初三傅雷家书张增玉

1、傅雷家书新授课导学案【学习目标】1.积累重点字词，能读准字音，写对字形，理解含义。2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。3、理解傅雷所说的“坚强”的含义， 理解领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极 心态迎接未来的人生境地。4、体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感熏陶。5、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。【学习重难点】1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。【课前预习区】【知识链接】一、作者作品简介：傅雷(19081966)文学翻译家，文艺评论家。言怒安，号怒庵，上海市南汇县人。早年参加革

2、 命。1927年赴法留学，留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国，同时猛烈抨击北洋军阀统治。1931年 回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。毕生翻译巴尔扎克名著，翻译作品达34部。他的译作 行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。他的全部译作编成傅雷译文集出版。傅聪一一傅雷之子，早在六十年代就被时代杂志赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华 人音乐家扬名国际乐坛的典范。在六、七十年代的二十年间，傅聪举行了约2400场独奏音乐会；录制了 约50张唱片。他驰骋于国际音乐舞台四十七年，获得“钢琴诗人”的美名。傅雷家书一一是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为：19541966年；是一部

3、充 满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇；也是现代中国影响最大的家训。傅雷以一个过来人的身份，把 自己人生的智慧，生活的经验，艺术的感悟，毫无保存地贡献出来。这是一部知识分子最正确修养读物，是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇一亲子教育的典范。 也是现代中国影响最大的家训。傅雷家书出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀 青年读物”(1986年)，足以证明这本小书影响之大。二、写作背景这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐。傅雷通过家书 这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时表达了傅雷对儿子的青春之

4、心和舐犊之情。课文可 选取的两那么家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟， 对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。【基础知识梳理】一、给加线字注音庸碌速词扶掖重蹈覆撤递词m相契庭然无累涕泗横流羲皇上人灰烬舐犊之情二、解释词语：廓然无累：重蹈覆辙：涕泗横流：谀词：凭吊：三、有感情的朗读课文，画出你喜欢的句子，品读你积累的句子，鉴赏傅雷的文采。（比喻说理的句子、 蕴含哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子）第一课时【互动探究区】【探究活动一】整体感知学生速读课文，思考：1、这两封家书，分别

5、是针对儿子什么境遇而写的？2、作者写这两封家书的目的分别是什么？3、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情?4、从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。【探究活动二】研读赏析（-）请同学们再读第一那么家书，思考：1、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？（注意写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态）2、你能从第一封信中找出2句傅雷送给儿子解决困惑的建议吗？3、找出本信中的两处比喻和引用的故事，体会其作用及含义。（解答这类问题要把握总的原那么：一是结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；二是整体感知是 前提，抓关键词是重点，“瞻前顾后”是要点。不把握这个原那么，就很容

6、易犯以偏概全，断章取义的毛病。）4、作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？作者为什么要举克利斯朵夫的例子而不举其他人的?（二）声情并茂读课文。朗读时应以声传情，以声传志，通过诵读把书信中流动着的情感表达出来，使课堂产生陶冶性情的快 乐。【探究活动三】质疑问难，说一说通过本节课的学习，同学们是否还有疑难问题悬而未决？如果有，请提出来大家一起讨论解决。【作业超市】1、反复阅读课文，请你从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评价。读着这些语句,我感觉傅雷是一个 的学者；读着这些语句,我感觉傅雷是一个 的中国人；读着这些语句，我感觉傅雷是一个 的父亲；读着这些语句，我感觉傅雷是一个 的朋友2、课外阅

7、读傅雷家书、罗曼罗兰的约翰克里斯多夫第二课时【互动探究区】【探究活动一】研读赏析请同学们再读第二那么家书，思考：1、信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？2、当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么傅雷究竟为什么而感到高兴呢？3、傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他的信中是否只停留在这种喜悦上，他还写了什么？4、傅雷用“我更高兴的更抚慰的是起到什么作用？5、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你 能够找到吗？【探究活动二】（一）讨论交流：1、两封信中都提到了 “坚强”，你能找到信中对“坚强”内涵的直接解说吗?2、傅雷认为坚强的

8、最高境界是什么？3、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?4、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?（二）品味语句，体会感情1、怎么理解“赤子之心”？2、“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”。请举例加深理解。2、“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？3、读一读，找一找，从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界表达在哪些字里行间?【探究活动三】质疑问难，说一说通过本节课的学习，同学们是否还有疑难问题悬而未决？如果有，请提出来大家一起讨论解决。【拓展延伸区】请仿照下面形式，用“父爱是”也写三句。父爱是一片天，让我的理想放飞；父爱是一个洋，给我无边的温暖；父爱是一

9、架梯，助我不断攀登人生 的高峰。仿句：父爱是，；父爱是，；父爱是，O 【作业超市】1、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来抚慰你，又该谁来抚慰你呢？ 你有苦闷时向父母倾诉吗? 他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？请以给爸爸的建议书或有话要对老爸说为题， 写一篇文章（以书信的形式写）。2、课外阅读傅雷家书、罗曼罗兰的约翰克里斯多夫附：书信的格式正文.称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。.问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不直接接下文。.正文。这是信的主体，可以分为假设干段来书写。.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着 主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下 一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半局部的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信 为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不管书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提 到下