朴木中学导学案

1、话题作文写作指导教学目的1、启发学生思考，培养学生写作的意识。2、培养学生自主、合作的学习品质和习惯。3、探究出话题作文的写作规律。教学设想所谓“话题作文”，是指用一段提示语指明写作范围，启发学生思考，激活其想像力的 一种作文命题形式。这种开放性作文与以往的命题作文或半命题作文相比，其优点在于给了 考生更广阔的写作空间和更大的发挥余地。然而，作为思想还不够成熟，思维还比拟狭窄， 视野还不够开阔，作文水平还比拟低下的初中学生，对话题作文却还存在比拟严重的畏惧心 理，不知道如何下笔。那么，怎样才能写好话题作文呢?我们可以从以下几个角度给学生予 以指导。【活动过程】一、了解话题作文的特点。1、规定话

2、题或主题话题作文所给的材料都已经明确地规定了写作的范围，出了这个范围，就偏离了题意。 如要求以“假如生命可以轮回，你将选择怎么的生命方式”为话题作文，虽然是假定，但仍是 一个规定，不可以违背。如果学生在文章中大谈生命轮回不科学，生命不能轮回等，这就脱 离了题目的范围，造成文不对题的失误。2、设置特定情境如：“爱心，与生命相伴；爱心，与生活息息相关。有人说，爱心如阳光似春风；有人说，爱心是压力是动力；有人说，爱心如良药似神丹 有的渴望拥有；有的默默回报；有的无私奉献；为他人、为社会、为自然” 这组材料里透出的信息、设置的情境，应该是歌颂有爱心的人和事，歌颂生活中的真善美, 歌颂社会中阳光的积极的

3、一面。如果学生写消极的阴暗面，就有悖情境设置，难得高分。3、立意自由话题中文只提供了一个写作的由头，思路的源头，留给了我们一个自由的思维空间。我 们只要敢于变换角度，从传统的思维中“跳”出来，勇于另辟蹊径，在同中求异，在“旧”中求 新，突破常规，就能求异创新，就能写出一些新颖别致的文章。4、选材广泛话题作文只有“话题”而没有规定的题目，具有全开放的内容。它便于我们在较大的范围 内选择自己最熟悉的题材写。尽可能写身边人，议身边事，绘身边物。学生能看得见摸得着, 不感到陌生，写起来就会得心应手。5、文体不限话题作文大多是“除诗歌外，文体不限”，也有的对文体不作任何限制。这样学生可以选 择自己最擅长

4、的文体自如写作。或根据自己掌握的材料，选择与之相适应的文体来写，以表 现自己的实际写作水平。6、写法灵活话题作文的“话题”只是一个引子。只要与话题相关便符合要求，因此，作文时写作方法 可以灵活运用，多种多样。可记人叙事，可议论抒情，可作理性思考，也可展开联想和想象 进行扩写、续写、补写等二、认真审题是写好话题作文的前提。审题，就是详细弄清题目的含义和要求。审题是作文的一项基本功，也是培养我们分析 问题和解决问题的能力，掌握正确思维方法的一种基础训练。许多学生认为话题作文不存在 审题，认为只要围绕材料的大致意思就可以了。其实这是不正确的，话题作文需要认真审题, 我们切不可等闲视之。话题作文的审题

5、有哪些技巧呢？ （一）解析话题作文的结构一般话题作文由四部份组成：材料语十提示语十话题十要求。如：宋国有一个富人，一 天大雨把他的墙淋坏了，他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这 样说。晚上富人家里果然丧失了很多东西。富人觉得他儿子聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。 这就是背景材料。以上是韩非子中的一个寓言，直到今天，我们仍然可以在现实生活 中听到类似的故事，但是，也见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题 的时候，感情的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?这就是 提示语。请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。这就是话题。注

6、意） 所写的内容必须在话题范围之内。立意自定。文体自眩题目自拟。不少于600字。 这就是要求。但并不是所有的话题作文这四局部都有，有的话题作文有材料却没有提示语， 也有的话题作文没有材料。因此，话题作文的“材料语”和“提示语”可有可无，但“话题” 和“要求”却是不可少的。其中，“话题”是中心，是审题立意的对象。“要求”那么是写作的 考前须知，更要仔细审读。（二）打破审读材料的顺序习惯上同学们的审读顺序是：材料一一话题一一提示语一一要求。这种“先看材料，后 看话题”的顺序，实际上是“材料作文”的审题顺序。而话题作文的审读顺序是：话题一一 材料一一提示语一一要求。“先看话题，后看材料”这是因为“话

7、题作文”审题立意的中心 是“话题”，不是也不是提示语。许多同学在审题时出现偏差，就是这个原因。如：以“共 享生命”为话题，许多同学在审题时发生了错误，写偏了题。他们围绕“提示语”中“生命” 做文章，写成了：珍惜生命、讴歌生命、生命的意义等，没有看到话题中“共享”一词的“题 眼”作用，没在“共享”上做文章。（三）认真解读话题的内涵和外延话题作文的话题，一般都是一个词或短语，话题的字越少，说明外延越大;反之字越多， 外延就越校字多的话题，观点比拟明确，容易下笔。字少的话题，可在话题前加上一定的限 定语，来缩小其外延。故审题时首先要准确地把握其内涵和外延，明确选材范围。如话题“初 三生活的烦恼”，它

8、是一个偏正短语，在“烦恼”前冠以“初三生活”，不仅是为了缩小烦恼 的外延，更是为了丰富和深化“烦恼”的内涵。如写“初三生活的趣事”，“初二生活的烦恼” 等，就不符合题意了。三、拟好题目”是写好话题作文的基础“题好一半文”，题目犹如文章的眼睛，它可以洞悉文章的灵魂，新颖独到的题目，可以 引人入胜，发人深思，使内容丰富多彩，从而起到画龙点睛的效果。话题作文一般要求自拟 题目，没有题目，那么写什么，怎么写，就无以下手。因此，话题作文和其它非命题作文一 样，首先要拟定一个题目，有了题目，才能进行立意、选材，才能确定作文的中心和写作方 法等等。现在，以“书”或“读书”为话题，介绍几种拟题的方法：1、加词

9、法：所谓“加词法”，即在话题的前面或后面尽可能多地加上一些修饰、限制、补充性词或 短语，将宽泛、抽象的话题具体化、形象化，再选择自己熟悉的方面确定写作范围和作文题 目。如：谈读书、书是我的挚友、读书轶事、世界因书而精彩这是学生容易 掌握的一种拟题方法，同时也使话题由大化小，防止了出现“下笔千言，离题万里”的现象, 利于学生把握文章的重点。2、想象法：引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新 颖独到的题目。如假如世界没有书22世纪的书梦幻的书海等。指导学生运用想 象法拟题，既训练了学生的想象力、创造力，又活跃了课堂气氛，同时也使写出的文章富有 新意，读来令人耳

10、目一新。3、拟人法就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。以上话题可拟题为：书与笔 的对话书的自白，这样的题目使文章生动、形象，引人入胜。4、引申法就是在话题原意的基础上，分析它的引申义，由引申义来确定作文的题目。如“书”可 以引申为对人类或个人历史的记载，“读书”可以理解为了解人生等。由此，可尝试拟题为: 我用心血为自己写“书”、要善于“吃书”。这些题目挖掘了话题的深层含义，使文章 立意新颖，主题深刻。5、引用法即引导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通作题目。教学中, 教师要鼓励学生充分运用已有的知识储藏，从中提炼出精练、含蓄、韵味十足的题目来。可 将话题的题

11、目拟为：书山有路勤为径、开卷有益、说书等。使题目更具吸引力。6、悬念法即指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。如将以上话题拟题为: 书告诉我们、书中这样说、你同意书中的观点吗?，这样的题目颇具悬念，能使 人产生不读不快之感。四、紧扣“话题”内涵，写出真情实感应该说，话题作文写作的空间较大，但需要扣住内涵结合实际选择切如角度。如：一话 题作文最后一句运用了疑问句。“你有这样的经历和感受吗？ “这就要求必须在紧扣话题内涵 的同时，结合自己的亲身经历和感受写。五、力求主题深刻，富有新意有人以为，写话题作文就像拉家常似的，其实不然，话题作文也是不能漫无边际地东拉 西扯的。它耍求突出主题，围绕主题选材，力求深刻，写出新意。学生