2022年s版三年级语文下册7《蚂蚁的救助》教案

1、ki 1.6 当前位置 : 首页.语文.学校语文.语文出版社（S版）三年级下册教学视频瓦金完小三年级语文下册教案蚂蚁的救助 教案（ s 版下册 7 课）主备老师 杜文钧执教老师 杜文钧教学目标1、学问与技能：学习本课会认的字 词语 14 个；8 个,会写的字 15 个,把握2、过程与方法：学习课文按次序表达的方法,懂得课文中重点词 语的意思；引导同学有感情地朗读课文,懂得课文的主要内容；3、情感态度与价值观：同学通过学习课文,能从文中感悟到做人 就应当具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命；教学重点和难点1、教学重点：引导同学有感情地朗读课文,懂得课文的主要内容 和写作方法；2、教学难

2、点：让同学能够感悟到课文的主题,熟悉到做人应当遵循怎样的道德准；主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时 教学要点执教时间： 2022 年 3 月日节1、学习本课会认的字8 个,会写的字 15 个,把握词语 14 个；2、朗读课文,懂得课文的主要内容；教学环节老师活动同学活动一、新知探究一、解课题,学习新课听一听；1、导语：同学们,蚂蚁是一种体型微小的昆 虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之 举,却给了作者以庞大的启发；我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟；2、板书课题,揭示课题；齐读题目,摸索问题：齐读课题 , 理 解 课题；（1）“ 救助” 是什么意

3、思？（2）“ 蚂蚁的救助” 是什么意思？二、默读课文,明白大意：（1）边默读边想全文讲了一件什么 事？（2）说一说课文大意；三、学习本课生字、新词；1、请同学提出预习生字时有什么困 难；2、重点指导同学易读混,易写错的 生字；3、出示生字词语,检查学习情形；4、自读全文,画出新词,再把词语 放到语句中读一读；5、懂得词语意思；6、小结：同学们已经把握了生字的读音,写 法,仍要留意多音字在不同语言环境下的读音；如“ 挣扎” 与“ 挣到” 都是在边默读 边 想 全 文 讲 了 一件什么事？学 习 本 课生 字 、 新词；自读全 文 , 画 出 新 词 ,再 把 词 语 放 到 语 句中读一读；本课

4、中显现的词语,但它们的读音却不 一样；期望在课文的学习中,不仅能掌 握字的读音,写法,仍要进一步深化理解词语在文中的意思、作用,积存下来 加以运用；四、再次读书,理清课文次序；1、同学自由读课文,边读边想：课 文是按什么次序写的,事情的起因、经 过、结果是怎样的？再 读 书 ,理 清 课 文 次序；画 出 不 懂的地方；2、在书中画出不懂的地方；二、总结回忆 三、作业布置多有意思的一件事呀！读后你有什么想法,请你 在下节课的学习中和同学沟通；1、誊写生字,把学会的新词放入“ 词语花篮”；2、连续练习有感情地朗读课文；四、预习布置 感情朗读课文板书设计7、蚂蚁的救助蚂蚁浇水复原当心翼翼一枚一番快

5、速责任教学反思感 悟瓦金完小三年级语文下册教案蚂蚁的救助 教案（ s 版下册 7 课）主备老师 杜文钧执教老师 杜文钧教学目标1、学问与技能：学习本课会认的字 词语 14 个；8 个,会写的字 15 个,把握2、过程与方法：学习课文按次序表达的方法,懂得课文中重点词 语的意思；引导同学有感情地朗读课文,懂得课文的主要内容；3、情感态度与价值观：同学通过学习课文,能从文中感悟到做人就应当具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命；教学重点和难点 1、教学重点：引导同学有感情地朗读课文,懂得课文的主要内容 和写作方法；2、教学难点：让同学能够感悟到课文的主题,熟悉到做人应当遵循怎样的道德准；主

6、要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程其次课时 教学要点执教时间： 2022 年 3 月日节1、学习课文按次序表达的方法,懂得课文中重点词语的意思；引导同学有感情地朗读课文,懂得课文的主要内容；2、同学通过学习课文,能从文中感悟到做人就应当具有崇高的道德品质, 要知道去关爱他人, 关爱生命；教学环节老师活动同学活动一、新知探究一、复习旧知,导入新课：齐读昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物伴侣；我们明白了一个感人的课题；故事,这就是 蚂蚁的救助（齐读课题）；1、回忆课文的主要内容；2、同学汇报课文是按怎样的次序记 叙的；理清事情的起因、经过、结果；二、读中感悟,体验情感：1、出示自学提示：（1

7、）、是什么事引起蚂蚁相互救助 的？（2）、蚂蚁是怎样相互救助的？回 忆 课 文 的 主 要 内 容 ； 汇 报课文顺序；（3）、我在一旁又做了什么呢？（4）、从这件事中,我受到什么启 发？（5）、仍有什么不懂的问题？2、小组争论,沟通想法：（1）、分组汇报自己自学后的想法；（2）、小组内解决不懂的问题；（3）、小组中仍有什么不懂的问题；3、沟通过程：学习第一部分：（1）、指名读：找出事情的起因；（2）、出示语句：我没有对它们实施 救助,由于花盆中的水很快会渗下去,根 据 要 求自学课文；小组讨论 , 交 流 想法；全班交流；蚂蚁就可以着陆了；（3）、用“ 由于 所以 ” 的句 用“ 因式说这句

8、话；为 所（4）、提问：读读改写的句子,你明 以 ”白了什么？书中为什么这样写？（强调 的 句 式 说缘由）这句话；学习其次部分：（1）、当花盆水渗下去时,发生了什么情形,我怎么想的,预备怎么做？（2）、按提示填空回答疑题；当时；填 空 回 答）,我想 ,我预备 （3）、我为什么舍弃救助蚂蚁的行问题；动？表现了作者怎样的情感？品尝“ 意想不到”的意思；换一个词,自由意思不变；（意料之外、出乎意料等）（4）、体验这种情感再自由读第三自 然段；（5）、读第四自然段,说说蚂蚁是怎 样相互救助的？在谈救助过程时,品尝词语、句子,体验作者情感；读 第 三 自 然段；区 分 “用力” 与“ 奋力 ”两 个

9、、区分“ 用力” 与“ 奋力” 两个词；明确：“ 用力” 与“ 奋力” 都是用劲 的意思,“ 奋力” 比“ 用力” 程度更深；从“ 奋力” 一词,体会到什么：作者为 了与第三自然段区分,防止了重复；、哪幅插图画出了这个情形？看图 说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？、我看到仍在水中的蚂蚁时,是怎 么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？出示句子：我极其当心地用针尖挑开 泥土,使这只小蚂蚁露了出来；、品尝带点词语,说说从中感受到 什么？、蚂蚁被救出后,又有怎样的举动 呢？你从中感受到什么？、品尝“ 立刻、亲吻触抚、试图、衔、碰” 等词语并想象它们当时想什么 呢？说什么呢？（6）、指名读其次部分,用“ 先 接着

10、然后 最终” 等词语说一说 蚂蚁相互救助的过程；学习第三部分：（1）、指名读,作者看到蚂蚁的救助 过程是怎么想的？有什么感受？（2）、这是一种什么样的道德品质？词；看图说 说 蚂 蚁 怎 样 救 遇难的同伴？画 出 描 写 获 救 蚂 蚁 被 救 出 后 的 动 作 的 词 语 , 你 从 中 发 现 了什么？指名读 第 二 部分,用“先 接 着 然 后 最 后 ”等词 语 说 一 说 蚂 蚁 相 互 救 助 的 过程；三、总结全文,深化懂得: 1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为 了什么？2、归纳板书 : 3、总结：小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危 险时,它们奋力相救,甚至不惜牺牲自 己的一切,面对它们,我们怎能不升腾指名读 , 作 者 看 到 蚂 蚁 的 救 助 过 程 是 怎 么 想 的 ？ 有起敬重之情呢？从它们身上,我们也得 到了启示,那就是 （看板书总结）；4、请你对小蚂蚁说一句话；赞扬它 的品质、精神或谈自己的感受；四、课内练习：1、给下面的词语找出反义词；什么感受？请 你 对 小 蚂 蚁 说 一 句 话 ； 赞 美 它 的 品 质 、 精 神 或 谈 自 己黑暗 （）闲适 （）轻巧 （）2 、 蚂 蚁 救 助 同 伴 的 顺 序 是（）；的感受；二、总结回忆小蚂蚁虽然弱