烦恼失落， 工作有了情趣，教学有了 热情，仿佛一切都在瞬间变得美好起来！在显微镜下发现细菌，悲观的人会说：“这世界没有一个地方是干净的。”乐观的人会说：“正因为有个细菌，我们才有了很好的抵抗力！ ”感谢国培，让我学会了调适自己，智慧地生活， 淡定从容、张弛有度，以良好的心境去真心体验职业所带来的神 圣感，提升我的幸福指数。懂得研究，焕发职业的激情

10、一直以来，我认为，只要我们有爱心，肯奉献，就无愧教师 的光荣称号。此次学习，彻底颠覆了我的这个观念，我深刻地认识到，新时代的教育工作者，必须具备广博的文化知识，精深的 专业技能和研究创新的实践能力。听了几位专家名师的关于心理健康、教学评价、课堂导课、 课堂提问、教学叙事等方面的讲座和精彩的课例展示后，深刻地认识到，作为教育教学的生命线的教育科研弁不是神秘的、高不可攀的，更不是专家学者们的“专利”，普通老师也完全有能力 去做。其实，有一种工作状态就是研究。只要我们用心去体会观 察日常的事物，善于总结积累工作经验，从小处着眼，不停留在 表面，敏于发现问题、细究本质，自觉做一个思想的反刍者，那 我们

11、就进入了研究的状态，我们就会有收获，有创新。为了提升自己的教育理论修养， 国培期间，我总是认真聆听 专家们对教育规律、教育现象、教育方法、教学策略、教学技能 技巧的分析讲解，分享他们的思想和智慧， 让那些先进的理念成 为我实际工作中的指向标，引领我摒弃不足，大胆探索。譬如， 我在撰写主题研修成果的时候，我的目的绝不仅是为了完成一 次作业，而是以此为突破口，来真正地验证自己对思品学科教育 教学意义的理解和应用程度，我深入钻研教材，温习解读课标， 精心预设教案，激情地讲课说课，课后深刻地反思。根据思品与 社会学科的特点，以开放式的学习方式，引领学生自主探究地学 习，在实践中认知、明理、内化品质。而

12、且课堂教学中，我采取 多元评价的方式，去激励学生去发现新知，探究方法，对他们不成熟的想法和肤浅的见解，给予宽容，精心点拨，而对他们独特 而新颖的表现，则不吝言辞和表情，大加赞赏。科学的评价，激 起了学生学习的兴趣，使课堂变得灵动而富有活力， 自己也因为 看到了如此生动的教学场景而充满自信， 内在的职业激情由此焕 发！我开始在思品教学中安身立命、津津乐道、遗忘年龄，全身 心地投入到教育教学中。感谢国培，让我学会智慧地工作，敏于观察，善于钻研，从 小处着眼，关照教育细节，探索创新。教学叙事守住教育的良知每位教师，无论教学生涯或长或短， 在与学生朝夕相处的日 子里，只要我们能放下教育权威，学会尊重，

13、能够倾听，甚至弯 下腰来和学生平视的时候，我们的教育教学就会发生许多让我们 刻骨铭心的事情。这些刻在我们心里的故事， 如果我们能够把它 们用文字的形式记录下来，那一定是写给自己最好的心灵读本， 也一定是一笔笔可贵的精神财富，不但丰盈了我们的教育经历， 也提醒我们守住职业道德的底线和良知一一对学生的爱与责任。通过刘良华老师的精彩讲座，使我知道了教育叙事陈述的就 是教师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生或正在 发生的事件，也包括教师本人撰写的个人传记、 个人经验总结等 各类文本。这些由教师自己所叙述育教学故事，既不是为了检验某种已有的教育理论，也不是为了构建一种新的教育理论，更不 是向别人炫耀自己的研究成果， 主要目的是以自我叙述的方式来 反思自己的教育教学活动， 弁通过反思来改进自己的行为， 不断 提高教育教学质量。这些“故事”是教育实践留下的思想痕迹， 它具体地、情景地、活灵活现地描绘出教师个人的经验世界，是 教师心灵成长的轨迹，是教师在教育教学活动中的真情实感。于是，我不再居高临下，不再浮躁，而是静心地看待我和学 生们在思品与社会