2022年Word基础-用计算机写作教学设计

1、Word 基础用运算机写作教学设计一. 教学内容分析- 本节的作用和位置通过前面的学习,明白到大部分同学的基础相对较差,所以将Word基础用.算机写作作为信息技术川教七年级上册其次单元小小数据分析师中第 1 节问 卷设计.与数据采集的基础补充学习；本节内容为 Word相关编辑 学问,是同学学习问卷设 订.相关操作的铺垫； 二 重点、难点分析1.教学重点 : （1）设置字体格式 ; （2）段落格式的设置,包括对齐方式,首行缩进,段间距,行距等；2.教学难点：段落格式的设置；（三）课时要求支配 I 课时；教学目标）学问与技能1. 熟悉 Word,学会用 Word输入文字；2.学会用 Word编辑文

2、字,主要是字体、段落的格式设置；3. 学会在 Word中储存文件；（二）过程与方法创设 1W景、激趣导入；明确学习日标,激起求知欲望,吸引更多的同学积极地投入到学习中去；运用任务驱动” 与演示” 的教学方法,将重、难点分解成一系列小任务,启示学 生自己想、自己试、自己做、自己说,培育同学学习才能；巩固练习,提高才能；同学在观发觉,提 高学问应用才能；（三）悄感、态度与价值观察、摸索、练习的基础上得到全新让同学体验信息技术的文化内涵,激发和保持对信息技术的求知欲,形成积 极主动地学习和使用信息技术、参加信息活动的态度,提高同学的信息素养,培 养同学的自学才能和审美观,充分发挥同学的个性；三. 学

3、情分析信息技术是一门比较特别的学科,操作性较强；在网络坏境下的多媒体教室,通过“ 极域电子教室” 来组织和治理教学活动,能更好地调动同学的学习积极性,这是教学的优势；在学校阶段同学对文字处理软件（记事本,写字板,熟悉,这是基础；Word等）已有肯定的四. 教学理念以任务驱动” 与“ 演示” 教学模式为主导,完成教学内容；五. 教学环境网络环境下的多媒体教室,极域电子教室（老师端和同学端）；六. 教学过程（一） 导入通过“ 极域电子教室” 老师端屏幕广播；师： （PPT展现）播放一组图片,提问：同学们有没有制作过这样的宣扬单？生：回答；师：今日我们一起来学习用 Word制作宣扬单；（二） 探究新

4、知1.学习 U标解析师： （PPT展现）同学们先观赏别人用Word制作的宣扬单成果,并且让他们感受到Word的奇妙之处, Word也可以做出这么美丽的宣扬单；引出本节课的学习 U标,并强调重难点；1 录入文字 2 编辑文字 3 美化文章 4 储存文件2,文字的录入. 师：你会在电脑中录入文字吗？电脑中的文字一般用什么来储备的呢师：我们一起来学习电脑中文字的录入；3.1熟悉盹 : rd 软件 重点介绍工作窗口 2输入法3输入文字 在 Word编辑区输入“ 我们都是好孩子 ”文字的编辑师： PPT 展现 两幅宣扬单,一张是细心设计的,很漂壳,一张是只有文字的,而且排版也有许多问题；引导同学们分析两

5、张图片.,找出好的优点, 不好的缺点；其中一张存在的问题：1 标题不醒 U 不符合文章的格式规章,一段的开头没有空格 3 中间一段很拥挤,至看不清是什么字 4 颜色单调师：既然找出了不足的地方,那么我们就一起来完善； 课前老师已将 需要用到的 Word 文档节 约用电用“ 极域电子教室” 的文件分发功能发 送到了同学电脑的桌面上 ；. .4.设置文字的格式师：格式工具栏f 字体、字号、 B、I 、U、字体颜色A .咬 . I I五号 U B Z U A 冶.gs三産恒二叵疋逞学丄矽.提示字体格式的设置方法；PPT展现字体设置任务,要求同学自己试,完成操作；生：动手操作,完成相关设置； 释放屏幕

6、广播 师： 屏幕广播 同学基本完成任务后,进行评判,演示；5.调整段落格式师：分析段落格式对话框；以节省用电为例,演示操作步骤；生: 动手操作,完成相关设置；PPT展现同学任务（释放屏幕广播）；师: （屏幕广播）简洁评判后对文字的编辑方法进行总结：选中f 编辑；6.美化（插入图片）师: PPT展现插入图片的过程,然后演示操作步骤；1. 储存文件师： PPT展现,演示储存操作步骤；文件 - 储存 / 刃存为 挑选储存位置和输入文件名；（三）学以致用师八依据刚刚所学的学问,将爱护树木这篇文章进行编辑；要求 : 1.标题醒U.居中： 2.段落布局整齐,美观：3.美化文章,使其成为美观的电子宣扬单：4.储存文档在桌面上,以XX班 XX号姓名爱护树木命名；5.通过“ 极域电子教室同学端” 提交储存的文档；（释放屏幕广播）生,动手操作,完成练习,并将文档提交给老师；师：通过“ 极域电子教室” 老师端接收同学已提交的文档,并査看；（四）总结本节课所学内容生： 1.录入文字（Word文档中录入）2. 编辑文字（文字、段落的调整）3. 美化文章